2019-2020年高中政治 树立正确的消费观教案1 新人教版必修1
2019-2020年高中政治树立正确的消费观教案1 新人教版必修1
一、教学目标
1、知识目标：
识记消费心理的种类，学会评价各种消费心理，理解四大消费原则。
2、能力目标：
着重培养学生的分析、比较、概括能力和参与生活实践的能力，通过学习“消费原则”时，让学生结合自身实际，模拟一份家庭消费计划，从而提高学生参与经济生活的能力
3、情感态度价值观目标：
通过本课的学习，使学生树立节约、环保和绿色消费理念，形成科学合理的消费模式，养成适度消费、理性消费等消费习惯，培养学生成为理性的消费者。
二、教学重点
做理智的消费者
三、教学难点
做理智的消费者
四、教学过程
新课导入：（以生活中出现的“月光族”和“富翁”现象设置场景导入）随着我国经济发展和收入增加，人们的消费水平提高，但“月光族”、“负翁”现象
却频现，其中不乏高收入的白领阶层。据有关媒体调查，出现这些现象，除了与收入有
关外，还与他们不合理的消费行为有直接的关系。而我们知道任何行为背后其消费心理
的支配。那么究竟是什么消费心理影响了他们的消费行为呢？今天我们就从认识几种常
见的消费心理入手，通过树立正确的消费观念，学会如何做到理性消费。
（推进新课）
二、树立正确的消费观（板书）
组织学生看书，简单的了解教材框架体系
1、消费心理面面观（板书）
幻灯片展示：情境（一）“足球明星—贝克汉姆”
（相信这位大家都认识吧，特别是对男生。足球明星—贝克汉姆。可能熟悉他的同
学都知道，他的成名除了他英俊的外表，精湛的任意球，还有一个就是他永远也变不完
的发型，我们来欣赏一下他的发型。）
那到这里老师就要问了：a、是什么心理驱使小贝理这样的发型？这又是一种怎样的
消费心理呢？
b、你如何看待这种消费行为？
学生回答略
教师归纳：这是一种求异心理(板书)。
这种心理引发的消费表现在追求个性，崇尚时尚。具有与众不同、标新立异的特点，
这种消费心理一方面可以展示个性，另一方面还可以推动新工艺和新产品的出现。但展
示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价（如果老师明天来教室整一个爆炸的发型花了1000块钱，穿一露脐装，牛仔裤屁股上还有俩洞。你们能接受吗？指不定会有人叫我疯子），如果为显示与众不同而过分标新立异是不值得提倡的。
（幻灯片展示）求异心里：特点、评价及态度
情境（二）小明一家关于是否购买家庭轿车的场景（图片）
爸爸：我的许多同事、朋友都买汽车了，咱也买一辆吧，现在流行自驾游，周末
咱家也去风光一把。
小明：我同意，要买就买比小亮爸爸开的那辆还好的，在他面前不能没面子
妈妈：咱家离单位和学校都很近，用不着车，如果就为旅游买车不值得，再说现在
油价越来越贵（重庆油价7.18），别说买不起，就是买得起也养不起呀。
设置问题：1、爸爸、小明和妈妈都存在什么样的消费心理？
2、你认为他们的消费心理是科学的吗？为什么？
学生讨论结果略
根据学生的讨论结分别进行总结：
（1）我们看一下小明的爸爸是怎么说的：“我的许多同事、朋友都买了，流行自驾游”这是典型的跟风随大流，是吧，所以小明爸爸是一种从众心理（板书）。这种心理
我们或多或少都存在。当我们看到别人穿的某一款鞋、每一件衣服很好看，我们也会忍
不住去买。这就是一种从众的体现。这种消费心理具有什么样的特点？
仿效性，重复性和盲目性。对于这种心理要做具体分析，主要看其是否从自身实际
出发，是否有积极意义。从个人角度来说，对于某种商品买的人多，质量也差不到那里去。对大众有一个积极的引导。同时对于社会来讲，一定的从众心理能够形成一种趋势
和潮流；如果这一潮流被商家发觉，就会促进社会生产的进步。例如在xx年得APEC峰
会后，唐装产业得到了迅速的发展。如果盲目从众会带来浪费，是不可取的。（就像小明
家里这样，离家、学校近。单是为了旅游买车也不发算。那买个车闲置在这里不是造成
资源的浪费。所以盲目消费是不可取的）
（幻灯片展示）从众心理：特点、评价及态度
（2）再看看小明：“买个比小华爸爸的好的，不能没面子”；小明的消费心理是一种
什么？—攀比心理（板书）。炫耀性盲目性。这种心理引发的行为会给自己、家庭乃至
社会带来不利影响，因此不可取。
（幻灯片展示）：攀比心理：特点、评价及态度（攀比要一率“封杀”，杜绝攀比）（3）小明妈妈。一看她就是一个居家过日子的人，是吧！她考虑了所有的因素。妈
妈的消费心理是一种求实心理（板书）
这种消费心理讲究实惠，做选择符合实际。消费者在选择商品时往往要考虑多种因素。如商品的价格、质量、服务、功能等因素，并根据自己的需要选择商品。这种消费
对自己和社会都有好处，是一种理智的消费。
（幻灯片展示）：求实心理：特点、评价及态度
（过渡）通过以上学习，大家已经了解了影响消费行为的几种常见的消费心理，其
中有科学的，有非科学的，在生活消费中要做一名理智的消费者，必须坚持科学的消费
心理，树立正确的消费观，践行正确的消费原则。
2、做理智的消费者（板书）
量入为出，适度消费（板书）
要求：在自己的经济承受能力之内进行消费。
要根据自己的收入去安排自己的支出。不能太超前消费；前面所提到的“负翁”、“月光族”就属于过度消费，消费无计划，为了面子而不惜举债消费超出自己的偿还能力；它与我们的“量入为出，适度消费”的原则是相违背的。不能过度消费但也并不是不消费，过于节俭容易使人们的消费欲望得不到满足（不能做守财奴，说说四大守财奴），不利于社会生产的发展。(社会发展就像一条链子，掉了那一环都不行)
那，同学们；我们在上一节课里面讲到了贷款消费，我想问一下，贷款消费与这里的适度消费相矛盾吗？（2分钟的时间）
学生回答略
其实判断这个的一个标准就是，看是否在自己的经济承受能力之内进行消费，就是适度消费的要求。如果在未来的日子里，能够偿还所带贷款。这是不矛盾的。当然，话说回来，如果你没有这个偿还能力我们的银行业不会带给你，所以，贷款消费与我们的适度消费是不相矛盾的。
（过渡）生活中是不是只要做到了适度消费就可以了呢？淡然不是。我们还要学会理性消费、避免盲从
避免盲从，理智消费（板书）
在前面讲消费心理的时候也说了盲目从众是不可取的，别人买的东西，不一定适合自己的需要，随大流购买自己不需要的东西，是不理智的。要避免跟风随大流。
我想在这里做一个调查，当你们心情不好的时候，都干什么？这里有两个选项，A，体育运动，找人倾诉、户外大吼发泄不快 B 暴饮暴食、狂购物
在这里呢？我要表扬一下，选A的同学，这是一种较为合理的宣泄方式。选B的同学，当你们心情平静先来了是不是有点后悔呢？暴饮暴食的同学，特别是女生，担心长胖。买了这么多自己不需要的东西，是不是很浪费，所以，我们还要避免情绪化消费、理性消费的最后一个方面就是要注重物质消费和精神消费的协调发展，但是生活中很多人都失调了、物质的多，精神文化的消费少。我们把这种不合理的消费行为冠之于为医学名词叫——“小儿麻痹症”。
看宋代大词人苏轼、苏东坡对这中只重视物质消费，而忽视精神消费的病状是怎样诊断的
苏轼：“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可医。”（竹：古时候人们用的竹简。）古人尚知，何况今人乎？但是今天的去多的人，认识不及古人，吃的肥头大耳的，问他“天宫一号”是什么，他估计会说“估计是嫦娥住的地方吧！”；这就是笑话。
保护环境，绿色消费（板书）
这个东西，我们见得多吧（展示幻灯片）。其实，环保人士，还给它取了另一个名字。—“现代棺材”。为什么会给他这样一个称号呢？请看视频
看了视频之后同学以后还会用一次性饭盒吗？明白了为什么人们把它称作为现代棺材了吧，以为它的原材料—聚苯乙烯是一种致癌物质。被人体吸入后会减少人的寿命。作为消费者的我们就必须减少这些危害，做到保护环境、绿色消费。它的主旨是保护消费者的健康，节约资源。核心是可持续消费。
保护环境，通常要做到5R 减少污染（Reduce）环保选购（Reevaluate ）多次利用（Reuse）循环再生(Recycle) 万物共存(Rescue)
现在，我们来做一个游戏：
比比谁说的多？
我们生活中可以做哪些事情以减少对环境的污染
(过渡)在中国古代社会，有这样一句话，“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕当念物力维艰”，它告诉我们要勤俭节约，同时我们也要时时不忘艰苦奋斗！
勤俭节约，艰苦奋斗(板书)
可能有些同学会讲，“老师，都什么年代，还讲勤俭节约，你是不是太out了”，其实，老师要告诉你的是，你现在讲勤俭节约，还是一种时髦。当然我们的理由不仅仅只是这个。
1、从历史的角度来看；勤俭节约，艰苦奋斗是我国的传统美德。你作为中华
民族的儿女，你有义务将这一美德传承下去。
2、从个人角度来看：“修身、齐家、治国、平天下”也正需要这样原则。古
人云：“勤能兴家，俭能创业”
3、从国庆来讲：我国是一个发展中国家，面对人口、资源的压力，要提倡勤
俭节约、艰苦奋斗。正所谓“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”
课堂小结：通过这一节课的学习，我们了解了常见的四种消费心理和四种正确消费原则。我相信，学习不仅仅只是为了知识，还要学会运用到生活中去。要树立正确的消费观，坚持正确的消费原则，做一个理智的消费者。我相信大家都弄能够做到。
板书设计：
树立正确的消费观
一、消费心理面面观二、做理智的消费者
1.从众心理—不可取—要具体分析 1.量入为出，适度消费
2.攀比心理—不健康—端正出发点 2.避免盲从，理性消费
3.求异心理—不提倡—要考虑代价 3.保护环境，绿色消费
4.求实心理—很理智—要考虑周全 4.勤俭节约，艰苦奋斗
2019-2020年高中政治树立消费观教案经济生活教案新人教版必修1
指导思想：以新课程改革为背景，结合政治学科特点，把以“教师为主导，学生为主体”教学理念贯穿于整节可，力图通过学生消费行为的情境建构，使本节课的教学充满生活色彩，也使本节课设置的问题生活情境能够成为学生探究的起点，能够成为生生互动，师生互动的“触点”，从而使课堂能够真正成为学生反思生活体验的“信息场”，把学生的学和教师的教落到实处。
理论依据：以《高中政治学科教学大纲》为依据，并结合本校学生的具体学习情况。
教学背景分析
学生分析：学生本身就是消费者，在一般的家庭中，特别是独生子女家庭中，青少年具有很高的消费地位，可谓是“父母赚钱，孩子花钱” ，青少年大多思想解放，富于幻想，容易接受新事物，喜欢猎奇。跨入中学之后的青少年随着自我意识的不断增强，他们需要朋友，需要在团体中与同学建立深厚的友谊，这是“归属与爱的需要”。在青少年中往往就是由于“相似”而成为朋友，而这里的“相似”可以是年龄、家庭的相似，也可以是共同的兴趣爱好。所以，青少年就力图在消费时保持这种“相似”，这种“相似”也就促成了教学的紧迫性，针对性。
教学手段：多媒体 powerpoint
教学方法：讲授法、讨论法、阅读法、归纳法等。
前期教学状况：通过前几节课对消费，特别是家庭消费的学习，学生对与消费相关的知识有了一定的了解。但也存在着书本知识与实际相脱节的问题，针对这一问题在讲解如何树立正确的消费观这一问题时，要引出新的观点，深化教材内容，还应针对青少年学生中不文明不科学的消费习惯，分析弊害，提高学生的鉴别能力。要想对学生进行艰苦奋斗，勤俭节约的思想政治教育，需要因势利导，顺理成章，切忌说教。
教学重点、难点：正确的消费原则。让学生了解和认识消费，最终目地是为了学生能够以科学的态度对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行为，用正确的消费观指导自己的生活消费，这对于学生的生活选择具有重要意义，`所以，践行正确的消费原则是本节课的重点问题；而本节课要涉及“适度消费”和“艰苦奋斗、勤俭节约”的问题，由于学生在认识和理解这些问题时会有不同的看法，所以，这也是本节课的难点问题。
教学目标
知识与技能：
了解消费心理的种类，并能结合具体消费行为辨别不同的消费心理；同时能够对不同的消费心理进行评价。
理解正确的消费原则，能够结合个人消费行为，说说怎样才是一个理智的消费者。
过程与方法：
结合具体消费的行为透视消费心理，促进学生进一步掌握透过现象看本质的方法；结
合正确消费原则的讲解，促进学生进一步运用比较分析的方法和理论联系实际的方法。情感、态度、价值取向：
教育学生树立科学的消费观，增强艰苦奋斗、勤俭节约意识和绿色消费意识。
教学过程
【导入新课】
（教师）：在我们讲新课之前，请同学们先看一个材料（投影）：
我国居民对耐用消费品购买的变化：20世纪50-70年代的百元级“老四件”：自行车、手表、缝纫机、收音机；20世纪80年代千元级的“新六件”：电视机、洗衣机、录音机、电冰箱、电风扇、收音机；20世纪90年代万元级、十万元级的电脑、小汽车、商品房，消费档次大大提高。
提问：人们对耐用消费品的购买变化说明了什么经济学道理？
学生讨论回答（略）
教师归纳：说明了生产与消费的辩证关系。生产决定消费，没有生产，就没有消费；消费对生产有反作用，是生产的目的和动力。（从材料可以看出，我国人民的生活水平在不断提高，提高的根本原因是生产的发展；而人民生活水平的提高，使人们不断提出新的消费需求。）
消费对生产有反作用，所以，我们不能把家庭消费仅仅看成是个人的消费行为。树立怎样的消费观念，不仅关系到个人的生活质量，还关系到社会和集体的利益，关系到生产的发展和市场的开拓等。这是我们今天所要学习的内容：
【新课讲授】
课题：树立正确的消费观（屏幕显示）
对于收入不同的家庭，应该树立怎样的消费观，才能做到正确的消费呢？给月收入为xx元的三口之家（父母工作、孩子上高中）设计一个家庭消费计划，并说明设计消费计划的依据是什么？
学生演示课件后，教师导入。
提问：在制作这个消费计划时，你都考虑了哪些因素？（应该注意哪些问题？）
引导学生思考（注意照顾差生，调动其兴趣）
教师导入：考虑到这些问题，那么在我们实施这些计划时，是否就可以做到科学消费了呢？
教材讲树立正确的消费观，但我认为看消费观正确与否，不如看它科学与否更合理。
1、树立科学的消费观念（板书）
（1）消费结构的合理性（板书）
按照消费内容划分，家庭消费结构应包括物质生活消费、精神文化生活消费和劳务消费。
提问：怎样安排消费，消费结构才合理呢？（同学们制定的消费计划是否都体现了结构的合理性？）
（学生展示其消费计划）略
（师生具体分析并归纳）：在安排家庭消费时要注意消费内容之间的比例关系，这个比例的安排要结合家庭的具体情况和家庭的实际收入。如：有一个上学的孩子，因此教育的支出比例是必不可少的。
同学设计的家庭消费计划中各部分比例是不同的，但是，无论收入多少，他们在制定计划时并没有一味地注重吃，而忽略精神文化消费。当然，精神文化中不仅仅是教育的支出。当前，人们在紧张的工作和学习之后，休闲、娱乐和体育锻炼是必不可少的。
所以，不论你的收入多还是少，不要忽略了精神文化消费。（可以结合学生的消费计划谈以下内容）那么是否只有有了金钱，才能实现休闲和娱乐呢？
在这里送给大家一段话：《成功的品质》（美国：奥里森?马登）──“走出单调的生活”：“保持快乐的唯一的方式就是抓住生活中的每一次机会，享受生活。并非只有等到你有了金钱和地位时才可以享受生活。一次轻松的旅行，购买一件艺术品并不是只有你有钱有地位之后才可以实现的。”“如果人只像野兽那样过得毫无生活乐趣，人就不成其为人了。”
在精神文化消费中，既要注重教育对劳动者的素质提高的不可缺少性，又要注重休闲娱乐给人们带来的身心愉悦，能够使人精神饱满地投入到生活中去。
在消费过程中，我们不仅要注重结构的合理性，还要重视消费的安全性和健康性。
（2）消费内容、消费行为的安全性与健康性（板书）
如何理解消费内容和消费行为的安全性和健康性，请同学们先看两个材料：
材料一：近年来，儿童白血病患病率保持持续上升趋势，白血病已成为儿童和青少年发病率最高的恶性肿瘤。一位内科大夫经过调查和近半年诊病发现，90％的白血病患儿家庭曾经装修过。专家解释说，许多装修材料在制作时使用粘合剂、漆料及塑料构件等化学合成物品。在使用过程中，这些物质可逐渐释放出它们的单体，如甲醛、氯乙烯、邻苯二甲酸酯类等有毒物质。这些有毒物质都会对血液、肝脏、肾脏、消化系统等造成损害。
材料二：西安市一个地区法院的一项统计显示：xx年上半年，该法院审判39名未成年人犯罪案件，其中26人受暴力文化色情影视的影响走上了犯罪道路，占总数的66．6％。提问：上述材料分别从哪个角度在谈消费内容、消费行为的安全性和健康性？
教师归纳：首先。消费者要选择健康的消费内容，无论是物质产品，还是精神产品和劳务产品。否则一经消费者的消费就会对消费者造成危害；同时，消费行为要健康，（有时是消费内容健康，但行为不健康同样会对消费者造成危害，如酗酒，沉迷于游戏厅等），否则，同样会对消费者造成危害。
要做到选择健康的消费内容，具有健康的消费行为，无疑是对消费者提出了更高的要求（综合素质）：消费者要具有一定的消费知识和科学知识，要有一个正确的价值观。
每个人都希望健康快乐地生活，只有健康快乐地生活，才能以积极的心态、良好的体魄去面对人生。否则不仅会对消费者自身造成危害，还会给社会带来不良影响，甚至是危害。
（以上内容主要是结合教材p85第三点：改变落后的生活习惯，提高消费的科学性）
树立科学的消费观，只注意消费内容和消费行为的安全性与健康性仍然是不够的。
（3）适时适度的消费（板书）
就是对消费内容和消费项目的选择要适时，“该出手时就出手”，结合我国的当前实际，我想和大家谈谈“信贷消费”的问题。
“天堂对话”，请学生来回答两个老人的对话。
提问：“你更接受哪位老人的消费方式？为什么？”
（学生分组讨论）
教师归纳：“天堂对话”描述的是一种“信贷消费”的现代消费方式，是一种适时消费。美国老人贷款买房，提前享受了生活，这就是“适时”消费。目前，我国的信贷主要有买
房、教育、买车、医疗、家装、电器等。
但是，目前我国的多数消费者没有采用信贷消费的方式，据调查，对影响信贷消费普及的重要因素依次是：收入水平低、没有信贷消费的习惯、办理条件苛刻繁琐、对信贷消费不了解、合适的信贷消费商品不足、信贷成本太高。
对我们年级144户家庭关于贷款情况的调查如下：
提问：你认为，在我国，信贷消费方式能够被多数家庭采用需要哪些条件呢？
教师归纳：经济的发展，消费者的收入进一步提高（我国中高收入者贷款比例大）；树立起对国家经济发展的信心，我国的经济发展近些年一直保持较高的增长速度，贾庆林同志在北京市第九次党代会的报告中指出，国民经济以9%的年均速度递增，到xx年北京人均GDP6000美元，人均住房面积20平方米，率先实现现代化。条件允许的情况下，大家应该敢于消费；此外，国家在大力完善生活保障制度，解除人们的后顾之忧，转变人们的消费观念，普及信贷消费的消费方式，加快个人信用制度的建设，进一步简化、完善信贷消费手续。只要条件允许，不一定要等到有了钱之后，才可以提高生活质量。同时，消费要适度。
材料显示（多媒体展示）温州中学高一某班、市实验中学初二某班等70名18岁以下的孩子和42名已为人父母的家长进行了一次调查。在参加调查的112人中，为生日花费200-300元的最多，约占总人数的32.1％，约27.7％的人选择了100-200元，约20.5％花费在100元以下。（详见图表1）孩子希望怎样过生日？70名被调查者的情况详见图表2
提问：①图表说明了什么？
②你认为怎样的消费是适度的消费？
（学生讨论并作答）
教师归纳：适度消费是指既不超前，也不滞后的消费。
提问：不超前，也不滞后以什么为标准？“度”是指有一定的限度，这个限度是什么？
教师归纳：适度消费由家庭或个人的支付能力决定。
比如，同学们制定的消费计划中，不同收入的家庭在各项支出中的比例是不同的，这是与家庭（或个人）的支付能力相联系的。在现实生活中，一些家庭的消费有些类似巴尔扎克笔下的葛朗台，过度节省，对家庭对社会都会有一定的负面作用。但是，在中学生中，这种滞后的消费很少，超前消费倒不少。与年龄不相符，与家庭经济条件不相符。
提问：你能否举出中学生中的不适度消费的行为？
教师归纳：例如生活中的盲目攀比（不符合家庭实际的穿名牌、骑名车、过生日等）
（以上内容主要与教材p83第一点内容：家庭生活消费必须与国情及家庭收入相结合）
适时适度的消费能够充分利用现有收入，或利用明天的钱提高今天的生活质量，同时对经济发展起到积极的推动作用。人们都希望一生能够高质量地生活，因此，在消费时要注意可持续消费。
（4）可持续消费（板书）
人们在个人和家庭消费时，不可图个人的一时消费之快乐，而注意要兼顾后代的利益和公众的利益。换句话说，不要对资源和环境造成破坏。
提问：你能列举出现实生活中的哪些消费是不属于可持续消费吗？
教师归纳：如：捕食国家保护的动物；采食发菜；使用一次性木筷等。
所以，我们在今后的消费中要有意识地远离不可持续性的消费行为。
可持续消费不仅能够提高我们现在的生活质量，而且能够提高子孙后代的生活质量，对经济的发展起着积极推动作用。
提问：以上我们介绍了科学消费观，那么，在我们现实生活中的不科学消费行为有哪些表现呢？
教师归纳：吸毒、赌博、买卖淫秽书刊影碟、卖淫嫖娼、“婚丧事”消费大操大办、铺张浪费等。
中消协于今年初对上海、天津、大连、宁波等19个大中城市进行了“中国城镇消费者科学消费状况调查”，调查对象是12岁至65岁的城市居民，共获得有效样本10710个。通过调查发现，消费者采取不科学消费态度和做法的仍然占有相当比例：
因此，树立科学消费的消费观是非常重要的。我们要制定一个科学的消费计划，所要考虑的问题是很多的。
前面我们讲过，目前我国采取扩大内需和积极消费的政策，那么这与我国勤俭节约的优良传统是否相矛盾呢？
同学们讨论：当前我国提倡的“积极消费”与勤俭节约是否是相矛盾的？
教师归纳：“勤俭节约”在《辞海》中的解释是：勤劳而节省。今天，如果我们将勤俭节约
理解成节省对商品和劳务的消费，“新三年、旧三年、缝缝补补又三年”，那么，勤俭节约与积极消费就是相矛盾的。我认为应从以下几个方面来理解：
第一、从历史的角度看，无论是古人的勤俭观，还是我国建国初期的勤俭观，产生于物质贫乏，或商品短缺的年代。如果单纯从节制消费的意义上理解，在物质生活越来越丰富的今天，似乎已经过时（消费对生产有反作用）。现代人所说的勤俭，是在继承古人道德思想的基础上赋予其精神层面的更加深刻的含义，是在追求一种积极的、具有时代特点的价值观。
第二、可持续发展的要求。资源的有限性，要求我们具有勤俭精神。如，我国就是一个水资源贫乏的国家。
第三、消费时要做到与收入相匹配，积极地消费，不浪费。
第四、从小事做起，养成一种良好的习惯。例如，我教过的一个学生，她每天放学后，都将同学丢弃的饮料瓶用塑料袋装走，到收购站卖掉。开始，同学们都不理解她，一个多月后，天气变冷了，一天，这位同学兴冲冲地拿着一个新暖瓶走进教室，对我说：“王老师，这是给咱们班买的暖水瓶。”我有些不解地看着她，她说：“这是用卖废品的钱买的。”同学们给予她热烈的掌声。此后，同学们都自觉地将饮料瓶收集好，将卖废品的收入作为班费。
2、发扬勤俭节约的优良品德（板书）
国家、集体和家庭的金钱和资源都是有限的，尤其是我们国家还是发展中国家，我们的企业经济效益还不高，我们的人民消费水平还有待进一步提高，因此，勤俭节约的精神是不能丢掉的。
之所以让大家讨论这个问题，是看到我们中学生中有太多的浪费行为，通过今天的课，希望大家能够认识到勤俭节约的精神，国家的发展、企业的发展和家庭的消费都离不开它，而这种精神需要从小培养。
【布置作业】
我们每个家庭收入的多少是不一样的，在座的同学没有理由指责你的父母为什么收入少，相反，你应该更加体谅他们的艰辛，你该考虑的是通过你的努力，不断提高家庭生活质量。如果从你们目前的情况说，每位同学应该利用所学的知识，和父母一起探讨，在现有的收入水平上如何提高生活质量。同时，希望我们同学和我们班集体养成勤俭节约的良好品质。
【教学流程图】
复习导入
展示材料
学生分析讨论教师引导点拨
教师归纳总结
【学习效果评价设计】
学生学习效果：（1）学生了解并掌握了本课时的基本知识；
（2）学生的课堂参与意识增强；
（3）学生分析解决问题的能力有了一定的提高。
教师教学效果：（1）合理引导学生，充分调动了学生的积极性，课堂学习气氛浓厚；
（2）课堂气氛活跃，师生互动，对重难点知识进行了探究式学习，效果良好；
（3）把知识的讲授与现实经济生活相结合，培养了学生分析和解决问题的能力。