基于初中数学深度学习解题教学策略探析与研究201934

基于初中数学深度学习解题教学策略探析与研究

黄海涛

湖北省兴山县教育培训研究 443700

摘要：初中数学处于小学基础知识学习到高中深入学习数学知识之间承上启下的位置，随着新课改的推进，现代初中数学课堂对学生的深度学习、教师的创新教育提出了更高的要求，如何设计深度学习课堂，为学生设计新的解题教学策略，使学生更好地进行初中数学学习，是初中数学教育者需要考虑的问题。关键词：初中数学；深度学习；解题教学

在初中数学的教学过程中，解题教学是非常重要的一个环节。通过解题教学，教师可以及时发现学生在学习数学知识时产生的问题，并带领学生进行深度学习，探究解决问题的方法。学生可以在这个过程中获取知识、建立起独立自主的学习能力和发散性思维能力。

一、传统数学教学模式的问题及深度学习的内涵

传统的初中数学只传授基本的解题技巧，教师过于重视教师的主导地位，与学生缺乏有效的沟通交流，导致学生只能机械地学习公式和解答套路，缺少正确的学习方法，让学生对解题教学缺乏动态认知，学生对于知识的理解也只能流于表面，不能真正理解、构建系统的数学思维，禁锢了学生的发散思维能力、逻辑思维能力和联想能力。既不利于学生对数学知识的深入学习，也不利于学生的独立学习能力的构建。

针对以上问题，教师需要采用引导学生进行深度学习的教学方式，激发学生的学习兴趣，提升学生的基础数学知识储备，构建学生的问题意识，为学生打开思维、进行深度学习做好前提准备。只有在准备好了相关的知识后，解答才有可能进行下去[1]。

二、对初中数学深度学习解题教学策略的探索与研究

（一）重视解题教学的过程方法

要构建新课改背景下的深度学习解题教学策略，首先教师就应当改变教学观念，不仅要考虑到学生学习解答数学题的技巧、获得正确答案的结果，还应将如何理解题目、展开解题思路、构建逻辑思维也纳入解题教学策略中来。这就意味着，教师在进行初中数学教学时，更需要看重解题过程和方法的构建。

根据实际教学情况，当前初中数学应用得较多的解题方法包括了配方法、因式分解法和换元法等。学生在学习过程中需要根据题目类型的不同挑选合适的方法解题。比如配方法，就是通过恒等变形的方法将解析式进行变形，变形后将某些项配成一个或多个多项式正整数次幂的和形式。配方法是数学解题中应用最为广泛的解题方法之一，可以应用于因式分解、解方程、求函数的极值和解析式等多个方面。

解题教学的实践有意义地告诉我们：解题教学真正重视了过程与方法，那学生在解决具体数学问题时则完全可以获得事半功倍的效果[2]。

（二）利用群体优势，构建情景教学氛围

沟通是深度学习氛围必须存在的要素。通过沟通，学生可以打开思维，发挥群体优势，取长补短，更快、更深入地获得解题线索和解题方法；教师可以更加了解学生对数学知识的掌握程度，还能对学生的解题能力和学习能力获得初步认识，从而寻找到帮助学生学习进步的方法。

要促进学生之间的群体协作，教师可以发挥引导作用，在解题教学时抛砖引玉，提出多种思考方向，鼓励学生寻求多角度的解答方法。这种“一题多解”的思维路线，还能帮助学生建立多元化的思维模式，激发学生的想象力和逻辑思维能力，拓展知识面，促进课堂生发热烈讨论的学习氛围。例如，在学习统计学知识时，教师可以给学生布置收集兴趣爱好的统计任务，学生可以从性别、年龄、兴趣爱好类别等多个方向入手，建立不同的统计方法，教师可以根据统计结果比对，进一步提问，比如喜欢运动的有多少人，其中喜欢篮球的有多少人等，激发学生对如何进行进一步统计数据的深入讨论。这种由浅入深、发动群体的数学教学方法，可以一定程度地提升解题趣味，促使学生对教学内容进行深度学习[3]。

（三）利用信息技术，建立及时反馈机制

深度学习解题教学策略需要从课堂延伸到课外。仅凭课堂教学时间，教师远不能获得学生足够的信息，学生也不可能完全消化新的数学知识，因此，教师应当将深度学习解题教学策略的活动延伸到课外，通过QQ微信群、校园论坛等途径，与学生持续进行沟通交流，帮助学生在课后深化数学知识学习，更进一步地讨论题目的解答思路。

除此之外，教师还能根据学生课内外的表现，构建更加完善的评价机制，而不是简单地靠几次期中期末成绩判断学生的学习情况。只有对学生的学习情况有了更全面的了解，教师才能引领学生进行更深入的初中数学知识教学，才能培养出真正的数学人才。

（四）注重知识的形成，培养数学思维

在数学课程教学中，一定要注重数学知识的形成过程中，在这个过程中培养学生的数学思维，同时让学生能够发现、感受、体验数学的魅力，使学生可以主动投入到数学课程学习中。而要做到这一点，首先要求教师对课程内容进行加工，在讲解数学知识的同时让学生了解到数学家思维的过程以及方法，帮助学生形成独有的思维方式。其次，教师在教学过程中还需要融入思想品德教育，可以采取举例的方式让学生了解到数学家成长过程中艰辛之处，为学生树立有益的榜样，并且通过榜样力量培养学生的毅力，让他们具备吃苦耐劳的精神，这对于提高学生的综合素质有着极大的作用。

结束语

综上所述，在新课标的新形势下，全面贯彻深度学习模式，重视初中数学的解题教学策略，可以有效培养学生自主学习和合作探究的能力，真正提高数学综合素养和独立学习、独立思考的综合素质，促进初中生得到全面的发展，为之后更加深入学习高等数学知识奠定坚实的基础。

参考文献

[1]姜海洋.解题反思在初中数学教学中的作用[J].新课程导学,2016(11):47.

[2]刘春云.初中数学深度学习的内涵及促进策略[J].数学大世界（中旬版）,2018(11):36.

[3]边穷.小议初中数学教学中培养学生解题能力的策略[J].软件(教育现代化)（电子版）,2018(11):278.