《生态系统的结构》一轮复习教学设计

《生态系统的结构》一轮复习教学设计

李化

一．考纲要求

生态系统的结构(Ⅰ)

二．高考动向

1.高考中对生态系统成分的考查涉及生态系统成分的判断、各成分的功能和联系，题型主要为选择题，也可结合生态系统营养结构命制非选择题。

2. 对于生态系统的营养结构，主要考查食物链的判断和食物网中食物链的确定，也常常与生态系统的功能相结合进行考查，题型既包括选择题，也包括非选择题。

三.备考方略

复习生态系统的结构，要根据实例，从组成成分入手，在分析其相互关系的基础上，分析、理解各种成分在生态系统中的地位和作用。

四．课前准备：每班分成六个小组，也可一桌为一组。学生以小组为单位，提前预习复习。

五.教学过程

导入：同学们，前面我们复习了种群和群落，按照生命系统的层次的顺序，这节课我们应该复习哪部分内容？（生态系统）这节课我们就来复习“生态系统的结构”。

知识点一生态系统的概念和类型

（一）基础知识回顾

教学活动：教师多媒体投影相关知识体系，学生回顾知识并填空

1．概念

由________与它的________相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统

2．范围

有大有小。地球上最大的生态系统是________

3．结构

1）组成成分——________和生物群落(包括_______、______、分解者)；2）营养结构——____________ 知识点二生态系统的组成成分

（一）基础知识回顾

教学活动：教师多媒体投影相关知识体系，学生回顾知识并填空

1．⑧________

2．生产者

生物代谢类型：⑨________(主要是绿色植物)

地位：是生态系统的________

作用：把无机物制造成有机物，把光能等转化为有机物中的化学能

3．消费者

(1)生物代谢类型：⑪________________(主要是指各种动物)

(2)分类

(3)作用：加快生态系统的物质循环，对植物的传粉、种子传播等有重要作用

4．分解者

(1)生物代谢类型：⑫________(主要是营腐生生活的细菌、真菌)

(2)地位：生态系统不可缺少的成分

(3)作用：将动植物遗体、排出物和残落物中的⑬________分解成⑭________，返回到无机环境中

想一想：细菌在生态系统中属何种功能类群？

学生活动：学生以小组为单位讨论，每组派代表回答，其他组补充。

判一判

学生活动：学生以小组为单位讨论，每题一组派代表回答。

1．生产者都是自养生物，但主要类群是绿色植物( )。

2．消费者是生态系统的必要成分( )。

3．细菌都是分解者，但分解者并不都是细菌( )。

4．生产者是生态系统的基石( )。

5．生态系统的结构包括生产者、消费者、分解者和非生物的物质及能量( )。

特别提醒：关注几个“未必”和“一定”

学生活动：学生自己默读默记

①生产者未必都是植物，植物未必都是生产者，消费者未必都是动物，动物未必都是消费者，分解者未必都是微生物，微生物未必都是分解者。

②自养型生物一定都是生产者；腐生型生物一定都是分解者；生产者一定处于第一营养级。

（二）核心突破

1．生态系统的组成成分

教学活动：多媒体投影，教师点拨。

两大部分，四种基本成分。可表示为：

①基础：非生物的物质和能量；②桥梁：生产者、分解者；③主导(基石)：生产者。

2．生态系统中四种成分的联系

教学活动：教师多媒体投影下面图片，学生以小组为单位，讨论填写图中四种成分，说出四种成分之间的关系。

【典例1】

下列有关生态系统组成成分的叙述，正确的是( )。

A．太阳光来源于地球以外，不属于生态系统的成分B．硝化细菌是自养生物，在生态系统中属于生产者C．病毒是异养生物，在生态系统中属于分解者D．蚯蚓是需氧生物，在生态系统中属于消费者

教学活动：学生思考回答，并说出选择的原因，教师组织引导。

知识点三生态系统的营养结构

（一）基础知识回顾

营养结构：食物链、食物网

1．食物链

(1)概念：生态系统中各生物之间由于食物关系形成的一种联系

(2)特点：⑮________为第一营养级，消费者所处营养级不固定，而食物链上一般不会超过5个营养级2．食物网

(1)概念：在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接成的复杂的营养结构

(2)功能：生态系统⑯________________的渠道

议一议：

教学活动：学生以小组为单位讨论回答，教师点破。

食物网中各类生物间的关系均是捕食关系对吗？“螳螂捕蝉，黄雀在后”这条食物链中“螳螂”是第几营养级？

连一连

①初级消费者Ⅰ.第三营养级

②生产者Ⅱ.第二营养级

③三级消费者Ⅲ.第四营养级

④四级消费者Ⅳ.第五营养级

⑤次级消费者Ⅴ.第一营养级

特别提醒：食物链、食物网的综合分析

学生活动：学生自己默读默记

①非生物的物质和能量、分解者不参与食物链的组成。

②一般不超过5个营养级。

③一种生物不是固定于一种食物链上。

④食物链是能量流动、物质循环实现的途径。

⑤食物链在一定时间内和进化历史上可以发生变化。

自我校对：

①生物群落②无机环境③生物圈④非生物的物质和能量⑤生产者⑥消费者⑦食物链和食物网⑧非生物的物质和能量⑨自养需氧型⑩主要成分⑪异养需氧型或异养厌氧型⑫异养需氧型或异养厌氧型⑬有机物⑭无机物⑮生产者⑯物质循环和能量流动

（二）核心突破

1．食物链类型

食物链包括三种类型：捕食链、寄生链和腐生链。高中生物所涉及的食物链，实际上是捕食链，是由消费者和生产者之间通过食物关系形成的。

2．食物链图示及举例

教学活动：教师点破，学生通过实例思考填写括号内相关内容

(1)模式图：A→B→C→D→E。

(2)举例：捕食链中生态系统的成分、营养级的划分(举例如下)：

草→鼠→蛇→猫头鹰

成分：（生产者初级消费者次级消费者三级消费者）

营养级：（第一营养级第二营养级第三营养级第四营养级）

问题探讨：

设计意图：通过学生讨论问题，让学生理解食物链的构成要件。

教学活动：教师引导点拨，学生以小组为单位，讨论回答下列问题。

1.一条食物链中包含生态系统的哪些成分？

2.食物链中的箭头是否可以逆转？为什么？

3.一条食物链中营养级一般不超过几个？为什么？