牛顿第三定律 说课PPT剖析
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➢ 不管相互作用的物体大小形状如何。 ➢ 不管相互作用的物体的运动状态如何。 ➢ 作用力与反作用力“总是”具有同时性
15
4 实际探究
1. 人在走路时，受到几对作用力与反作 用力
2.以卵击石，鸡蛋“粉身碎骨”，但石头 “安然无恙”，是不是鸡蛋对石头的力小，石头对 鸡蛋的力大呢？
3.A和B两人拔河比赛，他们之间的力F1和F2大 小关系怎样？
高中教科版必修一第三章第四节
牛顿第三定律
学院：物电学院2012级1班 姓名：王倩 学号：120606002
1
2
一、教材分析
本节内容选自教育科学出版社出版的高中物理 必修一第三章第四节，反映的是物体之间相互作 用的规律。牛顿三大定律有机的统一，构成了一 个完整的知识体系，奠定了力学研究理论的基础 ，推动了物理学的发展。牛顿第三定律结合牛顿 第一、二定律能更好地分析、解决力学综合问题 ，对后面超、失重碰撞等问题的研究更是做了很 好的铺垫。
让学生体会“一个巴掌响 不了”，由此提出问题。
10
让学生自己推动桌子，亲自感受作用力与反作用力
作用力与反作用力概念——物体之间的作用是相互的，我们把物体之间 的一对相互作用力叫做作用力和反作用力。
3 实验探究 探究一：请同学们利用弹簧测力计动手实验 找出作用力和反作用力的大小、方向之间的 关系。完成表格
过程与方法
情感态度与价值观
知道力的作用
是相互的，知道作 用力和反作用力的 概念。
理解牛顿第三
定律的确切含义， 会用它解决相关的 问题。
会区分平衡力
与作用力和反作用 力
观察生活中力的
相互作用现象，思考 力的相互作用规律。
通过实验探究力 的相互作用规律。
通过鼓励学生动
手、大胆质疑、勇于 探索，可提高学生自 信心并养成科学思维 习惯。
例2：设物体水平放在地面上处于静止状态， 重力为G，求物体对地面的压力为多少？
18
5 课堂小结
➢知道力的作用是相互的，掌握作用力和反 作用力的关系。
➢掌握牛顿第三定律并用它分析解决实际问 题。
➢区别平衡力与相互作用力。
19
6 作业布置 完成课后练习册第1、2、4、5、6、8 题
20
第五节 牛顿第三定律
一、作用力和反作用力 1.作用力和反作用力是发生在两个物体之间的一对力。 2.相互作用的一对力中，任何一个力都可作为作用力或者反作用力。 3.作用力与反作用力总是大小相等、方向相反、作用在同一条直线
上。
二、牛顿第三定律 两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用
在同一条直线上。
三、相互作用力与平衡力间的关系
3
二、学情分析
动机
学生在初中阶段已经初步建立“力的作 用是相互的”，对作用力与反作用力的 认识又有着丰富的生活经验，但是缺乏 定量的分析。
作为高一学生，有一定探究意识和动手 实验能力。因此，在教学中设法采用各 种探究实验，Байду номын сангаас养学生掌握科学探究的
方法，让学生建立规律并解决问题。
4
三、教学目标
知识与技能
探究二：用力传感器探究作用力与反作用力的关系：
1.右图反映了作用力和反作用力的大小有什么关系？ 2.右图反映了作用力和反作用力的方向有什么关系？
14
牛顿第三定律:
两个物体之间的作用力与反作用力总是大 小相等，方向相反，作用在同一条直线上。
数学表达式： FAB=-FBA
理解：定义中的“总是”强调对于相互作用的任何物体，在 任何情况下均成立。
21
22
12
改变不同的条件，观察两弹簧的读数大小关系：
条件
1、A弹簧不动，用B弹簧拉A 2、B弹簧不动，用A弹簧拉B 3、A、B对拉，同时两弹簧匀速运动
A、B读数是否相同？
相同 相同 相同
初步结论：两物体之间的作用力和反作用力总是大 小相等、方向相反、作用在两个不同的物体上。
即：等值、反向、共线、异体
13
6
五、教法与学法
教法
情景导入法 实验探究法
学法
小组讨论法 总结归纳法
7
六、教学流程
→温故知新 →情境导入 →实验探究 →师生互动 →课堂小结 →布置作业
8
1 温故知新 力的概念
力是物体对物体的相互作用。
力的三要素
大小、方向、作用点。
9
2 情境导入
演示两只气球之间的相互挤压，积极引导学生思考这两个 气球之间力的作用效果。
16
相互作用力与平衡力的区别和联系
项目
共同点
作用点
不
同 同时性
点
性质
一对平衡力
相互作用力
等大，反向，共线
同物
异物
不一定同时
同时
不一定同性
同性
结论
是一对相互作用力就一定不是平衡力，是 平衡力一定不是一对相互作用力。
例题分析
例1：在水平粗糙地面上滑行的木块，与地面
之间的相互作用力有几对？（
）
A.一对 B.两对 C.三对 D.四对
经历观察、实验、 探究等学习活动，培 养学生尊重客观事实、 实事求是的科学态度。
通过研究性学习， 获得成功的喜悦，培 养学生学好物理的信 心。
5
四、教学重、难点 重点
难点
掌握牛顿第三定律的
本质含义，并能应用 它解决实际问题。
区别平衡力与相 互作用力
从日常生活中常见现象入手，总结规律， 再用定律来解释生产、生活现象和解决 实际问题，体现了理论与实际 相结合 的原则。知识传授遵循由简到繁，由浅 入深，由定量到定性，从个别到一般的 循序渐进的原则，最终实现教学目标， 掌握重点，突破难点.
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4 实际探究
1. 人在走路时，受到几对作用力与反作 用力
2.以卵击石，鸡蛋“粉身碎骨”，但石头 “安然无恙”，是不是鸡蛋对石头的力小，石头对 鸡蛋的力大呢？
3.A和B两人拔河比赛，他们之间的力F1和F2大 小关系怎样？
高中教科版必修一第三章第四节
牛顿第三定律
学院：物电学院2012级1班 姓名：王倩 学号：120606002
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一、教材分析
本节内容选自教育科学出版社出版的高中物理 必修一第三章第四节，反映的是物体之间相互作 用的规律。牛顿三大定律有机的统一，构成了一 个完整的知识体系，奠定了力学研究理论的基础 ，推动了物理学的发展。牛顿第三定律结合牛顿 第一、二定律能更好地分析、解决力学综合问题 ，对后面超、失重碰撞等问题的研究更是做了很 好的铺垫。
让学生体会“一个巴掌响 不了”，由此提出问题。
10
让学生自己推动桌子，亲自感受作用力与反作用力
作用力与反作用力概念——物体之间的作用是相互的，我们把物体之间 的一对相互作用力叫做作用力和反作用力。
3 实验探究 探究一：请同学们利用弹簧测力计动手实验 找出作用力和反作用力的大小、方向之间的 关系。完成表格
过程与方法
情感态度与价值观
知道力的作用
是相互的，知道作 用力和反作用力的 概念。
理解牛顿第三
定律的确切含义， 会用它解决相关的 问题。
会区分平衡力
与作用力和反作用 力
观察生活中力的
相互作用现象，思考 力的相互作用规律。
通过实验探究力 的相互作用规律。
通过鼓励学生动
手、大胆质疑、勇于 探索，可提高学生自 信心并养成科学思维 习惯。
例2：设物体水平放在地面上处于静止状态， 重力为G，求物体对地面的压力为多少？
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5 课堂小结
➢知道力的作用是相互的，掌握作用力和反 作用力的关系。
➢掌握牛顿第三定律并用它分析解决实际问 题。
➢区别平衡力与相互作用力。
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6 作业布置 完成课后练习册第1、2、4、5、6、8 题
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第五节 牛顿第三定律
一、作用力和反作用力 1.作用力和反作用力是发生在两个物体之间的一对力。 2.相互作用的一对力中，任何一个力都可作为作用力或者反作用力。 3.作用力与反作用力总是大小相等、方向相反、作用在同一条直线
上。
二、牛顿第三定律 两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用
在同一条直线上。
三、相互作用力与平衡力间的关系
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二、学情分析
动机
学生在初中阶段已经初步建立“力的作 用是相互的”，对作用力与反作用力的 认识又有着丰富的生活经验，但是缺乏 定量的分析。
作为高一学生，有一定探究意识和动手 实验能力。因此，在教学中设法采用各 种探究实验，Байду номын сангаас养学生掌握科学探究的
方法，让学生建立规律并解决问题。
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三、教学目标
知识与技能
探究二：用力传感器探究作用力与反作用力的关系：
1.右图反映了作用力和反作用力的大小有什么关系？ 2.右图反映了作用力和反作用力的方向有什么关系？
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牛顿第三定律:
两个物体之间的作用力与反作用力总是大 小相等，方向相反，作用在同一条直线上。
数学表达式： FAB=-FBA
理解：定义中的“总是”强调对于相互作用的任何物体，在 任何情况下均成立。
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改变不同的条件，观察两弹簧的读数大小关系：
条件
1、A弹簧不动，用B弹簧拉A 2、B弹簧不动，用A弹簧拉B 3、A、B对拉，同时两弹簧匀速运动
A、B读数是否相同？
相同 相同 相同
初步结论：两物体之间的作用力和反作用力总是大 小相等、方向相反、作用在两个不同的物体上。
即：等值、反向、共线、异体
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五、教法与学法
教法
情景导入法 实验探究法
学法
小组讨论法 总结归纳法
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六、教学流程
→温故知新 →情境导入 →实验探究 →师生互动 →课堂小结 →布置作业
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1 温故知新 力的概念
力是物体对物体的相互作用。
力的三要素
大小、方向、作用点。
9
2 情境导入
演示两只气球之间的相互挤压，积极引导学生思考这两个 气球之间力的作用效果。
16
相互作用力与平衡力的区别和联系
项目
共同点
作用点
不
同 同时性
点
性质
一对平衡力
相互作用力
等大，反向，共线
同物
异物
不一定同时
同时
不一定同性
同性
结论
是一对相互作用力就一定不是平衡力，是 平衡力一定不是一对相互作用力。
例题分析
例1：在水平粗糙地面上滑行的木块，与地面
之间的相互作用力有几对？（
）
A.一对 B.两对 C.三对 D.四对
经历观察、实验、 探究等学习活动，培 养学生尊重客观事实、 实事求是的科学态度。
通过研究性学习， 获得成功的喜悦，培 养学生学好物理的信 心。
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四、教学重、难点 重点
难点
掌握牛顿第三定律的
本质含义，并能应用 它解决实际问题。
区别平衡力与相 互作用力
从日常生活中常见现象入手，总结规律， 再用定律来解释生产、生活现象和解决 实际问题，体现了理论与实际 相结合 的原则。知识传授遵循由简到繁，由浅 入深，由定量到定性，从个别到一般的 循序渐进的原则，最终实现教学目标， 掌握重点，突破难点.