中国青少年研究中心 家庭儿童理财教育研究报告

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家庭儿童理财教育（1）：大多数家长愿意尝试理财教育

摘编自中国青少年研究中心和中国银行“少年儿童理财习惯培养课题”研究报告

中国青少年研究中心和中国银行于2009年６月组成“少年儿童理财习惯培养课题组”，并于当年10月至12月对北京、上海、广州等10个城市3000多名三、四、五年级小学生及其家长、教师进行了问卷调查。家长部分主要观点数据如下：

（1）关于理财教育重要性：15%的父母认为孩子的理财能力比较差，不能合理地使用零花钱，

4.7%认为孩子理财能力很差，花钱大手大脚，很随意，有87.4%的家长愿意尝试理财教育。而九成以

上教师不同程度感到儿童存在不合理消费问题，一半以上（50.4%）教师认为学校理财教育开展得较差。因此大多数家长和教师大都认同理财教育从小开始的重要性。同时，多数儿童认为金钱方面的教育对自己有一定帮助。这就意味着无论是教育者还是受教育者，都能够认同理财教育的重要性，这是开展理财教育的起点。

（2）关于理财教育起点：15.3%的父母认为从幼儿园开始有意识地对孩子进行理财教育比较合适；40.9%的认为从小学低年级开始比较合适；34%认为从小学高年级开始比较合适；7.5%认为从初中开始比较合适；2.3%认为从高中及以上阶段开始比较合适。由此可见，大多数家长均认为理财教

育应从小抓起，趁早开展，在小学中高年级开始进行理财教育比较合适。

（3）关于理财教育实践及其评价：大部分家长已开始尝试对孩子进行理财教育，但是效果不是很理想，缺乏有效的教育方法。调查显示，49.7%的家长愿意对孩子进行理财教育，但是没有什么好方法；37.7%的家长已经开始对孩子进行理财教育，但43%的家长认为效果不佳或一般。家长希望提供有效方法，增强教育效果。

（4）关于理财教育的目标：74.6%的家长认为理财教育的主要目标是让孩子懂得珍惜劳动果实，59.5%认为是让孩子树立正确的金钱观，66.7%认为是培养孩子理性的消费观，18.5%认为是让孩

家庭儿童理财教育（2）：5-12岁是儿童理财教育的关键期

家庭儿童理财教育（3）：孩子懂得钱可以换物是认知的进步

家庭儿童理财教育（4）：家庭理财：基于生活，形成习惯

家庭儿童理财教育（5）：16岁以下不同年龄儿童消费形态的形成过程

家庭儿童理财教育（6）：理财教育中凸现的家长教育观问题

家庭儿童理财教育（7）：用理财成果做有益的事情

家庭儿童理财教育（8）：欧美国家的儿童理财教育

发达国家十分重视儿童的理财教育，这种教育甚至渗透到了儿童与钱财发生关系的一切环节之中。我们不妨来品味一下这些国家和地区在儿童理财教育中的独到之处。

（1）美国：让孩子早早就学会自立。作为移民国家的美国，历史很短，所以美国人传统、保守的思想较少，在生活习惯上也不墨守成规。同样在子女理财教育方面，习惯花未来钱的美国人也与其他国家颇有不同。美国的教育体系与美国浓厚的商业社会氛围是紧密联系的，学生在中刁学阶段就掌握了基本的经济和商业常识。美国人认为，在市场经济和商品社会中，一个人的理财能力直接关系到他一生的事业成功和家庭幸福。美国父母希望孩子早早就明白和理解自立、勤奋与金钱的关系，把理财教育称之为“从3岁开始实现的幸福人生计划”，让孩子学会赚钱、花钱、有钱、与人分享钱财。

一般的美国人没有“铜钱臭”的思想，他们鼓励孩子从小就工作挣钱，并教导孩子通过正当的手段赚取收人。

（2）英国：能省的钱不省很愚蠢。提起英国人，向来给人们的印象是过于保守，这种作风在理财教育方面则表现为英国人更提倡理性消费，鼓励精打细算，所以英国人善于在各种规定里寻找最合

家庭儿童理财教育（9）：教孩子理财的基本方法

教孩子理财不仅要正确认识钱，还要培养孩子驾驭钱的能力。就像一个人只懂得汽车的用途和它的原理并不意味着他就会开车了一样，孩子的理财能力是需要在生活实践中培养、训练的。在这方

面，父母的作用最重要。

训练孩子有计划地使用钱。现在的孩子大多数是短暂快感的追求者，在理财教育欠缺的家庭，大多是父母给多少孩子花多少，花完了再找大人要。结果是孩子花钱越多越觉得不够花，花起钱来越没有节制。所以，零花钱使用的计划性很重要。这个计划最好是在给钱的时候制定，家长只提出原则，具体内容则由孩子全权负责，家长不直接干预，但要监督、检查。教孩子使用零花钱是让孩子学会如

家庭儿童理财教育（10）：学会理财关系到儿童发展和一生的幸福