如何构建小学美术开放式课堂

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浅谈如何构建小学美术开放式课堂摘要:传统的小学美术教学过于呆板,拘泥于描摹、重复的过程,忽略了学生自己的思考、感受。

开放式美术课堂的开展就解决了这样的问题,更加注重学生兴趣的培养,充分地利用各种有利的条件扩展小学生的视野,培养其审美、感知美、创造美的能力。

关键词:小学课堂;美术教育;开放式;创新
新的美术教育理念要求每堂课都能够焕发生命的活力,通过美术教学课程唤醒学生对生活的感受,引导学生用基础的艺术方式表现内心的感受,达到认知、情感、创造的整合。

而开放式课堂是现在儿童美术教育倡导的方式,它提出给学生自由,还原学生本色的要求,在教学过程中以学生为主体,教师起指导的作用。

构建一个开放的美术教学课堂是新时期美术教学的新突破。

不难理解,开放式的课堂是学生自主设计、自主感悟、自主监控等的实践活动过程,强化学生自己的学习个性以及潜能素质,激发学生的创造意识。

在开放式课堂教学过程中,教师务必要不断地创新改革教学的方式,最大可能地激发学生主动学习的兴趣,培养创造的自信心,大大地提高教学的质量。

为了进一步深化教育教学改革,使现代的课堂符合开放式的这一目标要求,教师要从多方面入手,充分地利用周围的环境,做好改变,适应新的要求。

一、开放式命题,激发学习的兴趣
开放式的命题方式,能够很好地开阔学生的思维,更好地激发学生创造的欲望。

所谓开放式命题,是指教师在课堂上限定一个大
的方向,控制难度不能太大,因为脱离学生实际的生活命题会使学生感到不知所措,然后给学生充分的自由,在这个大的方向内自由命题创作。

例如,在寒暑假之后,我们可以将“寒暑假生活”设定为大的方向,让学生彼此之间可以进行随意地讨论,自己选择具体的事件,教师只需要进行一定的指导,适当地提出参考意见,由学生自由地创作完成作品。

同时,教师在进行美术教学的时候,需要突出强调美术教育的趣味性,同时注意不同教学方法的运用,发挥美术本身具有的独特魅力,激发学生的兴趣,并将这种兴趣转化成持久的情感趋势。

当然激发学生兴趣的方法是多种多样的。

课上,教师可以鼓励学生尝试着画出自己感受到的周围的事物,养成观察表达的习惯。

这样更利于兴趣的培养,强烈的好奇心能促进学生自主地锻炼求知的能力。

二、利用多媒体辅助教学,实现教学灵活性、交互性
长久以来,传统的美术教学都采用讲授示范和临摹练习的教学方式,已不能适应现代教育的要求。

多媒体技术集声音、文字、图像等功能于一身,在表达信息的方式上更加生动形象,尤其适合于容易分心的小学生。

利用互联网,准备与美术教学活动相关的信息资源,充分地利用这些资源,进行生动、活泼的课堂教学,为学生创造一个丰富多彩、声像同步的情景。

多媒体教学的引入使教学内容上更开放,实现了教学内容的多样性、全面性。

由于小学生基础以及兴趣的不同,教学内容需要有一定的弹性处理,同一方向的题材可以用不同的内容来展示。

以课本为主线,但是不能拘泥于教材,
要根据学生的发展规律进行选择及引入。

比如,在教学有关剪纸、折纸、版刻、泥塑等的内容时,可以在网上找出相关的发展过程,地方风俗及相关的图片、视频等资料,通过欣赏更多的课本之外的资料,丰富学生的审美经历,唤起他们的创作意识,然后才能创作出好的作品。

在美术教学过程中,只有不断地优化多媒体的组合,充分地发挥其作用,优化课堂教学,有效地提高教学的效果,开拓视野,同时丰富了学生的感性认识,这样更好地推进了现代化教育的长足发展。

三、开放式的教学环境
生活是艺术表现的源泉,在小学美术教学活动中,教师应带领学生走进生活,走进大自然,在生活中体验发现,从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的实践性、现实性的事件、现象来设计美术学习、创作内容,将会使学生在创作中拥有丰富的题材,不会再为不知道画什么而抓耳挠腮了。

这种来自生活的强烈的情感与愿望使他们产生了创作的灵感,为想象插上了翅膀。

尊重小学生的人格和个性,小学生需要的是引导,教师的任务就是发现潜藏在每一个幼小心灵中的潜力,即创造、探索、表现的欲望。

教师要更新观念,充分尊重学生的人格和个性的发展,这样才能充分地发挥他们潜在的创造力。

四、采用开放式的教学程序
教师可准备开放式的教学内容,按照开放式的教学形式,在教学中,不再单纯地拘泥于教材规定的题目,而是模糊这些固定的题
材的形式界限,留下更多的自由发挥的空间给学生自己创造。

在题材以及表达形式上营造更宽松的氛围,促进学生自主创造新的作品。

在充分尊重学生已有水平的基础上,教师应引导学生大胆地突破自己感受到的,并且真实地表现出自己对事物的感受,而不是按照固定的模式来描摹。

培养学生敏锐的观察能力,引导学生观察周围的空间,培养对空间的直觉感,可以引导学生感受光与颜色的关系。

适当地改变传统的教学方法,可以让学生自己命题,自己创作,互相评价。

在彼此欣赏对方作品的时候,与同学进行很好的交流,吸收别人的优点与特长,融入自己的创作中。

目前的美术教学大部分都是课堂传授以及课外练习两部分,教学内容也只是学生临摹。

这样就造成了课堂组织很单一,学生作品大同小异,学习气氛很沉闷的一种状态。

很明显,这种过于保守的教学方式不能适应新课标的要求。

构建开放式美术教学课堂才能更好地体现“学生为主体,教师为主导”的教育宗旨。

开放式课堂是新课程标准下的一种新的尝试,能够让小学生更好地发挥创造的空间,也能够更全面地体现教师的教学风格,是一种符合现代小学生学习的方式,使学习者成为课堂中名副其实的主角,让学生在轻松、愉悦、自主的课堂环境中充分地享受美术带来的无限乐趣。

参考文献:
1.李华燕,《在绘画活动中培养幼儿的创新意识》[j],《海峡儿童》,2008
2.侯小燕,《美术教育活动环境创设例说》[j],《幼儿教育》,2009.03
3.邵宇新,《小学美术“开放式课堂教学模式”的尝试》[j],《中小学教师培训》,2010.11
【责编田彩霞】。

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