风吹起蒲公英

树叶忍受热浪侵袭的煎熬和默默抗争的情状。
4、请从修辞和描写手法的角度，对文章第⑶段划 线语句进行赏析。（4分） 好像置身于山间一大片森林，森林里的树木凤 舞婆娑，碧绿的草地上长满了鲜花，清香四溢， 叮咚作响的泉流你追我赶往前奔。 ①多角度描写。从视觉、嗅觉和听觉等角度描 写出了一个美好的森林世界。 ②拟人。“树木凤舞婆娑”“泉流你追我赶往 前奔”，生动形象地写出了树木摆动的美妙姿 态和泉水流淌的畅快。（每点2分）
1.文章写了一棵树的经历，也写了一位生病女孩 看到树后的感受，请分别加以概括。（6分）
树的经历： 春天长出嫩叶——夏天枝繁叶茂， 在热浪中留下阴凉——秋天衰落掉叶。（3分， 每点1分。意对即可） 感受春天到来，相信自己会长得 女孩的感受： 更好——感受到夏中的凉爽，相信困境中也会有 美好——感受到秋的安静，带着期盼安心静养。
一、一条线索
线索是自始至终贯穿全文的一条主线， 文章的线索可以是人、物、事，也可以是思 想感情发展变化；有的文章只有一条线索， 有的文章有两条线索。 例如：《爸爸的花落了》以花为线索； 《藤野先生》的明线是藤野先生，暗线是鲁 迅先生的爱国主义思想；
一、一条线索
如何找线索？ 1. 从结构层次入手，理清文章脉络， 找出安排结构的线索； 2. 注意文中反复出现的词句或事物； 3. 注意文章的标题。 4.以《爸爸的花儿落了》为例。
4．有人把文章题目改为“兄弟情”，你 赞同吗?请简述你的理由。（3分）
(1)我赞同用原来的标题。因为“风吹起蒲公 英”喻指他帮助弟弟实现人生梦想，标题含蓄 新颖，形象生动，更好地突出了文章的主题， 令人回味无穷。
（2)我赞同用“兄弟情”这个标题，因为这个 标既既概括了文章的主要内容，又表选出了兄 弟之间的深厚情谊，突出了文章的中心，标题 简洁明白，(3分，任选一种，言之有理即可)
《爸爸的花儿落了》
爸爸爱花——主线，起主导作用。 毕业典礼——副线，推动情节发展，对主线起 烘托、映衬、推动的作用。
二、两种描写方法
1.正面描写（直接描写）：对人对事对物直接 进行描绘；例如《孙权劝学》中孙权的语言 描写，鲁肃与吕蒙的对话描写。 2.侧面描写（间接描写）：不直接描绘，而是 从另一个角度间接描绘人事物。
运用比喻的修群手法，形象生动地写出 了他琴拉的熟练，表达了他内心的快乐。
（2）不管人生的际遇多么黯谈，他从没有忘记当初的 梦想，并用自身微弱的光芒，去照亮弟弟前行的路。 （联系上下文，理解加点词的含义。）
“微弱’是指他身份低微，工资微薄；“光芒 “是指他以自身微弱的力量支持着弟弟，供弟弟 读书，给弟弟带来希望，照亮弟弟前行的道路； 表现了他自立自强、勇于担当的优秀品质。
2、第①段的环境描写，写出了树怎样的生存环 境？这样写有什么作用？（4分） 单调（孤零），狭窄。（2分） 意在与树的表现形成对比（反衬）（1分） 突出树的顽强精神。（1分）
3、结合语境，说说第⑤⑧段中加点词语的含义。 （4分） （1）那不关我的事！ 有没有人来看望。
（2）树叶在热浪下微微颤抖，留下了一片阴凉。
上文中用（ 正面 ）描写写出了罗敷的 美貌，用（侧面）烘托出了罗敷的美 貌
三种记叙顺序
三种记叙顺序： • 顺叙：按时间顺序来记叙事情； • 倒叙：把事情的结果放在开头写，再按 间顺序来写； 时
• 插叙：先按时间顺序写，在中间为了文章的 需要插入一段另一个时间发生的事情； （补叙：在文章结尾进行补充说明。）
五、五种表达方式
5、说明：是对事物的性质、特点、成因、 功用等特征和事理做客观、科学的解释。
练 习 （ 四 ）
1、《最后一课》的六要素是：
时间：那天早晨
地点：教室
人物： 我
韩麦尔先生 柏林来了命令，只许教德语 事情的起因：
经过： 韩麦尔上了最后一堂法语课
结果： 下课了，韩麦尔先生请学生离开
学校
1．根据情节的发展，用文中的词语，把“他” 的心理变化过程补充完整。（每处不超过4个字） (3分) 母亲教学吉他，（1） 小快乐 → 继母弟弟进家，（2） 委屈（悲凉）→ 父亡外出打工，悲恸隐忍—— → 弟弟考上大学，（3） 骄傲（自豪） 。
练 习 文章以什么为线索？ （ 爸爸爱花和毕业典礼这两条线索中,前者应是主 一 线,因为作品所要刻画主要形象是爸爸,在作品中 起主异作用.后者则是副线,是为情节发展有序而 ） 设,它对主线只是起着烘托,映衬推动的作用,毕
业典礼这个副线是为了引出对爸爸的描写,这两 条线相互照应,既有利于情节的展开使两个情节 主次分明.
4. 推动情节发展。 交代事情发生的时间、 社会环境： 地点和条件，显示社会 背景。 描写的作用是使人、事、景再现得栩栩如生，使 文章更加形象生动。
五、五种表达方式
直接抒情：直抒胸臆，直接 表达个人情感。 3、抒情： 间接抒情：把感情寄托于人事 物中，或在叙述、描写中渗透 感情，含蓄委婉。
抒情的作用是可以使文章具有感染力。
例如：《孙权劝学》鲁肃之所以与吕蒙结友，是 因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明 了鲁肃的爱才、敬才，二人的情投意合。这也是从 侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增 长。
《陌上桑》
练 习 （ 二 ）
青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳 中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。 行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱 帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归 相怨怒，但坐观罗敷。
运用拟人、排比的修辞方法，写了槐花不争艳、 不媚俗的特点，表达了作者对槐花的喜爱之情。
3.“我”推想“今年黑槐林拒绝开花已成定局” 的原因有哪些？（4分） 去年黑槐断枝断骨，妻离子散，换了谁都会 抗议；养了三年的牡丹受到伤害后，用不开花的 方式抗议被移魂切骨。 4、文章使用什么方法来凸显“一棵树的智慧”？ 请结合文章内容，具体分析“智慧”的内涵。 对比（插叙、衬托）：黑槐尽管去年受到伤 害，但是它今年仍然开出更美更密的花蕾，体现 它漠视痛苦、淡泊宁静、尽职尽责、坚守白已的 生存智慧。
三种人称
三种人称： • 第一人称：“我”，作用是更真实生动 ，更具体形象；如鲁迅的《从百草园到三 味书屋》。 • 第二人称：“你”，作用是更亲近，更 容易表达思想感情； • 第三人称：“他”，作用是更理智清晰 ，可以加以议论。
五、五种表达方式
1、记叙 2、描写： 3、抒情： 4、议论： 5、说明
五、五种表达方式
先叙后议：增强文章的思想深 度，画龙点睛的作用。 4、议论： 先议后叙：使读者很快进入将要 叙述的事物的思考，引起对下文 的密切注意。
议论的作用是可以点明和加深所写事物的 意义，起到统令全文、画龙点睛的作用。
六、记叙文六要素
记叙文六要素是：
时间、地点、人物、
事情的起因、经过、结果。
1.请按照时间顺序，梳理文中黑槐树的经历。 （3分） 时间
（1） 去年七月
经历
一树槐米皆被乡里街坊们尽 数采取 （2） 沉默，没有开花 （3） 次第捧出各自的花蕾， 黄绿绿地静默着。
பைடு நூலகம்
今年由春到夏 今年暑假
（二）一棵树的智慧 秦若水
2.从修辞角度，赏析文中第②段画线的句子。 （4分） 黑槐树开不出惊世骇俗的艳绝丽绝之花， 它的花很小、很白，一蓬蓬，一穗穗，那么小 心。那么内敛，那么自得，默默地开着自己的 花。
2．每⑦段划线句在文中有什么作用？（3分） 通过环境描写，营造（渲染）了优美温馨的 氛围；推动情节的发屉，为下文引出弟弟的梦把 和他为弟弟的梦想而奋斗的情节作铺垫；与标题、 结尾相呼应，突出文章主题。
3．阅读下列句子，回答括号中的问题。（4分) （1）过了一段时问，他的指尖也能如蝴蝶般在琴弦间 飞舞。（结合语境，品味加点词的圾达效果。）
五、五种表达方式
概括叙述（略写） 1、记叙： 详细叙述（详写） 记叙的作用是使读者对人物活动和事 件的发展全貌有个清晰的了解。 详略要得当
五、五种表达方式
人物描写：语言、动作、外貌、心理、神 态、细节 1. 渲染气氛，交代背 2、描写： 环境描写：
景； 自然环境： 2. 衬托人物心情；
3. 表现人物性格；
5、文中的树反复说：“这是我得做的事！”“我 的家族全都这样做。”这两句话告诉了我们什么 道理？并请结合自身实际谈谈它的现实意义。（5 分） 每个人要坚守自我，做好分内的事；乐于 奉献。（3分）结合自身实际谈意义。
*书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。 *我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。 *世界上最长而又最短，最快而又最慢，最平 凡而又最珍贵，最易忽视而又最令人后悔的 就是时间。 *人的天赋就象火花，它既可以熄灭，也可 以燃烧起来。而逼使它燃烧成熊熊大火的方 法只有一个，就是劳动，再劳动。