北师大版四年级数学下册 《手拉手》优质教案【新版】
手拉手(教案)2023-2024学年数学四年级下册 北师大版
手拉手（教案）2023-2024学年数学四年级下册北师大版一、教学目标1. 让学生通过手拉手活动，体验数学知识在实际生活中的应用，培养学以致用的能力。
2. 使学生掌握分数的加减法运算，提高计算能力。
3. 培养学生合作意识，增强团队协作能力。
二、教学内容1. 分数的加减法运算2. 手拉手活动的组织与实施三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的加减法运算2. 教学难点：手拉手活动的组织与实施四、教学方法1. 讲授法：讲解分数的加减法运算规则2. 情境教学法：创设手拉手活动情境，让学生在实际操作中掌握知识3. 小组合作法：分组进行手拉手活动，培养学生的合作意识五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示手拉手活动的图片，激发学生的兴趣，引入新课。
2. 讲解分数的加减法运算（1）教师讲解分数的加减法运算规则，强调同分母分数相加减的方法。
（2）通过例题讲解，让学生掌握异分母分数相加减的方法。
3. 创设手拉手活动情境（1）教师介绍手拉手活动的背景，让学生了解活动的意义。
（2）分组进行手拉手活动，让学生在实际操作中掌握分数的加减法运算。
4. 小组合作，解决实际问题（1）教师提出问题，引导学生运用分数的加减法运算解决问题。
（2）学生分组讨论，共同解决问题。
5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调分数的加减法运算在实际生活中的应用。
（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，评估其学习态度。
2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评估其知识掌握程度。
3. 小组合作：评估学生在手拉手活动中的合作意识，观察其团队协作能力。
七、教学反思本节课通过手拉手活动，让学生在实际操作中掌握分数的加减法运算，提高计算能力。
同时，分组合作的形式培养了学生的合作意识，增强了团队协作能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使其在原有基础上得到提高。
四年级下册数学教案-3.6手拉手｜北师大版
四年级下册数学教案3.6 手拉手｜北师大版教案：四年级下册数学教案3.6 手拉手｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的3.6手拉手这一章节。
这一章节主要讲述了如何通过实际操作来理解分数的含义，并通过手拉手游戏来加深对分数的理解。
我们将学习如何将一个整体平均分成几份，并如何用分数来表示每一份的大小。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解分数的含义，能够用分数来表示一个整体被平均分成的几份。
2. 能够通过手拉手游戏来加深对分数的理解。
3. 培养学生的动手操作能力和合作意识。
三、教学难点与重点重点：理解分数的含义，能够用分数来表示一个整体被平均分成的几份。
难点：通过手拉手游戏来加深对分数的理解。
四、教具与学具准备教具：分数卡片、实物模型学具：分数卡片、练习本五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们想象一下，如果我们将一个苹果平均分成三份，每一份是多少？学生会通过实际操作来理解这个问题。
2. 例题讲解：我会用分数卡片来展示分数的表示方法，比如1/3，2/3等，并解释这些分数的含义。
3. 随堂练习：我会给学生发放练习本，让他们练习写出一些分数，并能够解释它们的意义。
4. 手拉手游戏：我会将学生们分成小组，让他们通过手拉手的方式来表示分数，比如1/3，2/3等，学生通过实际操作来加深对分数的理解。
六、板书设计板书设计如下：1. 分数的含义2. 分数的表示方法3. 手拉手游戏七、作业设计1. 将一个橙子平均分成四份，每一份是多少？2. 将一块蛋糕平均分成六份，取其中的两份是多少？答案：1. 每一份是1/4。
2. 两份是2/6，也可以简化为1/3。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对手拉手游戏有了更深入的理解，大家在游戏中积极参与，对分数的含义也有了更清晰的认识。
在今后的教学中，我将继续运用这种方式，让学生们在实践中学习数学，感受数学的乐趣。
同时，我也会引导学生将所学知识运用到生活中，让数学真正成为他们生活的一部分。
北师大版四年级数学下册 《手拉手》优质教案【新版】
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
四年级下册数学教案-手拉手北师大版
四年级下册数学教案手拉手北师大版教案：四年级下册数学教案手拉手一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版四年级下册数学教材，第57页的手拉手。
本节课主要学习了如何利用加法和减法解决实际问题，以及如何通过手拉手的方法进行合作学习。
二、教学目标1. 学生能够理解手拉手的方法，并能够运用加法和减法解决实际问题。
2. 学生能够通过手拉手的方法，培养合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解手拉手的方法，并能够灵活运用加法和减法解决实际问题。
2. 教学重点：学生能够通过手拉手的方法，培养合作意识和团队精神。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、挂图、卡片2. 学具：练习本、笔、剪刀、胶水五、教学过程1. 实践情景引入：邀请两名学生到讲台前，让他们手拉手，然后问其他学生：“他们两个人的手拉手，一共有几只手？”让学生通过实际操作，理解手拉手的方法。
2. 讲解手拉手的方法：通过挂图和卡片，讲解手拉手的方法，让学生明白手拉手是一种合作的方式，通过手拉手，我们可以一起解决问题。
3. 例题讲解：出示例题，如：“有12个小朋友，每两个人手拉手，一共可以拉多少次手？”通过讲解，让学生明白，可以通过加法和减法来解决这个问题。
4. 随堂练习：让学生分成小组，用手拉手的方法，解决一些实际问题，如：“如果有15个小朋友，每两个人手拉手，一共可以拉多少次手？”5. 合作学习：让学生分成小组，通过手拉手的方法，共同完成一些任务，如：“每个小组手拉手，用剪刀和胶水，制作一个手拉手的小人。
”六、板书设计板书设计如下：手拉手的方法+ 1 + 1 = 21 1 = 0七、作业设计1. 请用笔和纸，画出一个手拉手的小人。
2. 请用剪刀和胶水，制作一个手拉手的小人。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经理解了手拉手的方法，并能够灵活运用加法和减法解决实际问题。
在课后，教师应该对学生进行观察和评估，了解他们在实际操作中是否存在问题，并对他们进行针对性的指导。
《手拉手》教案四年级下册数学北师大版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和设计图案。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了三角形、长方形和正方形的特征及其在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些图形的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中善于发现和运用这些图形。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在新课讲授环节，我尝试通过理论介绍和案例分析来强化学生对图形特征的理解。从学生的反馈来看，这种方法是有效的。不过，我注意到在解释难点时，可能需要更多直观的教学辅助工具，比如动画或实物模型，来帮助学生更好地理解三角形稳定性的概念。
实践活动是学生们非常喜欢的环节。他们小组合作，动手拼图，表现出很高的参与度。但是，我也观察到一些学生在拼组图形时遇到了困难，这提示我在未来的教学中，应该更多地鼓励学生尝试不同的拼组方法，培养他们的创造力和解决问题的能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《手拉手》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过周围的图形？”（如建筑物的形状、家具的轮廓等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索平面图形的奥秘。
五、教学反思
今天在教授《手拉手》这一章节时，我注意到学生们对三角形、长方形和正方形的特征有了基本的掌握。他们通过观察和操作，能够识别这些图形，并在小组讨论中积极分享自己的发现。然而，我也发现了一些需要改进的地方。
北师大版四年级数学下册《手拉手》教案
教案：《手拉手》课程目标：1. 让学生理解并掌握“手拉手”问题的解题方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
教学资源：1. 北师大版四年级数学下册教材。
2. 教学PPT。
3. 小组讨论板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示“手拉手”问题的图片，引发学生的兴趣。
2. 教师引导学生观察图片，提出问题：“你们能看出这些手拉手的人之间有什么规律吗？”二、探索（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组4-5人，让学生在小组内进行讨论。
2. 学生通过观察、讨论，发现手拉手的人之间有一定的间隔，而且间隔是固定的。
3. 教师引导学生总结出“手拉手”问题的解题方法：先确定一个起始点，然后按照固定的间隔数进行排列。
三、实践（10分钟）1. 教师通过PPT展示一些具体的“手拉手”问题，让学生独立解答。
2. 学生通过画图、计算等方式，解答问题，并展示解答过程。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结“手拉手”问题的解题方法。
2. 教师强调“手拉手”问题在实际生活中的应用，如排队、排列座位等。
五、作业（5分钟）1. 教师布置一些“手拉手”问题的作业，让学生回家后独立完成。
2. 学生完成后，家长签字确认，教师进行批改和反馈。
教学反思：本节课通过小组讨论和实践操作，让学生掌握了“手拉手”问题的解题方法。
在教学过程中，教师要注意引导学生观察、发现规律，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
同时，教师还要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生不同的指导和支持，让每个学生都能在数学学习中取得进步。
需要重点关注的细节是“实践（10分钟）”环节。
这个环节是学生对“手拉手”问题的解题方法进行实际操作的过程，是巩固和运用所学知识的关键环节。
在这个环节中，学生需要通过画图、计算等方式，解答具体的“手拉手”问题，并展示解答过程。
这个环节的目的是让学生将理论知识转化为实际操作能力，提高解决实际问题的能力。
《手拉手》(教案)北师大版四年级下册数学
《手拉手》（教案）北师大版四年级下册数学教案：《手拉手》一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版四年级下册数学教材，第97页的“手拉手”一节。
这一节主要介绍了如何通过手拉手的方式进行合作，以及如何利用这种合作方式来解决问题。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解合作的意义，学会通过手拉手的方式进行合作，并能够利用这种合作方式来解决问题。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解合作的意义，并能够主动去寻求合作。
教学重点：学生能够通过手拉手的方式进行合作，并能够利用这种合作方式来解决问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：让学生们围成一个圈，然后用手拉住旁边同学的手，形成一个手拉手的小圈。
让学生们感受一下通过手拉手的方式进行合作的感觉。
2. 讲解概念：在黑板上写下“合作”两个字，然后解释合作的意义，即通过与他人一起工作，可以更好地解决问题。
3. 例题讲解：给出一个例子，比如说有一个任务需要完成，但是一个人，如果多人一起合作，就可以更容易地完成这个任务。
4. 随堂练习：让学生们分组，每组用一张纸和一支笔，写下他们通过手拉手的方式合作完成的一个任务，并简单描述一下他们是如何合作的。
六、板书设计黑板上写上“手拉手”三个字，下面写上“合作”两个字，然后用粉笔在黑板上画出手拉手的小人图像。
七、作业设计作业题目：请学生们回家后，找一些家人或朋友，用手拉手的方式形成一个小圈，然后用一张纸和一支笔，写下他们通过手拉手的方式合作完成的一个任务，并简单描述一下他们是如何合作的。
答案：略八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以让学生们思考一下，除了手拉手的方式，还有哪些方式可以进行合作，比如说可以用手牵手、肩并肩等方式进行合作。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点细节需要特别关注。
实践情景引入环节中，如何引导学生理解合作的意义并主动寻求合作是一个重点。
手拉手(教案)- 2023-2024学年数学四年级下册 北师大版
手拉手（教案）- 2023-2024学年数学四年级下册北师大版一、教学目标1. 让学生掌握长方形和正方形的特征，能够区分长方形和正方形。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 长方形和正方形的特征。
2. 长方形和正方形的周长计算方法。
3. 长方形和正方形的面积计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的特征，周长和面积的计算方法。
2. 教学难点：长方形和正方形的周长和面积公式的推导。
四、教学方法1. 直观演示法：通过展示实物和模型，让学生直观地认识长方形和正方形。
2. 动手操作法：让学生通过折纸、测量等实践活动，加深对长方形和正方形的认识。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习长方形和正方形的定义，引出本节课的学习内容。
2. 讲授新课：（1）长方形和正方形的特征：通过展示实物和模型，让学生观察并总结长方形和正方形的特征。
（2）长方形和正方形的周长计算方法：引导学生通过测量长方形和正方形的边长，推导出周长公式。
（3）长方形和正方形的面积计算方法：通过实践活动，让学生发现长方形和正方形面积的计算方法。
3. 巩固练习：布置一些练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
4. 总结反馈：让学生分享学习收获，教师进行点评和总结。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些物品是长方形或正方形，并测量其周长和面积。
七、板书设计1. 长方形和正方形的特征2. 长方形和正方形的周长计算方法3. 长方形和正方形的面积计算方法八、课后反思本节课通过直观演示、动手操作和讨论法，让学生掌握了长方形和正方形的特征，以及周长和面积的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和总结，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
《手拉手》(教案)北师大版四年级下册数学
《手拉手》（教案）北师大版四年级下册数学教学目标：1. 让学生通过实际操作，理解并掌握手拉手问题的解决方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 理解并掌握手拉手问题的解决方法。
2. 运用数学知识解决实际问题。
教学难点：1. 手拉手问题的解决方法。
2. 解决实际问题时，如何运用数学知识。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 手拉手问题相关的图片或视频。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示手拉手问题的图片或视频，引导学生观察并思考。
2. 学生分享观察到的现象，教师总结并引出手拉手问题。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生思考如何解决手拉手问题，鼓励学生发表自己的观点。
2. 教师根据学生的回答，总结出手拉手问题的解决方法。
3. 教师出示相关练习题，让学生独立完成，巩固手拉手问题的解决方法。
三、应用（10分钟）1. 教师出示实际生活中的手拉手问题，引导学生运用所学知识解决。
2. 学生分享自己的解题过程和答案，教师给予评价和指导。
四、拓展（5分钟）1. 教师出示一些手拉手问题的变式，引导学生思考如何解决。
2. 学生分享自己的解题思路，教师给予评价和指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结手拉手问题的解决方法。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。
教学反思：本节课通过实际操作和探究，让学生理解并掌握了手拉手问题的解决方法。
在教学过程中，教师应注重培养学生的合作意识和团队精神，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的数学思维能力。
同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
需要重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握手拉手问题解决方法的关键步骤。
在这个环节中，教师需要引导学生通过观察、思考、讨论和实践，逐步发现并理解手拉手问题的解决方法。
以下是针对这个重点细节的详细补充和说明：一、观察与思考（5分钟）1. 教师出示手拉手问题的图片或视频，引导学生观察并思考。
3.6 手拉手(教案)- 2023-2024小学数学四年级下册 北师大版
3.6 手拉手（教案）- 2023-2024小学数学四年级下册北师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过操作学具，学生能够理解并掌握两位数乘两位数的计算方法，能够正确进行计算。
（2）学生能够运用乘法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生动手操作、观察、思考和交流的能力。
（2）通过解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的求知欲。
（2）培养学生团结协作、积极参与的精神。
二、教学内容1. 教学重点：两位数乘两位数的计算方法。
2. 教学难点：理解两位数乘两位数的计算过程，能够正确进行计算。
3. 教学准备：学具、计算器、教学课件。
三、教学过程1. 导入新课（1）复习一位数乘两位数的计算方法。
（2）引导学生思考：如果乘数是两位数，该如何计算呢？2. 探索新知（1）学生分组，每组发放一套学具，包括两个两位数相乘的计算题。
（2）学生通过动手操作，尝试计算两位数乘两位数的结果。
（3）教师巡回指导，引导学生观察、思考计算过程中的规律。
（4）小组交流，分享计算方法，总结两位数乘两位数的计算规律。
3. 巩固练习（1）学生独立完成教材上的练习题。
（2）教师选取部分题目进行讲解，强调计算过程中的注意事项。
4. 应用拓展（1）学生运用所学的两位数乘两位数的计算方法，解决实际问题。
（2）教师提供一些实际问题，引导学生进行分析、计算。
5. 总结评价（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘两位数的计算方法。
（2）学生自评、互评，教师点评，对学生的表现给予肯定和鼓励。
四、课后作业1. 完成教材上的练习题。
2. 家长签字，确保作业质量。
五、板书设计1. 两位数乘两位数的计算方法。
2. 两位数乘两位数的计算规律。
六、教学反思本节课通过小组合作、动手操作，让学生在探究中发现两位数乘两位数的计算方法，培养了学生的动手操作能力和观察、思考能力。
四年级下册数学教案含教学反思-3.6手拉手｜北师大版
四年级下册数学教案含教学反思3.6 手拉手｜北师大版教案：四年级下册数学教案含教学反思3.6 手拉手｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版四年级下册的数学教材，第三章“手拉手”主题。
本节课主要教授学生如何通过手拉手的方式，解决实际问题，并培养学生的合作意识。
具体内容包括：1. 学习手拉手的基本概念，理解手拉手的作用和方法。
2. 通过实际案例，引导学生运用手拉手的方法解决问题。
3. 培养学生与同伴合作完成任务的能力。
二、教学目标1. 学生能够理解手拉手的基本概念，并知道其作用和方法。
2. 学生能够在实际问题中，运用手拉手的方法解决问题。
3. 学生能够与同伴合作，完成任务。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解手拉手的概念，并能够在实际问题中运用。
2. 教学重点：学生能够与同伴合作，完成任务。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：学生作业本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，引发学生对手拉手的兴趣。
例如：如果有一个箱子，你怎么样才能把手放进箱子里？2. 新课教授：通过讲解和示范，教授手拉手的基本概念、作用和方法。
3. 案例分析：分析一些实际案例，让学生理解手拉手的方法如何应用到实际问题中。
4. 小组活动：学生分组，用手拉手的方式完成一些任务，培养学生的合作意识。
六、板书设计板书设计如下：手拉手作用：解决问题、合作完成任务方法：两人或多人，手拉手，共同完成任务七、作业设计1. 请用彩笔在手拉手的方式下，画出一个你认为最难完成的任务，并说明你为什么觉得它难完成。
2. 请写一篇小短文，描述你和你的朋友如何通过手拉手的方式，完成了一项任务。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对手拉手的基本概念有了理解，并能够在实际问题中运用。
但在合作意识方面，部分学生还需要加强。
在今后的教学中，应更加注重培养学生的合作意识，提高他们的合作能力。
拓展延伸：手拉手的方式不仅可以应用于解决问题，还可以应用于生活中的很多方面，如团队合作、家庭关系等。
四年级下册数学教案-手拉手北师大版
四年级下册数学教案手拉手北师大版一、课题名称本节课的课题是《手拉手》，选自北师大版四年级下册数学教材第三章“分数的意义”部分。
二、教学目标1. 让学生理解分数的意义，初步掌握分数的表示方法。
2. 通过实际操作，培养学生的动手能力和合作意识。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解分数的意义，特别是分数的分母和分子所代表的意义。
2. 教学重点：分数的表示方法，分数与除法的关系。
四、教学方法1. 启发式教学，引导学生主动探索分数的意义。
2. 情境教学，通过实际操作和游戏活动，让学生在实践中理解分数。
3. 合作学习，让学生在小组中交流、分享，共同解决问题。
五、教具与学具准备1. 教具：课件、教具包（含分数卡片、等分图形等）。
2. 学具：彩色卡纸、剪刀、胶水。
六、教学过程1. 导入新课原文内容：“同学们，你们知道什么是分数吗？”分析：通过提问引入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 探究分数的意义原文内容：“我们将一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫分数。
”分析：通过定义让学生初步了解分数的意义。
3. 分数的表示方法原文内容：“分数的表示方法通常用分子、分母和分数线来表示，分子表示取的份数，分母表示总的份数。
”分析：通过实例讲解分数的表示方法，让学生直观理解。
4. 实际操作原文内容：“请同学们拿出彩色卡纸，将它们平均分成若干份，然后剪出一份或几份。
”分析：通过实际操作，让学生在实践中理解分数。
5. 合作交流原文内容：“请同学们在小组内交流你们的分数，看看谁的方法最巧妙。
”分析：通过合作交流，培养学生的团队协作能力。
6. 随堂练习分析：通过随堂练习，巩固学生对分数意义的理解。
七、教材分析本节课通过实际操作和游戏活动，让学生在轻松愉快的环境中理解分数的意义，培养学生的动手能力和合作意识。
八、互动交流1. 讨论环节步骤：教师提出问题，学生分组讨论，每组派代表发言。
北师大版四年级数学下册《手拉手》教案(精选14篇)
北师大版四年级数学下册《手拉手》教案（精选14篇）北师大版四年级数学下册《手拉手》教案（精选14篇）作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的北师大版四年级数学下册《手拉手》教案，欢迎大家分享。
四年级数学下册《手拉手》教案1教学内容：北师大版数学四年级下册第48页—第49页，主要内容是“小数混合运算”。
教学目标：1．能根据“人口与环保”的有关信息提出问题，体会小数乘法在实际中的应用。
2．体会整数的运算定律在小数中仍然适用，并能运用这些运算定律使计算简便。
3．能用小数乘法和加减法解决一些实际问题。
教学重点：1．体会整数的运算定律在小数中仍然适用，并能运用这些运算定律使计算简便。
2．能用小数乘法和加减法解决一些实际问题。
教学难点：正确计算小数乘法、小数混合运算和简便运算，培养学生认真仔细的学习习惯。
教学策略：利用课本上的情境图激发学生的求知欲及培养他们关心、帮助别人的品德，在自主探究中去获取，理解新知。
教学准备：纸卡。
教学设计：教学环节主导活动主体活动设计意图一、创设情境激趣明标创设一个位希望小学的同学提供帮助的情境，让学生说一说图中的情境，再算算这个同学提出的问题。
说图中的情景，发现数学信息。
提出问题，并解答。
激发学习兴趣，为进一步的学习打下坚实的基础。
二、扶放结合探究新知（1）引导学生独立列式计算。
（2）引导汇报做题的方法。
方法一：12.8×3=38.4（元）7.2×3=21.6（元）38.4+21.6=60（元）方法二：（12.8+7.2）×3=20×3=60（元）方法三：12.8×3+7.2×3=38.4+21.6=60（元）（3）教师引导说运算顺序，说明其运算顺序与整数的运算顺序一样。
（4）整数的运算定律在小数中仍然适用，运用这些运算定律可以使计算简便。
北师大版四年级数学下册《手拉手》教案
北师大版四年级数学下册《手拉手》教案作为一名经验丰富的教师，我对于北师大版四年级数学下册《手拉手》这一章节的教学有着深入的理解和丰富的经验。
下面，我将按照您的要求，详细阐述教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容是北师大版四年级数学下册第六单元《手拉手》中的第一课时，主要涉及教材第85页至第页的内容。
这一部分内容主要让学生理解乘法分配律的概念，并能够运用乘法分配律进行简便计算。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握乘法分配律，能够运用乘法分配律进行简便计算。
而教学难点则是让学生理解乘法分配律的内在逻辑和应用场景。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 导入：我通过一个简单的实例，让学生初步感受乘法分配律的应用，引发学生的兴趣和思考。
2. 讲解：我利用PPT课件和黑板，详细讲解乘法分配律的概念和运用，通过例题让学生理解乘法分配律的内在逻辑。
3. 练习：我给出一些练习题，让学生独立完成，检验学生对乘法分配律的理解和掌握程度。
4. 小组合作：我将学生分成小组，让学生通过讨论和合作，共同解决一些综合性的问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六、板书设计七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了深刻的反思。
我认为，本节课的教学内容较为抽象，学生的理解程度参差不齐，因此在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，尽可能地通过不同的教学手段和方法，让每一个学生都能够理解和掌握乘法分配律。
同时，我也希望能够通过本节课的学习，激发学生对数学的兴趣和热情，让他们在今后的学习中，更加主动地探索和思考。
重点和难点解析在上述教案设计中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
我通过一个简单的实例导入，让学生初步感受乘法分配律的应用。
这个实例的设计是为了引发学生的兴趣和思考，为后续的讲解和练习打下基础。
在导入环节，我注重激发学生的认知冲突，让他们意识到乘法分配律的重要性。
《手拉手》北师大版小学数学四年级下册教案设计
《手拉手》北师大版小学数学四年级下册教案设计一、教学目标1.让学生通过实际操作，感知分数的意义，理解分数与除法的关系。
2.培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3.激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解分数的意义，掌握分数与除法的关系。
2.教学难点：运用分数解决实际问题。
三、教学准备1.课件2.学具：正方形纸、剪刀、直尺、彩笔四、教学过程（一）导入1.老师出示一张正方形纸，引导学生观察并提问：你们知道这张纸的面积吗？2.学生回答后，老师继续提问：如果我们把这张纸平均分成4份，每份的面积是多少呢？（二）新课讲解1.讲解分数的意义a.老师用课件展示分数的图形表示，引导学生观察并提问：你们能告诉我这个分数表示什么意思吗？2.讲解分数与除法的关系a.老师用课件展示分数与除法的联系，引导学生观察并提问：你们能发现分数与除法有什么关系吗？3.实例讲解a.老师用课件展示实例，引导学生观察并提问：这个例子中的分数表示什么意思？b.学生回答后，老师继续提问：这个例子中的分数与除法有什么关系？（三）课堂练习1.老师出示练习题，引导学生独立完成。
2.学生完成后，老师挑选几份作业进行展示，并让学生解释自己的解题过程。
（四）拓展延伸1.老师提出问题：你们能用手中的正方形纸，折出不同的分数吗？2.学生动手操作，展示自己的作品，并解释折出的分数。
1.老师提问：通过今天的学习，你们对分数有什么新的认识？五、作业布置1.完成课后练习题。
2.家长签字确认。
六、课后反思1.学生对分数的理解程度。
2.学生运用分数解决实际问题的能力。
3.教学过程中的不足之处，如何改进。
重难点补充：1.理解分数的意义师：同学们，我们面前有一个大蛋糕，如果我要把蛋糕平均分给4个小朋友，每个小朋友能得到多少呢？生：每个小朋友能得到1/4的蛋糕。
师：很好！那么1/4在这里代表什么呢？生：1/4代表把一个蛋糕平均分成4份，每个小朋友得到其中的一份。
3.6手拉手(教案)-2023-2024小学数学四年级下册北师大版
3.6 手拉手（教案） 20232024小学数学四年级下册北师大版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能与大家分享我的教学经验。
今天，我要与大家分享的是小学数学四年级下册的《3.6 手拉手》这一章节的教学内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第37页的例题和第38页的练习题。
例题是关于手拉手问题的应用题，通过图示和文字描述，让学生理解并掌握手拉手问题的解题方法。
练习题则是对例题的进一步巩固，帮助学生提高解题能力。
二、教学目标本节课的教学目标有三：1. 让学生理解手拉手问题的意义，并能运用手拉手问题解决实际问题。
2. 培养学生合作、交流、探究的能力。
3. 提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握手拉手问题的解题方法，难点是让学生能够将手拉手问题应用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. PPT课件：包含本节课的教学内容、例题和练习题。
2. 纸张：用于学生练习和书写。
3. 彩笔：用于学生画图和标注。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）：我通过一个实际生活中的例子，引出手拉手问题，让学生初步了解手拉手问题的意义。
2. 讲解例题（10分钟）：我利用PPT课件，详细讲解教材第37页的例题，引导学生思考和讨论，让学生掌握手拉手问题的解题方法。
3. 练习巩固（10分钟）：我让学生独立完成教材第38页的练习题，并及时给予指导和反馈，帮助学生巩固所学知识。
4. 小组合作（10分钟）：我组织学生进行小组合作，让学生运用手拉手问题解决实际问题，培养学生的合作、交流、探究能力。
六、板书设计板书设计如下：手拉手问题1. 理解手拉手问题的意义2. 掌握手拉手问题的解题方法3. 应用手拉手问题解决实际问题七、作业设计题目：小明有10个苹果，他想把苹果分给他的5个朋友，每个朋友分得相同数量的苹果。
请问每个朋友能分到几个苹果？答案：每个朋友能分到2个苹果。
题目：在操场上，有12个小朋友站成一排，每两个小朋友之间都牵手。
3.7手拉手(教案)-四年级下册数学北师大版
3.7手拉手（教案）四年级下册数学北师大版教案：3.7手拉手（四年级下册数学北师大版）一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的3.7手拉手。
这一部分的内容主要在第三单元《认识分数》中，我们会通过实际操作来理解分数的概念，以及如何通过手拉手的方式来平均分配物品。
二、教学目标1. 学生能够理解分数的概念，知道分数的意义。
2. 学生能够通过手拉手的方式，平均分配物品，理解分数的来源。
3. 学生能够运用分数解决实际问题，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：理解分数的概念，掌握通过手拉手的方式平均分配物品的方法。
难点：运用分数解决实际问题，理解分数在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：分数卡片、实物道具学具：分数卡片、练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：我会给每个小组发一些糖果，请他们通过手拉手的方式，平均分配给每个组员。
2. 讲解分数的概念：通过实际操作，我会讲解分数的意义，让学生明白分数是如何表示物品的分配的。
3. 例题讲解：我会出一道例题，比如：如果有12个糖果，要平均分给4个小朋友，每个小朋友会得到几个糖果？让学生通过手拉手的方式，理解分数的来源。
4. 随堂练习：我会出一道随堂练习题，让学生独立完成，检查他们对手拉手分配方法的掌握情况。
5. 作业布置：我会布置一道作业，让学生回家后，和父母一起用手拉手的方式，分配家里的一些物品，并记录下来。
六、板书设计板书设计如下：分数的概念：| 12 || 4 |分数的意义七、作业设计作业题目：和父母一起用手拉手的方式，分配家里的一些物品，并记录下来。
作业答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过今天的教学，我发现大部分学生都能理解分数的概念，并能通过手拉手的方式，平均分配物品。
但在解决实际问题时，有些学生还不是很清楚如何运用分数，这是我在下次教学中需要重点关注的。
拓展延伸：我们可以进一步学习分数的运算，比如分数的加减法，让学生更好地掌握分数的知识。
四年级下册数学教案-3手拉手-北师大版
四年级下册数学教案3手拉手北师大版教案：四年级下册数学教案3手拉手北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册的数学教材中的第三章“手拉手”。
本节课的主要内容是让学生理解和掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够灵活运用。
二、教学目标1. 理解两位数乘两位数的计算方法，并能够正确进行计算。
2. 能够运用两位数乘两位数的计算方法解决实际问题。
3. 培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数乘两位数的计算方法的掌握，难点是能够灵活运用计算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握两位数乘两位数的计算方法，我准备了一些教具和学具，包括白板、 markers、计算器、练习本等。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上画出一双手，然后问学生们：“你们知道吗，我们用手拉手可以创造出很多有趣的事情。
”然后我会引导学生思考，手拉手和数学有什么关系呢？通过这样的导入，激发学生们的兴趣和好奇心。
2. 讲解：我会通过讲解两位数乘两位数的计算方法，让学生们明白计算的步骤和规则。
我会用一些实际的例子来解释计算方法，并让学生们在练习本上进行随堂练习。
3. 练习：在讲解完计算方法后，我会给学生发放一些练习题，让学生们通过实际操作来巩固和加深对计算方法的理解。
我会及时给予指导和反馈，帮助学生们更好地掌握计算方法。
4. 应用：在学生们掌握了两位数乘两位数的计算方法后，我会给他们一些实际问题，让他们运用计算方法来解决问题。
我会鼓励学生们相互讨论和合作，共同解决问题。
六、板书设计板书设计如下：1. 两位数乘两位数的计算方法2. 实际问题的解决方法七、作业设计23 × 45 =56 × 78 =34 × 21 =小明有35元，他想买一本价格为28元的书，他还剩下多少钱？妈妈买了45元的菜，她给了售货员50元，她应该找回多少元？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对两位数乘两位数的计算方法有了初步的理解和掌握。
《手拉手》北师大版小学数学四年级下册教案设计
《手拉手》北师大版小学数学四年级下册教案设计一、教学目标1.让学生通过操作活动，感受和理解“向左平移多少，就能向右平移多少”这一几何变换规律。
2.培养学生运用几何变换解决问题的能力，提高空间观念和逻辑思维能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流、探究的精神。
二、教学重难点1.教学重点：理解“向左平移多少，就能向右平移多少”的几何变换规律。
2.教学难点：运用几何变换规律解决实际问题。
三、教学过程（一）导入新课1.老师出示一张图片，展示两排小朋友手拉手站立的情景。
2.提问：同学们，你们看到了什么？你们觉得他们是怎么站立的？（二）探究新知1.老师出示一张方格纸，让学生在方格纸上画出一排向左、一排向右站立的小朋友。
2.提问：同学们，你们画的这两排小朋友有什么特点？4.老师引导学生观察方格纸，发现规律：向左平移多少，就能向右平移多少。
5.学生举例验证规律，老师点评并指导。
（三）巩固练习1.老师出示练习题，让学生运用所学知识解决问题。
2.学生独立完成，老师巡视指导。
（四）拓展延伸1.老师出示一道拓展题：如果在方格纸上画出一排向左、一排向右站立的小朋友，如何让这两排小朋友手拉手？2.学生分组讨论，老师巡视指导。
1.老师提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？3.老师鼓励学生继续探究，培养空间观念和逻辑思维能力。
四、课后作业1.完成课后练习题。
2.画出一排向左、一排向右站立的小朋友，并运用所学知识让这两排小朋友手拉手。
五、教学反思本节课通过操作活动，让学生直观地感受和理解“向左平移多少，就能向右平移多少”的几何变换规律。
在教学过程中，注重学生的动手操作和自主探究，培养了学生的空间观念和逻辑思维能力。
同时，通过练习题和拓展题，巩固了所学知识，提高了学生的解决问题的能力。
但在教学过程中，仍有个别学生理解不够深入，需要加强个别辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：教学重点：理解“向左平移多少，就能向右平移多少”的几何变换规律。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。