五下回顾与整理教案

呢？
学生自由发言：需要准备地图、生活用品、了解天气情况、旅游地的情况……
2、观看、小组交流刘晓藤发来的 1 月 9 日全国部分城市的天气预报图。
天津
上海
沈阳
北京
最低温度
-10℃
+5℃
-25℃
0℃
最高温度
+5℃
+15℃
-10℃
+5℃
教师谈话：用来表示温度的这些数都是些什么数？你能说说 -10 和 +5 分别
师谈话：“请大家以小组为单位讨论一下这些知识点之间的联系，然后把这
些知识分类整理，并用自己喜欢的方式表示出来，好吗？
2. 小组合作探究，教师巡视，参与其中，个别指导。
3. 展示交流
谈话：哪个小组愿意把你们的研究成果和大家交流一下？
组长用实物投影展示汇报，其他同学补充教师引导形成网络图（鼓励学生
用不同方式表示知识之间的内在联系）
了吗？（引导学生说出上海的温度适宜旅游）
【 设计意图 】通过创设带有正负数的气温的情境引导学生回顾所学知识点，
调动学生学习积极性，引导学生回忆本单元所学知识。
二、 感受正负数在生活中的应用
小组内交流自己搜集到的正负数在生活中的应用的相关资料。教师参与其
中。
【设计意图】 通过充分的数学活动和交流，帮助学生利用自己已有的知识 经验，根据自己的思维方式在小组内进行合作整理交流， 使不同思维层次的学生 得到了发展，使学生对所学知识进行了梳理和巩固。 引导学生经历知识整理的 过程，帮助学生初步掌握梳理知识的方法。
第三课时
（确定位置）
一、创设情景，回顾旧知。
1．复习数对。 师：同学们，我们学校在暑假里将要举行一次“迎奥运远足活动”
，同学们
高兴吗？学校初步定于 7 月 24 日早在操场集合。
多媒体出示五年级二班队列图：
赵明
王凯
李红
孙东 刘林
王媛
ห้องสมุดไป่ตู้
五年级二班站成六排，每排有一名小组长负责，分别是李红、刘林、王媛、
分数基本性质、通分、约分等概念。
3.剩下这张纸的几分之几没用？
回顾单位“ 1”的知识。
谈话：除此以外我们还学过哪些与分数有关的知识？
学生自由发言：真分数、假分数、带分数、分数与除法的关系。
随着学生的回答，教师把有关以上内容的卡片贴在黑板上。
【设计意图】 通过创设学生熟悉的、感兴趣的学习情景引入课题，能使学
１１月５日 爸爸工资收入 2500 元
＋2500
１１月６日 水、电、煤气、物业管理费支出 200 元
－200
１１月１２日 电话、手机支出 300 元
１１月１５日 妈妈工资收入 2000 元
１１月１８日 还银行住房贷款 1500 元
１１月２０日 爸爸、妈妈、大头儿子购买衣服支出 300 元
１１月２８日 订报刊、买书支出 100 元
估计会形成以下网络图：
真分数 小于 1
分数
大于 1 的假分数
带分数
假分数
等于 1 的假分数
异分母分数加减法
约分
通分
（商不变的规律） （分数基本性质）
除法
分数
师：同学们真了不起，设计出这么清楚便捷的网络图，你们能不能帮老师
把黑板上的这些概念也连成一个网络图啊？
找学生边摆边说，其他学生补充形成网络图。
（ 2）探究方法的总结归纳
思, 为继续学习打下良好的基础。
1. 系统、 全面地复习和整理本学期所学知识， 使所学知识更系统， 进而形成知识网
络，构建知识体系，在整理复习过程中进一步体会数学知识和方法之间的内在联系。
2. 经历回顾整理的过程， 学习掌握整理的方法，进一步发展数感、 空间观念、统计
观念，提高归纳、整理和综合运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 在整理和复习过程中， 评价与反思本学期的学习情况， 步增强学好数学的自信心。
感受数学的意义和价值， 进一
复习和整理本学期所学知识，使所学知识更系统，进而形成知识网络，构建知识体系。
教学难点 整理和综合运用所学知识解决实际问题。
课时安排 5 课时
达标命题人 教研组
达标结果 分析
备注
第一课时
( 分数整理与复习 )
师：我们在研究分数的基本性质时，采用了什么方法？（迁移类推法）还
有什么知识也是用这种方法来研究的？请学生举例说明： 整数运算定律运应于分
数。
我们在探究异分母分数加减法时运用了什么方法？（转化的方法）
我们以前学过的什么知识也是用这种方法获得的？
学生举例说明，如：三角形、平行四边形、梯形面积公式的推导过程都是
一、情境激趣，回顾旧知
师：同学们，今年的“六一”节你们是怎样过的？过得快乐吗？为了欢庆
“六一”我们学校举行了哪些活动？
学生自由发言：剪纸活动、墙报比赛、文艺汇演、游园活动等等
多媒体出示：
在剪纸活动中第一组用这张纸的 1 ，第二组用了这张纸
了这张纸的
2 5
5
，看到这些信息你能提出哪些数学问题？
估计学生会提出：
经验，根据自己的思维方式在小组内进行合作整理， 使不同思维层次的学生得到
了发展，使学生对所学知识以及探究方法进行了梳理。 引导学生经历知识整理
的过程，帮助学生初步掌握梳理知识的方法。
三、综合应用，整体提高
游园活动开始了。
第一个活动：找朋友
0.75 1 1 2 4 58 34
24 16
1
2 7
0.2 4 3
3.还剩下几个桃子没分？剩下的桃子你想分给谁？怎样分？
【设计意图】 通过联系生活，解决实际问题，让枯燥的数学充满活力， 真正体现了“人人学习有价值的数学” ，并且有助于学生的思维向更高层次发 展。
课后反思 本单元学习的知识点较多，又不易记忆。因此，在复习中注重通过创设情 境，激发学生学习兴趣， 激活学生脑海中原有的零碎知识， 从而使学生积极投入 到探究活动之中。 在活动中， 教师在充分尊重学生的个体差异的基础上， 为学生 的交流、整理提供了充足的空间， 对学习的知识选择自己喜欢的方式， 互相交流、 互相补充、互相启发，深化理解，直至建立起相对完整、系统的知识体系，这样 有利于帮助学生构建知识网络， 学会归纳、 整理知识的方法， 使不同层次的学生 都能得到发展， 培养了学生归纳整理知识的能力。 练习设计由浅入深， 知识点全 面，使本节课的复习内容具有一定的广度和深度。 并选择了学生感兴趣的生活问 题，从而使数学由“知识课堂”走进“生活课堂” ，使原本枯燥的复习课变得生 动而又意义。 在练习中让学生体会到了数学知识与生活的密切联系， 感受到了学 习数学的乐趣。
１１月３０日
结算本月伙食费共支出 1000 元
本月共收入
合计
本月共支出
本月共结余
（ 1）．理解“＋ 2500、-200 、收入、支出、结余”的意义。
（ 2）．小组合作、竞赛完成表格的填写。
（其他小组填写的同时，请第一个完成的小组选一名同学读出表格内容和
本组填写的内容）
（ 3）．老师根据学生汇报将表格内容在电脑上填写出来。
学校 范围 教材分析
教学目标 教学重点
数学学科回顾整理单元达标教学计划
青岛天水路小学
回顾整理——总复习
年 级 五年级 主讲人 吕崇文
总复习是对全册所学内容的全面回顾、整理与提升。主要复习内容包括
: 正负数的
认识， 分数的意义和性质，分数的加减法，根据方向和距离确定物体的位置，长方体和
正方体，复式统计图和可能性的大小。教材共分成三部分：第一部分是回顾与整理，
1 ，第三组用 4
1.哪个小组用的多，哪个小组用的少的问题，
在解决学生提出的问题时引导学生回顾单位“ 1”、分数的意义、分数单位
等概念、同分母分数比较方法、同分子分数比较的方法、通分、分数和小数互化
等知识。
2.求和的问题和谁比谁多（少）多少的问题
在解决问题中复习同分母分数加减的方法，异分母分数加减法的计算方法
89
3
0.125
6 4 87 2
请 14 名同学各自拿着写有以上数字的卡片， 依次找到与自己大小相等的数，
其他同学来评判。
第二个活动：分桃子
五、二班一共买来 120 个桃子，一组分得这些桃子的
1 ，二组分得 3
1 12
1.一组分得几个桃子？二组分得几个桃子？一组分得的桃子是二组的几分
之几？
2.一组和二组一共分得桃子的几分之几？
对数对中两个数所表示的意义进行比较。
2．复习根据方向和距离确定位置的知识
师谈话：同学们的队伍排得真整齐， 那么你们知道我们这次活动的目的地在
哪儿吗？ 多媒体出示：
30° 学校
45° 小珠山
北 1 千米
师：我们要去的第一站是一个博物馆，在学校北偏东 30 度方向 8 千米处，
（ 4）．摸乒乓球选号选出两个小组填写的表格在实物投影上展示、评比。 （引导学生说出正号可以省略，负号不能省略） 师：现在，大家知道刘晓藤为什么愁眉不展、难以入眠了吗？ 2. 教师谈话：初步打算游完上海后，再去下面几个地方： 课件出示：A 地海拔高度是 70m，B 地海拔高度是 30m，C地海拔高度是 -10m， D地海拔高度是 -30m。哪个地方最高？哪个地方最低？ 【 设计意图 】练习题采用摸选号的方式选同学解决问题，面向全体学生， 体现了公平、合理、趣味性，进一步调动了学生的学习积极性。 四、 师生总结，畅谈收获 谈话：通过本节课的复习，你能谈谈自己、老师或同学本节课的表现及收 获吗？ 【 设计意图 】 学生谈收获后，师要根据学生本节课的表现恰当点评，重点 渗透对学生学习习惯的教育和学习方法的指导。 课后反思 1.情景引入，激发兴趣。 生动教学情境串的创设，引发出对一系列知识的复习，同学们高兴、失望、 兴奋、激动，情绪越来越高，学习变成了一个个生动诱人、激动人心、快乐的游 戏活动。 2.主动参与，增强情感体验。 充分发挥计算机多媒体的强大功能， 生动的画面、 逼真的电子邮件， 学生不 仅仅是注意力的吸引，更是生动有趣、赏心悦目教学活动的体验。 3.综合应用，拓展思维。 练习题面向全体、兼顾每位学生，公平、合理、趣味性强，并与课堂学习评 价密切联系，调动了学生的学习积极性。
表示什么意义吗？
结合学生的回答引导学生复习“正负数表示具有相反意义的量”这一意义。
教师谈话：（1）这四个城市哪个城市的最低温度高？哪个城市最低温度低？
（ 2）这四个城市哪个城市的最高温度高？哪个城市最高温度低？
学生交流回答，并说说是怎样想的。教师进一步引导学生回顾正负数及
0
大小比较的方法。
教师谈话：现在大家知道这个季节里大头儿子去哪个城市旅游更合适一些
第二课时
（复习正、负数的有关知识）
一、典型引入，回顾旧知。
1、教师谈话：同学们你喜欢旅游吗 ?我们的一个好朋友也喜欢旅游 ,他想和 我们一起去旅游，大家愿意吗？他给我发了一个电子邮件，让我们来看看：
（刘晓藤发来的邮件：刘老师，我想和你们一起去旅游，不知道大家愿意
吗？ 刘晓藤
２００ 8 年 1 月 9 日）我们要去旅游的话要做哪些准备
赵明、王凯、孙东，你能用数对表示出这几名同学的位置吗？
指生回答并说说是怎样想的。
多媒体出示方格图：
6
5
4
3
2
1
李明
0
01 2 3 4 5 6 78
谈话：咱班班长站立的位置是（ 4，5），小华站在（ 5，4）处，你能在图上 表示出来吗？
老师引导学生结合回答复习有关用数对表示位置的知识。 教师重点引导学生
根
据知识之间的内在联系， 将数与代数、 空间与图形、 统计与可能性的相关内容整合在一
起，使知识更条理化系统化， 同时重视策略和方法的整理与提升， 是本册总复习的一个
亮点。
第二部分是涵盖全册各单元知识点的综合练习；
第三部分是“丰收园”和“我想
对爸爸、 妈妈、 同学和自己说” ，引导学生对本学期的学习、生活作全面的评价与反
生体会到数学与生活的联系， 有利于学生从中提出问题， 更快地吸引学生的注意
力，使学生很快进入学习状态。
二、合作整理、归网建构
（ 1）基础知识的归纳整理
1. 梳理沟通
谈话：同学们真了不起，不仅解决了实际问题，还回顾了这么多知识，可
是这么多知识杂乱无序的放在一起，看着真不舒服，同学们说怎么办呀！
引导学生说出通过重新分类整理的方法使知识变得更条理有序。
三、 综合应用，全面提高 1．阅读刘晓藤发来的第二封邮件（画面上刘晓藤愁眉不展的） ，展示他们 家十一月份的收支记录表：
课件出示：（刘老师，我激动地告诉爸爸和妈妈您和我们一起旅游的消 息，爸爸和妈妈却拿出我们家十一月份的收支记录表给我看， 你也来看看吧）
刘晓藤家十一月份收支情况记录表
日期
项
目
收支情况（元）
用转化的方法获得的。
教师引导学生对两种方法进行归纳比较。
小结：这节课同学们都开动了脑筋，通过与大家的合作交流和主动探究，
整理出了有个性的知识网络、 获得了许多知识， 并对我们的研究方法进行了整理，
真了不起，你还有什么要提醒大家的吗？有什么疑惑的吗？
【设计意图】 通过充分的数学活动和交流，帮助学生利用自己已有的知识