春夜别友人(其一)教案

春夜别友人（其一）教案
春夜别友人（其一）教案篇1 学习目标：
1、理解诗歌内容，了解诗人情感。

2、掌握炼字的技巧。

学习重点：
学习难点：
炼字的技巧
学习过程
一、导入新课
学过哪些写离别的诗句？你所知道的抒写别离之情的方法有哪些？
二．知人论世
1、作者：陈子昂，唐代文学家。

字伯玉，梓州射洪（今属四川）人。

因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。

有《陈子昂集》。

陈子昂主张改革六朝以来绮靡纤弱的诗风，恢复《诗经》的“风、雅”传统，强调比兴寄托，提倡汉魏风骨。

存诗100余首，其中最具代表性的是《感遇》诗38首和《登幽州台歌》。

陈子昂是唐诗革新的前驱者。

其诗思想进步充实，语言刚健质朴，对唐代诗歌影响巨大。

2、背景：
武则天光宅元年（684）春。

时年二十六岁的陈子昂离开家乡四
川射洪，奔赴东都洛阳，求取功名。

临行前，友人设宴欢送他。

席间友人的一片真情触发了作者胸中的诗潮。

这首离别之作，就从宴会的情景落笔。

《春夜别友人》共两首，课本所选的是第一首。

三、诵读感知
1、体裁
2、题材
3、大意
4、感悟性诵读
四、精读品鉴
1）首联描绘了一个别筵将尽，朋友分手在即的场景，句中的“吐”“对”字写出了友人怎样的神情？
（2）简要分析“明月隐高树，长河没晓天”一联的表达效果。

（3）最后两句“悠悠洛阳道，此会在何年。

”道出了什么样的情境
（4）本诗是一首离别诗，诗人是如何通过空间和景色的转换来表达离情别意的？（见教参）
五、课堂练习
1、背诵全诗
2、对比阅读《送杜少府之任蜀川》，两首诗歌有何异同？
送杜少府之任蜀川
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知已，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾
3、阅读下面一首诗，回答下面问题。

南浦别白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

问：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，你同意这种说法吗？为什么？
六、课外延伸
积累陈子昂的其它诗文：《感遇》《登幽州台歌》
附：离别诗鉴赏知识链接
一、送别习俗
喝酒送别，折柳送别、古道相送、夕阳挥手、芳草离情
二、送别诗的意象
1、长亭、短亭、劳劳亭、谢亭、灞陵亭、
南浦。

2、杨柳、杜鹃、鸿雁、浮萍。

3、夕阳。

4、酒。

5、秋。

三、送别诗所写的具体内容及思想倾向
1、依依惜别的感伤之情
2、体贴入微的宽慰
3、前路珍重的殷勤祝愿
4、前途艰险的担忧
5、坦陈心志的告白
6、积极奋发的勉励
四、送别诗常见的表现手法
1、直接抒情。

2、寓情于景，情景交融。

3、想象联想（虚实结合）。

4、比喻修辞手法。

学习小结：
《春夜别友人》二首（其一）阅读练习题及答案
一、春夜别友人二首（其一）
陈子昂
银烛吐青烟，金樽对绮筵。

离堂思琴瑟，别路绕山川。

明月隐高树，长河没晓天。

悠悠洛阳道。

此会在何年。

1、简要概括每联的内容。

首联写别筵将尽，分手在即的撩人心绪和寂静状态，颔联写离情的缠绵，颈联从室内转到户外所见，尾联写友人远去盼望再相聚。

2、首联最精炼传神的是哪两个字？简要分析。

用了拟人的手法。

“吐”“对”分别写出了离别的筵席将结束，分手在即的撩人心绪和寂静状态。

“吐”字使人想到亲人相对无言、怅然无绪、目光凝滞青烟出神的神情，“对”字写除了举杯劝酒之外没有什么可以勉强相慰的话了，此时无声胜有声，千言万语尽在不言中，于沉静之中更见别意的深沉。

3、颈联两句写什么时间的情景？“隐”“没”两字有何作用？
颈联两句写的是黎明时分。

这两句承上文写把杯送行，从室内转到户外的所见。

“隐”“没”两字表明时间过得太快，似乎在催人分手，从而传达处依依惜别之情。

春夜别友人（其一）教案篇2 教学目标：
1、感悟初唐诗人对宇宙人生的思考。

2、初步体会初唐诗歌刚健而飞的抒情风格。

3、通过揣摩具体词句着重体会诗人于沉静之中深挚情感的艺术境界。

教学重点：
体会沉静之中的深挚情感。

教学过程：
一、导入新课。

同学们，我国是诗的王国，在盛唐诗歌高潮到来之前，无论从形式上还是从精神气质上来说，初唐诗都处于准备阶段。

这一时期的诗歌虽然是以绮丽婉媚的诗风为主，但随着以“四杰”为代表的中下层
文士的崛起，给诗歌注入了情思浓郁、气势壮大的气息。

因此，这是一个诗歌发展缓慢但又孕育着高峰的时期。

今天我们就来欣赏初唐时期的几首具有代表性的诗歌。

首先欣赏陈子昂的《春夜别友人二首（其一）》。

二、介绍作者、作品及创作背景。

1、陈子昂（659—700），字伯玉。

梓州射洪（今属四川）人。

少时任侠使气，官终右拾遗，世称陈拾遗。

2、其诗标举汉魏风骨，强调兴寄，反对柔靡之风，是唐代诗歌革新的先驱，有《陈子昂集》。

3、本诗约作于武则天光宅元年（公元684年）春。

这时年方二十六岁的陈子昂告别家乡四川射洪，奔赴东都洛阳，准备向朝廷上书，求取功名。

临行前，友人在一个温馨的夜晚设宴欢送他。

席间，友人的一片真情触发了作者胸中的诗潮。

面对金樽美酒，他不禁要歌唱依依不舍的离情，抒发自己的远大抱负。

三、朗读，整体感知。

1、范读，感受诗情。

2、对照注释自由朗读，理解诗意。

3、指名朗读。

4、学生用自己的语言讲述诗意。

四、讨论、鉴赏全诗。

1、这首离别之作，从眼前宴会的情景落笔。

首联“银烛吐青烟，金樽对绮筵”，不但语言富有对称美，而且使眼前的景物形象鲜明，
在对比中显出色彩美。

⑴这一联用词比较华丽，目的是什么？
明确：通过对宴会隆重热闹场面的由衷赞美，来烘托出友情的深厚。

⑵这两句中的“吐”字写出了分手在即的友人怎样的神情？
明确：相对无言，只是凝视着青烟的`神情。

⑶“对”字又有什么深意？
明确：面对华筵，除却频举金樽“劝君更尽一杯酒”的意绪而外，再也没有什么可以勉强相慰的话了。

沉静之中更见别意的深沉。

2、颔联“离堂思琴瑟，别路绕山川”，即景传情，承首联而引出离别的主题。

这一联出语自然，意境深远，确切的表达出此时此地惜别的情景。

3、颈联“明月隐高树，长河没晓天”，笔触从室内移向户外。

⑴描写了哪儿的景色？这是泛泛写景吗？这里的写景有什么作用？
明确：描写了夜空的景色。

借空间背景的扩展和时间的推移来进一步映衬别情。

⑵一个“隐”字、一个“没”字用得好，好在哪里？
明确：表明宴会从夜晚已延续到拂晓，时间在悄悄逝去，月亮已隐没到高树之后，银河也消失在曙色之中了，而主宾双方却还不愿分离散去。

⑶这样的描写暗示了什么？这种写法运用了怎样的表现手法？
明确：这暗示了别情之深。

这种写法是以景衬情的含蓄手法，所写之景衬托出时光催人离别、难舍难分的心绪。

这比正面抒写离情更加耐人寻味。

4、尾联“悠悠洛阳道，此会在何年”，是说，此去洛阳的道路十分遥远，这一分手，谁能预期到何年何月才能见面呢？一个“何”字，强调了什么？
明确：强调了再会难期，流露了离人之间的隐隐哀愁。

5、齐读全诗，进一步体会诗歌沉静之中的深挚情感。

五、总结。

这首诗没有套用长吁短叹的哀伤语句，却在沉静之中见深挚的情愫。

此诗写离情别绪，意态从容而颇合体度，有如琵琶上的淙淙清音，气象至为雍雅，不作哀声而多幽深的情思。

六、布置作业。

思考：本诗是一首离别诗，诗人是如何通过空间和景色的转换来表达离情别意的？
答案：本诗先写离别时的华筵（室内）的人和物，再写朋友告别时的环境（室外），突出表现了朋友依依惜别之情。

诗人是根据离别的时间顺序来安排空间和景色的转换的，景色随着空间而变化，情感随着景色的变化而逐渐加深。

附：板书设计：
春夜别友人二首（其一）
空间
离堂华筵（室内）
别路山川（户外）
洛阳古道（遥想）
景色
银烛青烟
金樽绮筵
明月高树
长河晓天
悠悠古道
情感
相对无言
离情缠绵
时光催人
难舍难分
悠悠离情
此会何年
春夜别友人（其一）教案篇3 教学目标
1、让学生了解陈子昂的生平。

2、理解诗歌表现的内容、感情。

教学重点：
重点理解诗人是如何通过空间和景色和转换表达离情别意的。

教学方法：
点拨与诵读
教学过程：
㈠导入：
1、由《登幽州台歌》引出诗人。

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下请同学讲出此首诗的作者――陈子昂。

抒发的感情――怀才不遇、寂寞无聊的情绪。

语言特点――苍劲奔放，富有感染力。

成为历来传诵的名篇。

2、诗人简介：
陈子昂（659－700），伯玉，梓州射洪（今属四川）人。

少年任侠，24岁举进士，擢麟台正字，故世或称陈正字。

迁右拾遗，故又称陈拾遗。

屡上书言事，辞多直切，颇中世病，但罕为用。

曾随武攸宜北征契丹，忤上降职。

后解职回乡，为县令段简诬陷，下狱死。

陈子昂所作诗论著作《修竹篇序》标举汉魏风骨，强调兴寄，反对六朝柔靡诗风，是唐代诗歌革新的先驱，对唐代诗歌及后代诗歌创作均有积极影响。

所作诗歌以《感遇》三十八首《登幽州台歌》等为代表，作品指斥时弊，风骨高古，有汉魏风骨，是他的诗歌理论的最好体现。

3、单读－齐读
4、释词：绮筵：华丽的宴席。

琴瑟：指朋友宴会之乐。

长河：银河。

5、解读：⑴理解诗歌内容：
这首律诗一开头便写别筵将尽，分手在即的撩人心绪和寂静状态：作者抓住这一时刻的心理状态作为诗意的起点，径直但却自然地
进入感情的高潮，情怀颇为深挚。

“银烛吐青烟”，着一“吐”字，使人想见离人相对无言，怅然无绪，目光只是凝视着银烛的青烟出神的神情。

“金樽对绮筵。

，用一“对”字，其意是面对华筵，除却频举金樽“劝君更尽一怀酒”的意绪而外，再也没有什么可以勉强相慰的话了。

此中境界，于沉静之中更见别意的深沉。

颔联“离堂思琴瑟，别路绕山川”，“琴瑟”指朋友宴会之乐，源出《小雅。

鹿鸣》“我有嘉宾，鼓瑟鼓琴”，是借用丝弦乐器演奏时音韵谐调来比拟情谊深厚的意思。

“山川”表示道路遥远，与“琴瑟”作为对仗，相形之下，不由使人泛起内心的波澜：“离堂”把臂，伤“琴瑟”之分离；“别路”迢遥，恨“山川”之缭绕。

这两句着意写出了离情的缠绵，令人感慨唏嘘。

颈联，“明月隐高树，长河没晓天”，承上文写把臂送行，从室内转到户外的所见。

这时候，高高的树荫遮掩了西向低沉的明月；耿耿的长河淹没在破晓的曙光中。

这里一个“隐”字，一个“没”字，表明时光催人离别，不为离人暂停须臾，难舍难分时刻终于到来了。

结尾两句写目送友人沿着这条悠悠无尽的洛阳古道踽踽（ju）而去，不由兴起不知何年何月再能相聚之感。

末句着一“何”字，强调后会难期，流露了离人之间的隐隐哀愁。

⑵体味写作特色：
这首诗中作者没有套用长吁短叹的哀伤语句，却在沉静之中见深挚的情愫。

而要达到这样的境界，应不温不火。

“火”则悲吟太过而感情浅露；“温”则缺乏蕴藉而情致不深。

此诗写离情别绪意态从容
而颇合体度，有如琵琶弦上的淙淙清音，气象至为雍雅，不作哀声而多幽深的情思。

6、准备背诵－检查背诵－默写全诗。

附：板书设计
首联：写分手在即的撩人心绪和寂静状态。

颔联：写离堂把臂伤琴瑟，别路遥迢情缠绵。

颈联：写户外所见，时光无情催人离。

沉静之中见真挚情愫
尾联：写目送友人赴古道，隐隐哀愁胸中涌。

【春夜别友人（其一）教案】。