角色游戏 PPT
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固定设置 的小吃店 游戏区
场地和材料准备
注意问题： ❖ 要提供丰富多样的玩
具材料。 ❖ 让幼儿参与环境创设
和游戏材料准备。
角色游戏场景布置
哈根达司饮品店哦~~
一个个圆球看上去很像真的吧!
这东西我们经常在超市中见到耶
真有家的感觉!!
来个侧面的~~
这个~~沈大成~~很有名!!
墙面布置也很有趣..
丰富游戏内容和情节
❖ 教师可在活动室的一 角设立一个百宝箱， 收集一些半成品和废 旧物品放在里面，方 便幼儿寻找替代物。
别动，我帮你吹吹风
游戏后
1
结束游戏
2
收拾好玩具，整理现场
3
组织儿童评价游戏
愉快自然地结束游戏
❖ 教师要把握好结束游戏的时机和结束游戏的方法。 ❖ 结束游戏的时机有两种情况：
▪ 游戏情节开展比较顺利，应在幼儿情绪尚未低落 时结束游戏。这样就可以让幼儿感觉意犹未尽， 盼望着下次游戏的开始。
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
角色游戏社会性的特点 ❖ 角色游戏既是幼儿对周围现实生活的体验，也是
幼儿对人类社会生活的模拟，还常常包含了幼儿 对成人社会的某种 期待。
我们的 “宝宝”真乖
价值和意义
❖ 价值和意义的概述
❖ 角色游戏的作用 促进幼儿社会性的发展 促进幼儿认知能力的发展 促进幼儿创造性的发展 促进幼儿身体和语言的发展 培养幼儿的意志品质 培养幼儿的情感和性格
▪ 介入指导要以幼儿为主体，不要把自己的设计 和意图强加于幼儿；
▪ 要有目的地根据每个幼儿的发展需要进行针对 性的指导。
干预原则
❖ 尊重幼儿的游戏意愿 ❖ 尊重幼儿的年龄特点 ❖ 尊重幼儿支配游戏材料的权利 ❖ 干预时机 ❖ 当幼儿并不投入所构思的游戏情境时 ❖ 当幼儿难以与别人沟通互动时 ❖ 当幼儿一再重复自己原有的游戏行为，进一步延伸和扩展有困
常当真的。
水果店游戏：“买菠萝”
自主性和创造性特点
❖ 角色游戏是幼儿自己的游戏 ❖ 幼儿根据自己的生活经验和兴趣需要选择主
题、角色、材料，游戏过程中自由切换情节 和发展内容，使自身的主动性和创造性在游 戏中得到充分体现。
❖这些创造性也是未来创造活动的萌芽。
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
角色游戏的特点
❖表征的特点 ❖自主性和创造性特点 ❖社会性特点
角色游戏表征的特点
幼儿在游戏中，常以动作、语言来扮演色，对游戏 中的动作和情景进行假想，会出现以物代物、以物代人、 以人代物， 人和物无定制表 征的特点。
美味的“食物”
角色游戏表征的特点 ❖ 表征的实质是幼儿表达意思——表意 ❖ 游戏中的这些”假想“活动对于幼儿来说都是非
角色游戏
目录
1
概念和特点
2
价值和意义
3
组织和指导
4
游戏评价
什么是角色游戏？
角色游戏是幼儿根据自己的兴趣、愿望， 以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地表现 其生活体验的一种游戏。
什么是角色游戏？
角色游戏是幼儿自然游戏的一种，在两三岁 时产生，学前末期达到顶峰，是幼儿期特有的最 经典的游戏。
角色游戏全面反映了游戏的特点，心理学家 们研究幼儿心理时，也以角色游戏为主要标本。
现实~~逼真.~~~
东西是应有尽有的~~~
沈大成的小笼哟~~
还有饮品!
这地方我们应该经常去吧~~~
收银台!!
很多很多的商品~~
场地和材料准备
注意问题： ❖ 游戏材料便于幼儿随时取放。
时间准备
❖ 幼儿的角色游戏所需时间一般都较长，每次不能 少于30分钟。
❖ 只有在较长的时间里，幼儿才能有寻找游戏伙伴、 商量主题和情节、分配角色、准备材料等的机会。
角色游戏的组织与指导
游戏前 游戏中 游戏后
游戏前
1
丰富幼儿的知识 经验
2
准备充足而适宜 的游戏材料
3
提供充足的游戏 时间
4
提供适合的游戏 场所、设备
经验准备
❖ 幼儿的生活经验越丰富，角色游戏的内容也就越 充实、越新颖。
❖ 教师要利用一切机会引导幼儿观察周围生活，拓 展幼儿的视野，丰富和加深对周围生活的印象。
游戏中
1. 观察幼儿在游戏中的表现，为有针对性教育提供 依据
2. 观察儿童游戏活动，了解儿童真实的游戏水平， 为评价、指导幼儿游戏提供依据
3. 针对各年龄班幼儿的水平，抓住游戏的主要环节， 以间接的指导方法为主，帮助幼儿组织和开展游 戏
游戏中
❖ —1）以间接的指导方式为主 外部干预 内部干预
❖ —2）抓住游戏主要环节，结合幼儿发展水平帮 助幼儿开展游戏 成人要鼓励儿童按自己的意愿提出游戏的主题 教师要帮助幼儿分配和扮演游戏的角色 引导幼儿遵守游戏规则
丰富游戏内容和情节
❖ 教师指导的方法有两种： ❖ 参与游戏，以角色的 身份指导游戏的方法 ❖ 不参与游戏，通过提 供玩具和材料进行指 导的方法
一起来玩水果店游戏
丰富游戏内容和情节
（1）教师参与游戏促进游戏情节的发展 ❖ 教师参与游戏，扮演角色，可提高幼儿游戏的兴趣，调动
和激发幼儿的主动性和创造性，在不知不觉中提高幼儿游 戏的能力和水平。 ❖ 注意适度的指导：
❖ 还要指导和协助家长安 排好幼儿的家庭生活， 丰富幼儿的见闻。
在超市体百度文库购物
经验准备
我要卖菜了
场地和材料准备
❖ 游戏场地、游戏设备、 玩具和材料是幼儿开 展角色游戏的物质条 件，同时又是激发幼 儿游戏愿望和兴趣、 发展幼儿想象力的重 要工具。
开个水果店
场地和材料准备
❖ 注意问题：要为幼儿设置一定的固定的游戏场所 和设备。
▪ 游戏情节已告一段落，再往下发展有困难，这时 即使是游戏时间还没结束，也应该提醒幼儿结束 游戏，以免产生倦怠感。
二、收好玩具，整理现场 1、老师主要在旁边指导，根据不同年龄阶段， 对幼儿收拾好玩具的要求不同。
小班能把一些稍大点东西放好 中班能把基本的玩教具放回原位 大班已经能对玩教具分类放好 2、提要求时，老师以游戏中的角色身份，这样 会起到良好的效果
难时 ❖ 当幼儿缺少材料，使游戏难以继续时 ❖ 当幼儿发生游戏技能的困难时 ❖ 当游戏中出现负面行为效应时 ❖ 当教师对幼儿的部分游戏行为不太理解，需要进一步了解情况
时
丰富游戏内容和情节
（2）提供有助于丰富游戏内容和促进情节发展的玩具和材料
娃娃家的炉灶
❖ 在游戏中，教师应注意观察 幼儿游戏的情况，按需要随 时增减与幼儿游戏的主题相 关的玩具和材料，引导游戏 情节的进一步发展。
场地和材料准备
注意问题： ❖ 要提供丰富多样的玩
具材料。 ❖ 让幼儿参与环境创设
和游戏材料准备。
角色游戏场景布置
哈根达司饮品店哦~~
一个个圆球看上去很像真的吧!
这东西我们经常在超市中见到耶
真有家的感觉!!
来个侧面的~~
这个~~沈大成~~很有名!!
墙面布置也很有趣..
丰富游戏内容和情节
❖ 教师可在活动室的一 角设立一个百宝箱， 收集一些半成品和废 旧物品放在里面，方 便幼儿寻找替代物。
别动，我帮你吹吹风
游戏后
1
结束游戏
2
收拾好玩具，整理现场
3
组织儿童评价游戏
愉快自然地结束游戏
❖ 教师要把握好结束游戏的时机和结束游戏的方法。 ❖ 结束游戏的时机有两种情况：
▪ 游戏情节开展比较顺利，应在幼儿情绪尚未低落 时结束游戏。这样就可以让幼儿感觉意犹未尽， 盼望着下次游戏的开始。
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
角色游戏社会性的特点 ❖ 角色游戏既是幼儿对周围现实生活的体验，也是
幼儿对人类社会生活的模拟，还常常包含了幼儿 对成人社会的某种 期待。
我们的 “宝宝”真乖
价值和意义
❖ 价值和意义的概述
❖ 角色游戏的作用 促进幼儿社会性的发展 促进幼儿认知能力的发展 促进幼儿创造性的发展 促进幼儿身体和语言的发展 培养幼儿的意志品质 培养幼儿的情感和性格
▪ 介入指导要以幼儿为主体，不要把自己的设计 和意图强加于幼儿；
▪ 要有目的地根据每个幼儿的发展需要进行针对 性的指导。
干预原则
❖ 尊重幼儿的游戏意愿 ❖ 尊重幼儿的年龄特点 ❖ 尊重幼儿支配游戏材料的权利 ❖ 干预时机 ❖ 当幼儿并不投入所构思的游戏情境时 ❖ 当幼儿难以与别人沟通互动时 ❖ 当幼儿一再重复自己原有的游戏行为，进一步延伸和扩展有困
常当真的。
水果店游戏：“买菠萝”
自主性和创造性特点
❖ 角色游戏是幼儿自己的游戏 ❖ 幼儿根据自己的生活经验和兴趣需要选择主
题、角色、材料，游戏过程中自由切换情节 和发展内容，使自身的主动性和创造性在游 戏中得到充分体现。
❖这些创造性也是未来创造活动的萌芽。
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
角色游戏的特点
❖表征的特点 ❖自主性和创造性特点 ❖社会性特点
角色游戏表征的特点
幼儿在游戏中，常以动作、语言来扮演色，对游戏 中的动作和情景进行假想，会出现以物代物、以物代人、 以人代物， 人和物无定制表 征的特点。
美味的“食物”
角色游戏表征的特点 ❖ 表征的实质是幼儿表达意思——表意 ❖ 游戏中的这些”假想“活动对于幼儿来说都是非
角色游戏
目录
1
概念和特点
2
价值和意义
3
组织和指导
4
游戏评价
什么是角色游戏？
角色游戏是幼儿根据自己的兴趣、愿望， 以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地表现 其生活体验的一种游戏。
什么是角色游戏？
角色游戏是幼儿自然游戏的一种，在两三岁 时产生，学前末期达到顶峰，是幼儿期特有的最 经典的游戏。
角色游戏全面反映了游戏的特点，心理学家 们研究幼儿心理时，也以角色游戏为主要标本。
现实~~逼真.~~~
东西是应有尽有的~~~
沈大成的小笼哟~~
还有饮品!
这地方我们应该经常去吧~~~
收银台!!
很多很多的商品~~
场地和材料准备
注意问题： ❖ 游戏材料便于幼儿随时取放。
时间准备
❖ 幼儿的角色游戏所需时间一般都较长，每次不能 少于30分钟。
❖ 只有在较长的时间里，幼儿才能有寻找游戏伙伴、 商量主题和情节、分配角色、准备材料等的机会。
角色游戏的组织与指导
游戏前 游戏中 游戏后
游戏前
1
丰富幼儿的知识 经验
2
准备充足而适宜 的游戏材料
3
提供充足的游戏 时间
4
提供适合的游戏 场所、设备
经验准备
❖ 幼儿的生活经验越丰富，角色游戏的内容也就越 充实、越新颖。
❖ 教师要利用一切机会引导幼儿观察周围生活，拓 展幼儿的视野，丰富和加深对周围生活的印象。
游戏中
1. 观察幼儿在游戏中的表现，为有针对性教育提供 依据
2. 观察儿童游戏活动，了解儿童真实的游戏水平， 为评价、指导幼儿游戏提供依据
3. 针对各年龄班幼儿的水平，抓住游戏的主要环节， 以间接的指导方法为主，帮助幼儿组织和开展游 戏
游戏中
❖ —1）以间接的指导方式为主 外部干预 内部干预
❖ —2）抓住游戏主要环节，结合幼儿发展水平帮 助幼儿开展游戏 成人要鼓励儿童按自己的意愿提出游戏的主题 教师要帮助幼儿分配和扮演游戏的角色 引导幼儿遵守游戏规则
丰富游戏内容和情节
❖ 教师指导的方法有两种： ❖ 参与游戏，以角色的 身份指导游戏的方法 ❖ 不参与游戏，通过提 供玩具和材料进行指 导的方法
一起来玩水果店游戏
丰富游戏内容和情节
（1）教师参与游戏促进游戏情节的发展 ❖ 教师参与游戏，扮演角色，可提高幼儿游戏的兴趣，调动
和激发幼儿的主动性和创造性，在不知不觉中提高幼儿游 戏的能力和水平。 ❖ 注意适度的指导：
❖ 还要指导和协助家长安 排好幼儿的家庭生活， 丰富幼儿的见闻。
在超市体百度文库购物
经验准备
我要卖菜了
场地和材料准备
❖ 游戏场地、游戏设备、 玩具和材料是幼儿开 展角色游戏的物质条 件，同时又是激发幼 儿游戏愿望和兴趣、 发展幼儿想象力的重 要工具。
开个水果店
场地和材料准备
❖ 注意问题：要为幼儿设置一定的固定的游戏场所 和设备。
▪ 游戏情节已告一段落，再往下发展有困难，这时 即使是游戏时间还没结束，也应该提醒幼儿结束 游戏，以免产生倦怠感。
二、收好玩具，整理现场 1、老师主要在旁边指导，根据不同年龄阶段， 对幼儿收拾好玩具的要求不同。
小班能把一些稍大点东西放好 中班能把基本的玩教具放回原位 大班已经能对玩教具分类放好 2、提要求时，老师以游戏中的角色身份，这样 会起到良好的效果
难时 ❖ 当幼儿缺少材料，使游戏难以继续时 ❖ 当幼儿发生游戏技能的困难时 ❖ 当游戏中出现负面行为效应时 ❖ 当教师对幼儿的部分游戏行为不太理解，需要进一步了解情况
时
丰富游戏内容和情节
（2）提供有助于丰富游戏内容和促进情节发展的玩具和材料
娃娃家的炉灶
❖ 在游戏中，教师应注意观察 幼儿游戏的情况，按需要随 时增减与幼儿游戏的主题相 关的玩具和材料，引导游戏 情节的进一步发展。