简笔与繁笔PPT课件

二、拓展训练：从课外找一些你认为繁简适度的文 章，并作出简要评述。
《水浒传》中的繁笔：
郑屠右手拿刀，左手便要来揪鲁达,被这鲁达就势按住左手， 赶将入去，望小腹上只一脚,腾地踢倒在当街上,……扑的只一拳， 正打在鼻子上，打得鲜血迸流,鼻子歪在半边，却便似开了个油 酱铺，咸的、酸的、辣的，一发都滚将出来。郑屠挣不起来， 那把尖刀也丢在一边,口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直 娘贼，还敢应口！”提起拳头来,就眼框际眉梢只一拳，打得眼 棱缝裂,乌珠迸出,也似开了个彩帛铺的，红的、黑的、紫的,都绽 将出来。两边看的人都惧怕鲁提辖,谁敢向前来劝！郑屠当不过， 讨饶。鲁达喝道：“咄,你是个破落户，若是和俺硬到底，洒家 倒饶了你！你如今对俺讨饶,洒家偏不饶你！”又只一拳,太阳上 正着，却似做了一个全堂水陆的道场,磬儿、钹儿、铙儿一齐响。
学 习 目 标
理清文章思路，把握文意。 把握文章的主要观点，能说明简笔与繁 笔的关系。 理解语言只有“来自生活，发诸真情”， 才能做到繁简适当的道理。
整体感知全文，尽量用原 文概括下列问题（一）
一、对于写作，以前的文章家的观点 是什么？ 二、作者对写作的看法是？ 三、作者所认为的文章繁简的标准是 什么？
提出文章繁简的标准和做到繁
指出现实创作存在的问题并提出解决方法
作者的观点
文章的繁简不能单以文字的多寡论，简笔与繁笔，各得其宜， 各尽其妙。做到文章繁简适当的方法是来自生活，发诸真情。
课堂检测
一、根据课文内容填空
1、本文的作者是 周先慎 2、作者对文章繁简的看法是 文章的繁简不可单以文字的多寡论 简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。 3、文学大师们的创作，有时用简： 惜墨如金，力求数字乃至一 字传神 有时使繁：用墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字 亦在所不惜。
感知要点（一）
以前的文章家的观点
从来的文章家都提倡简练，而 列繁冗拖沓为作文病忌。 文章的繁简不可单以文字的多寡 论。简笔与繁笔，各得其宜，各 尽其妙。
作者对写作的看法
文章繁简的标准是
句有可削，字不得减。
整体感知全文，尽量用原文 回答下列问题（二）
当今创作中存在的问题是？ 解决当今创作中的问题的途径是什么？ 作者的主张是？
感知要点Βιβλιοθήκη Baidu二）
当今创作中存在的问题 解决这一问题的途径
作 者 的 主 张
创作中有一种长的倾向。简 而淡，繁而冗。
来自生活，洗炼语言。
提倡简练为文
局部探究，体会用笔繁简之妙
1、诵读文章二三四段，每段写的是什么？
2、这几段的内容与中心论点的关系是怎样的？
《水浒传》的有关描写（红色为金评） 那时已有申牌时分，这轮红日，厌厌地相傍下 山。（骇人之景）武松乘着酒兴，只管走上冈子来。 走不到半里多路，只见一个[破落的山神庙。 武松正走，看看酒涌上来，（看他写酒醉，有节有次） 便把毡笠儿掀在脊梁上，（冬天也，偏要写得热极， 后到大虫扑时，忽然惊出冷汗来，绝世妙手）将哨棒 绾在肋下，一步步上那冈子来。回头看这日色时，渐 渐地坠下去了。（骇人之景，我当此时，便没虎来， 也要大哭。）
体会“提炼”的 含义
刘勰说：“句有可削，足见其疏；字不得减， 乃知其密。”从提炼这一方面来说，应如何理 解？ 顾炎武引刘器之语云：“文章岂有繁简耶？昔 人 之论，谓如风行水上，自然成文，若不出于自 然，而有意于繁简，则失之矣”这又如何理解？
课堂总结
文章的思路
提出文章的繁简不能单以文字的多寡论 《社戏》的例子证明论点 简适当的方法 利用《水浒传》、