第1节生物的进化
1.4生物的进化(第1课时PPT课件(初中科学)23张)
A. 遗传和变异
B. 自然选择
C. 生存斗争
D. 过度繁育
课堂小结
生物进 化的证 据及进 化论的 演变
化石 生物进化的证据
物种可变的进化观点
进化论 的演变
布丰的直线进化论
拉马克的“用进废退”学说
过度繁育
达尔文的自然 选择学说
生存斗争 遗传变异
适者生存
牛刀小试
2.关于生物进化的原因，被人们普遍接受的是（ C ） A.神创论 B.拉马克的“用进废退”学说 C.达尔文的“自然选择”学说 D.米勒的“重演律”
牛刀小试
3.达尔文认为，生物进化的主要原因是（ C ）
A. 环境变迁
B. 上帝的意志
C. 自然选择
D. 人工选择
4.生物进化的动力是（ C ）
3.模拟实验 （1）利用右图所示轮廓图，在纸上描一只 蝴蝶。 （2）根据教室中墙、橱柜、桌子等颜色，给 蝴蝶着色，并贴在相应位置。 （3）一位同学用1分钟的时间去寻找这些蝴蝶，记录数量。 （4）用同样的方法给蝴蝶着色，贴在颜色差异大的地方，另 一位同学去找，记录数据。
牛刀小试
1.化石之所以能够证明生物的进化，根本原因是（ C ） A.化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生 活痕迹 B.地壳岩石的形成有一定的顺序 C.各类生物的化石在地层里出现有一定的顺序 D.化石是生物学研究的对象
四个要点间的关系
适者生存 结果
过度繁育 前提
提供大量 选择材料
自然 选择
遗传变异 内因
生存斗争
手段、途径、 动力（外因）
提供多种 选择材料
达尔文学说有许多证据支持 19世纪，在欧洲中部的地层中发现，可以说明鸟类是 由爬行类进化来的。
八年级(初二)生物 第1节生物的进化
现代陆生动物可不可以回到水中生活？为 什么？
如果其结构发生了改变，可以在水中生活， 可不可以说进化是可逆的，为什么？
为什么要用细胞色素c？
哺乳类
鸟类
进
爬行类
被子植物
化
树
鱼类 两栖类 裸子植物
节肢动物 环节动物
蕨类植物 苔藓植物
软体动物
线形动物
扁形动物
腔肠动物
藻类植物
原生动物
下图的进化树表示了几种生物之间的亲缘关系，
请据图回答下列问题：
e (1)a、b、c、d四种生物的共同祖先是_________。
(2)与a生物亲缘关系最近的生物是____b_______。
远古震旦纪藻 叠层石
古生代寒武纪 三叶虫化石 古生代鱼化石
中生代爬行动 物化石
在进化过程中，生物细胞 数量具有什么规律？
中生代白垩纪 前期哺乳动物 化石
蝙蝠胚胎发育过 程与其它哺乳类 是否具有相似性？
狗 蝙蝠 兔 人
图中胚胎有哪些 共同特点？
各物种都出现鳃 裂说明生物起源 的最初环境是什 么？
生物进化
第1节 生物的进化
？？？ 蝙蝠属于鸟类吗？
一、生物进化的证据
前肢骨骼的排列 方式有何规律？
这种器官指的骨一数致量、前肢骨 性说明了的与什人排么和列？鸟方类面哪，个蝙更蝠
同源器官：在发生上有共同来相源似？，而在形态和
功能不完全相同的器官。
植物的同源器官
马铃薯块茎
洋葱鳞茎
三者是不是同源 器官？
e (3)在地层里出现最早的生物是_____________。
第6章 生物的进化 第1节 生物有共同祖先的证据
椎动物有 ②人和其他脊椎动物在胚胎发
共同祖先 育早期都有彼此相似的阶段
的观点
比较 内容
项目
细胞 比较细胞的 水平 形态、结 的证 构、功能等 据 特征
事实证据
意义
①生物有许多共同的特征,如都 支持了生 有能进行代谢、生长和增殖的
物有共同 细胞
祖先的论 ②细胞有共同的物质基础和
2.胚胎学证据——比较人和鱼的胚胎发育过程 (1)人和鱼在胚胎发育早期都有彼此相似的阶段,说明人和 其他脊椎动物都是由共同的原始祖先进化而来的,所以它们 的胚胎在发育早期十分相似。 (2)古代脊椎动物共同的原始祖先生活在水中,所以人和其 他脊椎动物在胚胎发育过程中会出现鳃裂。 (3)人是从有尾的动物进化而来的,所以在胚胎发育的过程 中会出现很明显的尾。
(2)结论。 ①不同生物之间DNA序列的相似性越高,亲缘关系越近。 ②不同生物之间特定蛋白质的氨基酸序列的相似度越高,生 物之间的亲缘关系越近。 5.归纳生物进化的规律 生物进化的规律是由简单到复杂、由低等到高等、由水生 到陆生。
下图分别为人和其他脊椎动 物不同时期胚胎的比较,以及 人的上肢和其他动物的前肢骨 骼的比较,思考并回答下列问 题。
3.细胞水平的证据 (1)证据。 ①无论是原核生物还是真核生物,它们的细胞都有相似的基本 结构。 ②原核细胞中的蓝细菌细胞和真核细胞中的叶肉细胞内都有与 光合作用有关的色素和酶等,它们都能进行光合作用,把光能转化 为化学能,将无机物转化为储藏能量的有机物。 (2)结论:现存生物都是由共同的祖先进化来的,它们有着或远或 近的亲缘关系,亲缘关系越近的生物之间,具有越多的共同特征。
点 结构基ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ等
比较 内容
项目
人教版初中八年级生物下册第七单元第三章-生命起源和生物进化-第一节 地球上生命的起源【经典PPT教学
讲授新课
火山不断爆发形成原始大气
讲授新课
思考讨论以下问题：
1.原始大气的成分有哪些？与现在地球上的大 气层相比，原始大气的成分有什么特点？ 水蒸气、氢气、氨、甲烷等。没有氧气
2.原始地球上具有什么能量条件？ 紫外线、闪电、高温、宇宙射线等
3.原始海洋在生命的起源中起什么作用？
7.下列关于生命起源和生物进化的说法科学的是( ) A.病菌抗药性逐渐增强是长期自然选择的结果 B.生物进化的总体趋势之一是由陆生到水生 C.人类共同的祖先是亚当和夏娃 D.长颈鹿颈变长是努力伸长颈去吃树上叶片的结果
【解析】选A。本题考查生物进化的知识。生物的进化是自然 选择的结果；生物进化的总体趋势是由水生到陆生、由简单到 复杂、由低等到高等。
随堂训练
2.原始的地球大气与现在的空气在成分上有明显
的差别，那时的大气成分主要是（ A.水蒸气、氨、甲烷等
A）
B.氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等
C.氧气、氢气、二氧化碳等
D.水蒸气、氧气、氮气等
随堂训练
3.原始生命形成的场所是（ B ）
A.原始大气
B.原始海洋
C.陆地上
D.大气层中
4.在原始的地球表面，首先形成的生命的基础物质是
4.如图进化树显示了目前科学家对小熊猫、大熊猫、熊和浣熊 之间亲缘关系的认识。你认为和大熊猫亲缘关系最近的动物是 ()
A.小熊猫
B.熊
C.浣熊
D.北极熊
【解析】选B。本题考查对生物的进化及亲缘关系的认识。 通过对图的分析可知，大熊猫和浣熊、小熊猫在4 000万 年前有共同的祖先，而大熊猫和熊在1 000万年前有共同 的祖先，两者的亲缘关系最近，因此选B。
高中生物第4章生物的进化第1节第1课时拉马克和达尔文生物进化理论学案苏教版
第1课时拉马克和达尔文生物进化理论课标内容要求核心素养对接1．举例说明种群内的某些可遗传变异将赋予个体在特定环境中的生存和繁殖优势。
2．说明自然选择促进生物更好地适应特定的生存环境。
1．生命观念：运用拉马克和达尔文生物进化理论解释适应的形成和生物的进化。
2．社会责任：运用拉马克和达尔文生物进化理论分析现实生活中诸如耐药菌产生等相关问题.一、拉马克生物进化理论1．主要观点（1）拉马克认为，环境发生变化,使得原先生活在这个环境中的生物发生了某些变异，环境多样性是生物多样性的原因。
(2)拉马克认为，生物有的器官由于经常使用而发达,有的器官由于不使用而退化，即“用进废退”.（3）拉马克认为，由于适应环境的变化而引起的能够遗传的性状变异称为“获得性遗传”。
2．进步意义(1）世界上第一个比较系统的生物进化理论。
（2)“创世说"认为生物是由上帝创造的，物种是不变的。
而拉马克不相信“创世说”并提出了生物进化理论。
二、达尔文生物进化理论1．基本观点(1）达尔文生物进化理论的第一个基本观点是“物种演变和共同起源”.他认为，物种是可变的，生物进化通过物种的演变而进行，地球上现今生存的物种，都是曾经存在过的物种的后代,源于共同的原始祖先。
(2)达尔文生物进化理论的第二个基本观点是“生存斗争(struggle for existence）和自然选择"。
他认为，生存斗争包含了生物与同种或异种生物以及与无机环境之间的斗争。
他还观察到生存斗争是由生物的过度繁殖引起的.生存斗争的结果是“适者生存，不适者被淘汰”，这一过程就是自然选择。
(3）达尔文生物进化理论的第三个基本观点是“适应是自然选择的结果”。
2．局限性:达尔文对于遗传和变异的本质以及自然选择如何对可遗传的变异起作用等问题，还不能做出科学的解释。
判断对错(正确的打“√"，错误的打“×"）1．由于缺少草而吃树叶的长颈鹿脖子越来越长，符合拉马克的观点。
7.3.2 生物进化的历程(第1课时) 课件(共26张PPT)
在没有被破坏的地层中有关化石分布情况，下列说法中不正确的是
（B ）
A.古老地层中的生物化石简单、低等 B.在极古老的地层中也可找到高等生物化石 C.晚近地层中的生物化石复杂、高等 D.晚近的地层中也可找到低等生物化石
小结
1.研究生物进化的重要证据： 化石 ；
2.研究生物进化的方法： 比较法 3.推测生物进化中的规律：
郑氏始孔子鸟复原图
一、生物进化的证据
研究证据：生物化石
郑氏始孔子鸟化石
郑氏始孔子鸟复原图
✨ 科学家是用什么方法来研究它的？ ✨ 它可能是由什么动物进化来的？
二、研究生物进化的方法
在生物学研究中常常用到比较的方法。比较是指根据一 定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对比，确定它们的 相同和不同之处。例如，对不同种类生物的形态结构进行比 较，可以推断它们之间的亲缘关系。
资料② 比较组成生物体的重要物质的差异性
通过对不同种类生物的基因和蛋白质（如细胞色素C，见下表） 进行比较，可以知道这些生物之间亲缘关系的远近。
与人类的亲缘关系： 黑猩猩、马、果蝇、小麦、向日葵、酵母菌。
课堂练习
判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）化石是研究生物进化的唯一证据。×
认一认不同岩层中各有什么动物化石？
不同地层化石模式图
三叶虫化石图
生物结构越复杂 。
生物结构越简单 。
不同地层化石模式图
科学家通过对化石的研究发现， 鱼类的化石在比较古老的地层中就出 现了，两栖类、爬行类和哺乳类则依 次在更为晚近的地层中才出现。
不同地层化石模式图
生物出现先后顺序： 鱼类、两栖类、爬行类、哺乳类。
八年级—人教版—生物学—第七单元第三章第二节
第九章生物进化 第1节生物的进化教案
第九章生物进化一、本章教材分析：生物进化理论是指导人们辩证认识生命世界及其发展规律的重要理论。
学习本章内容，不仅能使学生获得有关生物进化发展的知识，更能使学生接受生动的辩证唯物主义教育。
本章分三节。
在第1节《生物的进化》中，教材以大量的实例从生物进化的证据、生物进化历程和生物的进化规律三方面证明“生物进化”这一事实，并揭示生物进化的基本规律和生物界的发展方向，为进化理论的阐述奠定基础。
第2节《生物进化理论》，从介绍达尔文开始，以自然选择为主线，介绍达尔文进化论的主要内涵，在此基础上介绍现代进化理论，阐述了生物进化的内因、外因和基本形式，回答了生物是怎么进化的问题。
第3节《人类的起源和发展（选学）》，简要说明了人类进化历程，指出人类具有生物属性和社会属性的双重性，其进化历程与人类文明相伴随。
二、课题：第九章生物进化第1节生物进化三、本节教材分析：本节的关键问题是：为什么说生物是进化的？引导学生从生物进化的证据、生物进化历程和生物的进化规律三方面对此问题展开讨论。
第一部分从胚胎学、比较解剖学、生物化学和古生物学等方面讨论生物进化的证据。
胚胎学、比较解剖学和生物化学是研究现代生物物种间亲缘关系的重要手段，其研究结果可以证实，现代生物之间有一定的亲缘关系，是有共同祖先进化来的。
古生物学是研究生物进化史的直接手段，在不同地质年代的地层中存在有当时生活的生物种类化石，若将不同地质年代的马的化石连接起来，可以清晰地看到马的进化历程。
由此，用事实来回答生物是进化的这个问题。
第二部分简要展示38亿年来，地球上生物进化的历程，并将生物进化与地球环境变化结合起来进行分析，显示了生物与环境的不可分割，为自然选择理论奠定基础。
在此基础上引导学生归纳出生物进化的规律，通过以实例对进化规律进行说明，以帮助学生真正了解生物进化的含义。
四、课时安排：2课时。
五、教学目标：1、知识与技能：能列举生物进化的证据。
能举例说明同源器官、痕迹器官、化石、适应辐射等概念。
八年级(初二)生物 第六章生命的起源和生物的进化(第一节生命和起源)
第六章生命的起源和生物的进化第一节生命和起源教学目的々：１、掌握生命起源的化学进化过程的有关知识。
２、了解我国在探索生命起源方面所取得的成就，对学生进行爱国主义教育。
重点和难点；化学进化过程现在的生物界丰富多采，形形式式，那么，最初的生命是如何产生的呢？这是关于生命起源的问题，现在普遍认为，生命的起源是一个化学进化过程，整个过程分为四个阶段。
一、从无机小分子物质生成有机小分子物质有关问题；１、原始地球的条件如何？地球表面的温度降低，内部温度仍很高，火山活动频繁，火山内部喷出的气体形成了原始大气。
２、原始大气的主要成分是什么？甲烷、氨、氢、水蒸气、硫化氢、氰化氢等。
其中一个主要特点是无氧气。
３、什么条件使无机小分子生成有机小分子？大自然的宇宙射线、紫外线、闪电等４、米勒实验如何进行？实验结果表明什么？用米勒实验装置进行实验，进行火花放电，结果生成了氨基酸。
实验表明：在生命起源过程中，从无机物生成有机物的化学进化过程是完全可能的。
二、有机小分子物质形成有机高分子物质有关问题：１、有机高分子物质主要是指什么？───蛋白质和核酸。
２、形成有机高分子物质的场所在哪里？───原始海洋。
三、有机高分子物质组成多分子体系有关问题：多分子体系有何特点？１、有原始的界膜。
２、能进行原始的物质交换。
四、多分子体系演变成原始生命有关问题：１、整个生物进化过程中，最复杂和最有决定意义的是哪一阶段？第四阶段。
２、原始生命有什么特征？（１）具有原始的新陈代谢作用（２）能进行繁殖生命的最基本特征是什么？───新陈代谢。
３、我国在生命起源方面的研究有哪些主要成就？（１）１９６５年，人工合成了结晶牛胰岛素。
（２）１９８１年，人工合成了酵母丙氨酸转运核糖核酸。
人工合成胰岛素，不仅在科研上有重大意义，在医疗事业上亦有重大的意义。
原先，胰岛素是从动物的胰腺中提取，每１００公斤只能提取到３－－４克的胰岛素，相当难得，根本就无法广泛应用于医疗事业中。
高中生物：现代生物进化理论知识点
高中生物：现代生物进化理论知识点第1节现代生物进化理论的由来一、拉马克的进化学说1、拉马克的进化学说的主要内容——用进废退、获得性遗传（1）、生物都不是神创的，而是由更古老的生物进化来的。
这对当时人们普遍信奉的神创造成一定冲击，因此具有进步意义。
（2）、生物是由低等到高等逐渐进化的。
（3）、对于生物进化的原因，他认为：一是“用进废退”的法则；二是“获得性遗传”的法则。
但这些法则缺乏事实依据，大多来自于主观推测。
2、拉马克的进化学说的历史意义二、达尔文自然选择学说（一）、达尔文自然选择学说的主要内容1.过度（不是过渡）繁殖——选择的基础生物体普遍具有很强的繁殖能力，能产生很多后代，不同个体间有一定的差异。
2.生存斗争——进化的动力、外因、条件大量的个体由于资源空间的限制而进行生存斗争。
在生存斗争中大量个体死亡，只有少数的个体生存下来。
生存斗争包括三方面：（1）生物与无机环境的斗争（2）种内斗争（3）种间斗争生存斗争对某些个体的生存不利，但对物种的生存是有利的，并推动生物的进化。
3.遗传变异——进化的内因在生物繁殖的过程中普遍存在着遗传变异现象，生物的变异是不定向的，有的变异是有利的，有的是不利的，其中具有有利变异的个体就容易在生存斗争中获胜生存下去，反之，具有不利变异个体就容易被淘汰。
4.适者生存——选择的结果适者生存，不适者被淘汰是自然选择的结果。
自然选择只选择适应环境的变异类型，通过多次选择，使生物的微小有利变异通过繁殖遗产给后代，得以积累和加强，使生物更好的适应环境，逐渐产生了新类型。
所以说变异不是定向的，但自然选择是定向的，决定着进化的方向。
（二）、达尔文的自然选择学说的历史局限性和意义1、意义：自然选择学说能够科学地解释生物进化原因以及生物的多样性和适应性。
2、不足：对遗传和变异本质，不能做出科学的解释。
对生物进化的解释局限在个体水平。
现代生物进化理论的主要内容一、种群基因频率的改变与生物进化（一）种群是生物进化的基本单位1、种群：生活在一定区域的同种生物的全部个体叫种群。
《生物进化》高中生命科学第三册第九章【2017沪科版】1
●鸟的翼、蝙蝠
的翼手、鲸的鳍
、马的前肢和人
的上肢，虽然形
态各异，功能不
同，但都是由胚
胎时期的前肢芽
发展而来，由于
适应各自不同的
生活方式，在进
化过程中发 生了 适应性分化。
人 鸟
马 蝙蝠
龟
各类化石在地层中出现的规律：
在越古老的地层 里，成为化石的生物 越简单、越低等；在 越近的地层里，成为 化石的生物越复杂、 越高等。
难读到老师的表情。认真听讲不单纯是指听老师说的话，把握老师的表情和语调之类的小细节也是很有必要的。说话比平时更用力，或者表情严肃地强调的那个部分几乎百分之百地会出现在考试中。但是如果坐在后面，那种重要的提示就全都错过了。
•
与此相反，如果坐在前面，首先心情就很不同，自己比别人靠前的感觉让你听课时的态度变得更积极。与老师眼神交会的机会增多，感觉就好像是老师在做一对一个人辅导。
是老师在上课时补充讲解的，如果不听讲很可能就会错过这些重点。
•
所以，上课的时间一定要专注于课堂，决不能打开别的习题集去学习，这样才是高效率的学习，才是提高成绩最快的方法。因此，困难也要先听课，那对你将来的自学一定会很有帮助，哪怕你只是记住了一些经常出现的术语，上课的内容好像马上就忘光
了，但等到你日后自己学习的时候，也能让你回想起很多内容。
种群的基因频率 发生定向改变
生物朝一定方 向缓慢进化
自然选择
间
直接
接 表现型
基因型
基因频率
4.隔离是新物种形成的必要条件
●物种
定义： 一定自然区域，彼此相互交配并产 生可育后代的一群个体。
与种群的关系： 一个物种包括多个种群
●隔离
定义：同一物种不同种群间的个体基因不 能自由交流的现象。
八年级下册生物第三章《生命的起源与生物的进化》
想一想
科学家在“热泉水口”的水热环境中， 合成了氨基酸等有机小分子物质。说明 了什么？
生命的起源可能与热泉生态系统有关。
1965年，我国科学工作者在世界上首 次利用氨基酸合成结晶蛋白质——牛胰 岛素。 1981年，又利用核苷酸，人工合成组 成生命的另一种物质——核酸
牛胰岛素和核酸的合 成说明了什么？
是（ C ）
A.上帝创造的 B.人工选择的结果 C.长期自然选择的结果 D.生存竞争的结果
2.在农田中施用某种农药防治害虫，使用 年数越长，效果越差。下列对这一现象的解
释中正确的是（ C）
•A.农药的质量越来越差 •B.农药使害虫发生了抵抗农药的变异 •C.农药选择了害虫中能抵抗农药的变异 D.害虫会自然发生并巩固抵抗农药的变异
植物和动物进化的大致历程
（1）植物进化的历程：
原始 藻类植物
原核生物
苔藓植物 蕨类植物
裸子植物
种子 植物
被子植物
（2）动物进化的历程
原核生物
原始 无脊椎动物
原始 脊椎动物
古代鱼类 古代两栖类
腔肠动物 扁形动物 线形动物 软体动物 环节动物 节肢动物
古代爬行类 古代鸟类和哺乳类
生物进化的总趋势
由_简__单_到__复__杂 （形态结构上） 由_低__等_到__高__等 （进化水平上） 由水__生__到___陆_生 （生活环境上）
形成 原始生命
原始大气 米勒实验证实
原始海洋
原始海洋
（新陈代谢、对刺激作出反应、 生长和繁殖、遗传和变异）
其他证据
什么是“黑烟囱”？
“黑烟囱”是指海底富含硫 化物的高温热液活动区，因热液 喷出时形似“黑烟”而得名。喷 太平洋东部洋嵴上的“硫化物烟囱” 溢海底热泉的出口，由于物理和 化学条件的改变，含有多种金属 元素的矿物在海底沉淀下来，尤 其是喷溢口的周围连续沉淀，不 断加高，形成了一种烟囱状的地 14.3亿年前的古海底“黑烟囱” 貌，叫做黑烟囱。
高考生物生物的进化梳理汇总(新教材答案版)
第6章生物的进化第1节生物有共同祖先的证据1.P100问题探讨：达尔文(C. R. Darwin, 1809--1882) 在《物种起源》一书中明确提出，地球上的当今生物都是由共同祖先进化来的，人和猿有共同的祖先。
这一论断给当时占统治地位的“神创论”带来了巨大冲击，有人在漫画中把达尔文画威半人半猴的形象，以此发泄对达尔文的不满。
直到今天，仍有人对“共同由来学说”“人猿共祖说”持排斥态度。
讨论：1.反对共同由来学说的人能拿出有说服力的证据吗?2. 你能说出什么证据来支持达尔文的观点?提示:不能。
反对共同由来学说的人主要包括支持神创论、物种不变论的人，也有人认为，进化论只是一一种假说，不是科学事实。
反对的人可能会拿出这些说法来进行反驳，但这些都不是有说服力的证据。
2.你能说出什么证据来支持达尔文的观点？提示:学生在初中已学习了化石、同源器官、基因、蛋白质等方面的证据，可能会说出这些证据，但学生的理解还不够深入。
2.P101思考•讨论1：化石证据对共同由来学说的支持（1）图6-2所示资料支持达尔文的共同由来学说吗?提示:图6-2所示资料支持达尔文的共同由来学说。
不同地层的形成年代不同，越早形成的地层中首次出现的生物越低等，生物特征越简单;越晚形成的地层中首次出现的生物越高等，生物特征越复杂。
例如，21亿年前的地层中首次出现单细胞真核生物，7亿年前的地层中出现了多细胞生物，这说明多细胞生物出现的时间晚于单细胞真核生物，可判断多细胞生物是由单细胞真核生物进化来的。
同理，根据图6-2可判断地球上所有的生物都是由原始的共同祖先进化来的。
2. 2009年，我国科学家在辽宁省建昌县发现了完整的赫氏近岛龙化石，其身体骨架与恐龙非常接近，但其骨架周围有清晰的羽毛印痕，显示其后肢和尾邮都有飞羽;后肢发达，显示其善跑不善飞。
科学家认为这一化石为鸟类起源于恐龙的假说提供了有力证据，这是为什么?提示:基于化石证据可判断赫氏近鸟龙既具有恐龙的特征，也具有鸟类的特征，属于恐龙和鸟类的过渡类型，这说明鸟类很可能是由恐龙进化来的。
第1节 现代生物进化理论的由来
三、达尔文以后进化理论的发展 性状水平
深入
基因（分子）水平
认识到了遗传和变异的本质 获得性遗传的观点，已经被多数人摈弃。
以生物个体为单位
以种群为基本单位
形成以自然选择学说为基础的
现代生物进化理论
24
1.下列人物中，最先提出生物进化学说的科学家是( C )
1.内容：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存。
2.意义
（1）使生物学第一次摆脱了神学的束缚，走上了科学的
轨道。 （2）科学地解释了生物进化的原因，以及生命现象的统 一性、生物的多样性和适应性的原因。
3.局限性 （1）对遗传和变异的本质不能作出科学的解释；
（2）对生物进化的解释也局限于个体水平；
不珍视秋天的人，不会真正爱春天；不珍 惜果实的人，不会真正爱花朵。
用农药消灭害虫，开始时，效果显著，但过一 段时间后，药效明显下降，其主要原因是农药 使这些害虫产生了抗药性吗？ 不是！主要是害虫本来就存在抗药性变异的个 体，农药杀死的是不具抗药性的个体，具有抗 药性的个体保留了下来，并把抗药性遗传给了 后代。农药对害虫的抗药性变异起了定向选择 作用，抗药性变异经过遗传逐代积累，最后就 形成了具有抗药性的新品种，农药对其就不起 作用。
【解析】通过实验过程可知两组实验中的变量是温度，
说明温度是自然选择的条件，在两组中第一步都有部分 个体得到了保存，说明个体间存在差异，这是不定向变 异的结果，在28 ℃中生存的个体放入20 ℃环境后全部 死亡，说明这部分个体中没有适应20 ℃环境的变异。 答案：(1)25 ℃ (3)选择 定向 (2)差异 不定向
2、达尔文的进化论与神创论的主要冲 突是什么?达尔文提出生物进化论之后， 为什么遭到许多人的攻击、谩骂和讥讽? 达尔文认为所有的生物都是由共同的原 始祖先进化而来的，因此生命现象存在 统一性。生物界是通过自然选择而不断 进化的，这一观点否定了”神创论“， 不能为当时的宗教观念所容！
2025年高考生物一轮复习必背知识清单—第6章：生物的进化(背诵版)
2025年高考生物一轮复习必背知识清单—第6章：生物的进化（背诵版）第1节生物有共同祖先的证据第2节自然选择与适应的形成[必备知识]1．达尔文的生物进化论主要由两大学说组成：共同由来学说和自然选择学说。
前者指出地球上所有的生物都是由原始的共同祖先进化来的；后者揭示了生物进化的机制，解释了适应的形成和物种形成的原因。
(P100)2．化石是指通过自然作用保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹等。
化石是研究生物进化最直接、最重要的证据。
(P100)3．已经发现的大量化石证据，证实了生物是由原始的共同祖先经过漫长的地质年代逐渐进化而来的，而且还揭示出生物由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生的进化顺序。
(P101)4．胚胎学是指研究动植物胚胎的形成和发育过程的学科。
比较不同动物以及人的胚胎发育过程，也可以看到进化的蛛丝马迹。
(P103)5．枯叶蝶在停息时，它的翅很像一片枯叶，这是枯叶蝶对环境的一种适应。
同枯叶蝶一样，所有的生物都具有适应环境的特征。
(P106)6．法国博物学家拉马克彻底否定了物种不变论，提出当今所有的生物都是由更古老的生物进化来的，提出各种生物适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传。
(P107)7．达尔文提出的自然选择学说对生物的进化和适应的形成作出了合理的解释。
他认为适应的来源是可遗传的变异，适应是自然选择的结果。
它揭示了生物界的统一性是由于所有的生物都有共同祖先，而生物的多样性和适应性是进化的结果。
(P107～108)[重要图解]自然选择学说的解释模型：下图是达尔文自然选择学说的解释模型，图中数字序号处的内容依次是：①过度繁殖，②保持稳定，③个体间存在关生存斗争，④可以遗传的，⑤有利变异，⑥有利变异逐代积累，具有这些有利变异的个体越来越多，形成具有新的适应特征的生物新类型。
[易错提醒]错点1：混淆共同由来学说和自然选择学说与生物进化证据而出错精析：共同由来学说和自然选择学说属于达尔文关于生物进化的两大学说，“化石、比较解剖学、胚胎学、细胞和分子水平”的证据都对应达尔文的共同由来学说。
高中生物 第五章 第一节 生物进化理论教案 苏教版必修2-苏教版高一必修2生物教案
生物进化理论一、拉马克的进化学说1．主要观点(1)物种是可变的，所有现存的物种都是从其他物种演变而来的。
(2)生物本身存在由低级向高级连续发展的内在趋势。
(3)环境变化是物种变化的原因，“用进废退”和“获得性遗传”是其核心进化观点。
2．不足和地位：该学说中主观推测较多，但内容系统丰富，为达尔文进化学说的诞生奠定了基础。
二、达尔文的进化学说1．基本观点(1)物种是可变的：进化通过物种的演变进行。
(2)生存斗争和自然选择：①生存斗争：包含生物与生物之间的斗争和生物与无机环境之间的斗争。
②自然选择：在生存斗争中，适者生存，不适者淘汰的过程。
(3)适应是自然选择的结果：适应的第一步是变异的产生，第二步是通过生存斗争而选择。
2．局限对于遗传和变异的本质以及自然选择对可遗传的变异如何起作用等问题，不能做出科学的解释。
三、现代生物进化理论1．代表者：杜布赞斯基等。
3．生物进化的基本单位——种群(1)进化的实质：种群内基因频率的改变。
(2)种群：生活在同一地点的同种生物的全部个体。
种群不仅是生殖的基本单位，也是生物进化的基本单位。
(3)基因库：一个生物种群中全部个体所有基因的总和。
(4)基因频率：群体中某一等位基因在该位点上可能出现的比例。
(5)基因型频率：指某种基因型的个体在群体中所占的比例。
(6)影响基因频率的因素：基因突变、自然选择、迁移、遗传漂变等。
4．生物进化的原材料——突变和基因重组：主要由基因突变、基因重组和染色体变异提供。
5．生物进化的方向——自然选择：自然选择可以保留对个体生存和繁衍后代有利的变异，使生物向着适应环境的方向发展。
6．物种形成的必要条件——隔离：(1)物种：分布在一定的自然地域，具有一定的形态结构和生理功能特征，而且在自然状态能够相互交配并能生殖出可育后代的一群生物个体。
(2)物种形成和生物进化的机制是突变、选择和隔离。
四、分子进化的中性学说1．提出者：日本学者木村资生。
2．内容：(1)生物进化的主导因素不是自然选择而是中性突变的随机固定。
生物的进化(第1课时)八年级下册生物课件(北师大版)
三、鸟类起源于古代的爬行类动物
中间过渡类型的 化石
爬行动物
始祖鸟
鸟
嘴里有牙 齿、有爪
被覆羽毛，有 翅膀，有喙
始祖鸟和古鸟化石保留了 古代爬行类动物 的某些特征，
又出现了鸟类的一些特征，这证明了鸟类是从
古代爬行类动物 进化而来的。
马化石的变化 体形越来越大，四肢和脚变长，侧趾逐渐 退化，中趾逐渐加强，以适应不断变化的 环境
3、中生代 爬行动物时代或恐龙时代 ①盛行的陆生脊椎动物——爬行动物 ，
植物是 裸子植物。 ② 鸟类和哺乳动物也开始出现，它们是由
古代爬行动物 进化而来的。
恐龙和翼龙繁盛
苏铁
4、新生代（约开始于6640万年前，延续至今） 脊椎动物以 哺乳动物和 鸟类 为主，植物以被子植物为主
约600万年-400万年前，灵长动物的一支进化成人类 由于 地球演化和 气候剧变，导致地球上的生物呈现
自信检测
在生物进化的历史长河中，被子植物和哺乳动物繁盛 的时代是( D ) A.元古代 B.古生代 C.中生代 D.新生代
如图所示，某地三个岩层A、B、C中均发现了许多生物化 石。分析回答：
C （1）比较低等简单的生物化石最可能存在于______岩层中； A 比较高等复杂的生物化石最可能存在于_________岩层中。
进化趋势：从简单到复__杂_ ，从低等到高__等__，从 水生到_陆__生___。（*笔记）
晚期
早期
合作与练习一
(2021春靖宇县期末)生物化石之所以能证明生物 的进化，根本原因是( B) A.化石是保存在地层中的生物遗体或生活痕迹 B.各类生物化石在地层中的出现有一定的顺序 C.化石是生物的祖先 D.地壳岩石形成有一定的顺序
新人教版必修2高中生物第7章第1节现代生物进化理论的由来课件
1．达尔文自然选择学说内容间的关系
2．自然选择的对象 (1)直接对象是生物的变异性状； (2)间接对象是相关的基因型； (3)根本对象是与变异性状相对应的基因。
[记知识纲要]
[背关键语句] 1．拉马克进化学说的主要内容是：用进废退 和获得性遗传。其主要意义在于否定了神创 论和物种不变论。 2．达尔文自然选择学说的主要内容是：过度 繁殖、生存斗争、遗传变异和适者生存。过 度繁殖是自然选择的基础，遗传和变异是生 物进化的内因，适者生存是自然选择的结果。
2．意义 (1)使生物学第一次摆脱了神学的束缚，走上 了科学的轨道。 生物进化 多样性 (2)科学地解释了________的原因和生物 _______的原因。 (3)促进了生物学各个分支学科的发展。 遗传和变异 3．局限性 个体 (1)对于____________的本质，未作出科学解 渐变 释。 物种大爆发 (2)对生物进化的解释局限于________水平。
解析： 长舌蝠与其他蝙蝠都以花蜜为食， 它们之间是竞争关系，其长舌能从长筒花狭 长的花冠筒底部取食花蜜，从而可以避开与 其他蝙蝠的竞争，A正确；在没有长舌蝠的 地方，长筒花不能完成传粉受精的过程，故 不能繁衍后代，B错误；长舌蝠和长筒花之 间相互适应，共同进化，D正确。 答案： B
西班牙《趣味》月刊发表了文章——《昆虫抗 菌肽给细菌性疾病的防治带来了希望》。文 章称随着全球范围内抗生素的广泛和大量应 用，抗药细菌不断出现，它可以通过多种途 径对抗生素产生抗性，抗生素在不久的将来 有可能成为一堆废物。请分析抗生素对细菌 抗性的产生所起的作用是( )
2．进步意义 (1)是历史上第一个提出的比较完整的进化学 神创论 物种不变论 说。 (2)反对__________和______________，强调 生物的变化。
人教版八年级生物下册第七单元第三章 生物的进化 教案+重要知识点
人教版八年级生物下册第七单元第三章生物的进化教案+重要知识点人教版八年级生物下册第七单元第三章《生物的进化》教案+重要知识点_起源第三章生物的进化第一节地球上生命的起源课标要求：描述生命起源的过程。
教材分析：本节的知识点主要包括：生命起源的四种学说，米勒实验的原理及实验结论，其中米勒实验的原理及实验结论是本节课的重点和难点。
为了使学生掌握这些知识，教材中资料分析部分呈现的素材有关于生命起源的不同学说的观点，原始地球的大气特点和气候、地质条件，米勒实验的装置。
教学设计：教学目标1、知识与技能：（1）关注生命起源的不同观点（2）描述地球生命起源的过程2、过程与方法：（1）培养学生运用证据进行推测的科学方法。
（2）通过不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维的方法。
（3）培养自主学习能力和团体协作能力。
（4）培养学生收集资料，分析问题的能力。
3、情感态度与价值观：（1）通过对地球生命起源的探讨，培养求知和敢于怀疑的品质。
（2）在课堂渗透无神论的世界观，进行热爱生命的教育。
教学重点和难点1. 重点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。
2. 难点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。
课前准备1. 有关宇宙起源、星系形成和生命起源假说的视频资料2. 学生课前通过阅读科普书籍了解生命起源的各种观点教学设计教学过程设计教师：（通过图片展示广袤的宇宙、绚丽的银河、灿烂的太阳系行星、蔚蓝的地球……）广袤宇宙有无数的星体，然而只有我们蔚蓝的地球母亲孕育了千姿百态的生命。
这些生命是怎样来到这地球上的呢？关于这个问题，我们的祖先曾经有这样的传说。
——“俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。
剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。
故富贵者，黄土人；贫贱者，引绳人也。
”（引自《太平御览》卷七八）哪位同学为大家解释一下？学生：说开天辟地以来，地球上本没有人，女娲用黄土捏泥人。
教师：很好，那么什么叫“剧务”，又什么是“引绳于泥中，举以为人”呢？学生：大概是太劳累了，就用绳子浸在泥里，再举起来，甩出的泥点变成人。
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糖类 脂质 有机化合物 蛋白质 核酸 维生素
生物是由共同祖先进化来的
生物亲缘关系越近，细胞色素c的氨 基酸组成就越相似，亲缘关系越远，氨 基酸组成的差异越大。
阅读课本P44，回答下列问题
生物化石： 化石的分布顺序： 分布顺序证实：
不同地质年代的 地层里的生物化 石,真实的记录了 生物进化的历程。
脊椎动物心脏的进化
从鱼的两腔心脏的 单循环发展到鸟和 哺乳类四腔心脏的 双循环，对生物的 生存有什么意义？
3.生物的进化规律
细胞数量：单细胞→多细胞 器官结构和生理活动：简单→复杂 生活环境：水生→陆生 生物界向着多样化和复杂化方向前进性发展，从 总的来说是不可逆的。 （1）多样化 导致生物多样性的原因之一——适应辐射 （2）复杂化 （3）进化的不可逆性
热带的大耳狐
温带的 赤狐 适应辐射作用：生 物多样性增加，生 物进化形式之一。 北极狐
3.生物的进化规律
细胞数量：单细胞→多细胞 器官结构和生理活动：简单→复杂 生活环境：水生→陆生 生物界向着多样化和复杂化方向前进性发展，从 总的来说是不可逆的。 （1）多样化 导致生物多样性的原因之一——适应辐射 （2）复杂化
陆生脊椎动物是从水 生的脊椎动物进化而来的。
鱼 蝾螈 龟 鸡 兔 人
都是由肱骨、桡骨和尺骨、腕骨、 前肢骨骼的排列 掌骨、指骨组成，只是形状大小不一样， 方式有何规律？ 掌骨和指骨的数目不完全相同。 同源器官：在发生上有来源相同，而在形态和
这种器官的一致 说明它们的起源相同，由共同的原 功能不完全相同的器官。 始祖先进化而来的。 性说明了什么？
人、猫、鲸和蝙蝠的前肢骨骼
植物的同源器官
葡萄的卷须 洋葱的鳞茎
皂荚枝的刺
Hale Waihona Puke 慈姑的球茎马铃薯的块茎
动物的痕迹器官
痕迹器官：生物体内某些功 能基本消失但仍 然存在的器官。 痕迹器官的研究价值？
人的盲肠和阑尾
植物的痕迹器官
花被退化的水稻花
仙人掌的针状叶
生物具有共同的物质基础和结构基础
生物体 细胞 水、 无机盐 无机化合物 化合物 化学元素
2500
高等藻类出现
多细胞动物出现
环 境
真核生物出现 原核生物出现
3800
4600
原始生命出现
地球的诞生
35亿年前：原核单细胞蓝藻 20亿年前：单细胞生物大爆发，并出现真核生物 原观点——6亿年前：只有单细胞 现实证据—— 9亿年前多细胞藻类——龙凤山藻（天津蓟县） 5.3亿年前：多细胞生物大爆发（寒武纪，云南澄江） 4亿年前（古生代中期）造山运动，水生生物登陆。
腔肠动物
扁形动物
原生动物
藻类植物
2.生物进化历程
新 生 代 中 生 代 古 生 代 元 古 代 太 古 代
地质 年代
距今年数 （百万）
生物的发生与发展
人类出现
陆 65 生 环 230 境
被子植物兴起 原始哺乳类出现 裸子植物出现 蕨类植物出现
爬行类出现 两栖类出现 总鳍鱼类登陆 鱼类出现
570
水 生
臼齿的变化？
由低冠齿发展为高冠齿；牙 齿的咀嚼面越来越复杂。
说明什么？
马的食料从多汁的嫩叶转向 各种干草。 由4趾发展为3趾，再发展 为单趾，趾甲演变成坚硬的 蹄。
前肢的变化？
说明什么？
地球上辽阔草原代替了一 部分灌木丛林，马的奔跑 能力越来越强。
马的进化与自然环境 的变化相关联。
二、生物进化历程
二、生物进化历程
左图是动物胚胎早 期阶段的外形图， 两者有什么相同之 处？
鸡
1.胚胎早期都有头、 躯干、尾、肢芽、 鳃裂等部分； 2.四肢肢芽的形状 和位置类似。
人
图中胚胎有何共同特 点？发育中有什么不 同变化？说明了什么？
在发育初期都有鳃裂 和尾； 发育晚期，除鱼之外， 其他动物和人的鳃裂消 失，人的尾消失了。
1、多样化——适应辐射 2、复杂化——使生物生活力增强，适应范围扩大
3、生物进化不可逆、已经演变的物种不可能回复 到祖先类型，已经灭绝的种类不可能再重新出现。
三、生物进化规律
3.生物的进化规律
细胞数量：单细胞→多细胞 器官结构和生理活动：简单→复杂 生活环境：水生→陆生 生物界向着多样化和复杂化方向前进性发展，从 总的来说是不可逆的。 （1）多样化 导致生物多样性的原因之一——适应辐射
哺乳动物的“适应辐射”现 象
适应辐射：来自共同祖先的后裔，因适应不同的 生活环境而分化成不同种类的现象。
方法
现存生物的比较研究 古生物化石的观察分析
一 生物进化的证据 1 胚胎学证据►
各种动物胚胎发育早期具有相似性，说明动物具有共同 研究动植物的胚胎形成和发育过程的一门科学。 的祖先，陆生动物由水生动物进化而来。
2 比较解剖学证据► 同源器官和痕迹器官的存在都可以追溯具有这些器官的生 用比较的方法来研究各种不同生物的器官位 物的亲缘关系和进化线索。 置、结构和起源的一门科学。 3 生物化学证据►
生物具有共同的物质基础。亲缘关系越近，特定化合物 组成上越相似。
4 古生物化石证据► 古生物学是研究地质历史时期生物的形态、 古生物化石证明生物是进化的，进化顺序：简单到复杂， 低等到高等，水生到陆生。 构造、分类、分布和演化等规律的一门科学。
也证明生物的进化与自然环境变化相关联。（最直观重要证据）
第九章 第1节
生物进化 生物的进化
现在地球上的各种生物是怎样来的？
神创论： 唯心：主观的、静止的，孤立的。
由“神”一次性创造，一旦形成再也 不变，生物之间没有任何亲缘关系。 进化论： 唯物：客观的、发展的，联系的。 共同祖先进化而来，生物在演化中发展， 各种生物之间有着或远或近的关系。
？ ？ ？
植物进化历程：
单细胞藻类 多细胞藻类 苔藓植物 蕨类植物
种子植物
动物进化历程：
原始单细胞动物 线形动物 多细胞的腔肠动物 环节动物 软体动物 鸟类 鱼类 两栖类 爬行类 扁形动物 节肢动物
哺乳类
哺乳类
进 化 树
鸟类 爬行类 鱼类 节肢动物 被子植物 两栖类 裸子植物 蕨类植物
环节动物
软体动物
苔藓植物 线形动物