浅谈初中学生物理学科核心素养的培养

浅谈初中学生物理学科核心素养的培养

作者：范冬娟

来源：《知识文库》2018年第03期

随着新课程改革的不断深入，传统的教学理念已经不再适合新时期教育事业的发展。全新的教育理念，对初中学生学科的教学任务提出了更高的要求。新课程改革更强调的是科学素养的培养、探索能力的培养，也有学者总结其为学科的核心素养培养。

一、核心素养的基本概念

对于“素养”这个概念不同的人有不同的见解，本文写者结合知名学者的观点总结出自己对核心素养的认识。所谓：“素养”是人在现实当中特定的环境中结合自己所掌握的知识分析问题、反思问题、总结问题的能力。而核心素养的核心是创造性思维和复杂交往能力。对于初中学生物理学科而言，将核心素养作为课堂教学的重点内容确实不太适应当前的教育现状，但是核心素养的培养对学生将来的学习能力甚至在社会上生存竞争的能力都存在着很大的影响。因此，在初中物理学科的教学课堂中适当的渗入核心素养培养具有一定的研究价值。

二、初中物理学科教学基本现状

通过写者对周围几所中学物理教学课堂的调研总结分析，发现目前初中物理教学的部分课堂上，部分物理教学工作者仍然采取传统的教学模式，现实的课堂教学方式比较单一，教学效果并不能得到人们期望值。部分教师在课堂教学中仍然重视的是知识的传授与专业技能的培养，但是在核心素养的培养上并不是做的非常好，甚至少部分的老师不会去考虑这些所谓虚拟的东西。总的来说当前的初中物理课堂教学现状主要表现在以下两个方面：在教学内容方面，物理教学工作者强调中考要求的内容，并不会将物理知识与社会生活相结合；在教学方式方面，部分物理老师改变传统以讲为主的教学方式，学会去与学生互动，调动学生的学习兴趣，但是学生却一时不能接受这样的教学方式，课堂往往将老师摆在了尴尬的局面。

三、核心素养的培养在初中物理学科中的实践

在核心素养培养的背景下物理学科的教学模式并不是单一的，经过众多学者的研究实践当前的物理学科教学环节主要有以下几种方式：

3.1 自主预习

预习的重要性是众人周知的。在学者的眼里，初中学生核心素养中，预习就是让学生学会自主学习，是核心素养培养中的重要内容之一。在现实的物理教学过程当中，一定要将培养学生自主学习放在首要的位置。在传统的教学课堂当中，教师永远发挥着主体的作用，学生永远

是充当着配角的角色，往往是老师讲什么学生只负责听就可以。部分优秀的学生会有自主预习的习惯，但是绝大多数的学生仍然是被动学习，导致课堂的教学效果不能令人满意。核心素养教学概念的提出让教学工作者和学生都意识到自主预习的重要性，将自主预习这一环节纳入到当前物理课堂教学的首要环节，学生能慢慢培养学会学习的能力。

3.2提问环节

课堂教学的过程就是解决问题的过程。为了更好的提升物理课堂教学的效果，不断提升学生物理学科甚至所有学科核心素养的水平。从事物理教学的工作者一定要做好课前准备工作，对课堂中需要解决的问题以及可能出现的问题要做的心里有数、胸有成足。教师在课堂中思路清晰才能更好的为学生解决问题。从当前物理课堂教学的现状来看，学生对课堂中的提问环节存在一定的胆怯心理，但是教学模式需要学生慢慢的适应，教师一定要改变从头讲到尾的错误方式，将提问环节纳入到教学当中，从而让学生不断地提升自己的个人能力，达到更好的课堂教学效果。

3.3合作学习

团队合作也是核心素养中的重内容。新课程改革的内容当中提出更多的是合作学习，这种教学模式更容易得到学生们的青睐。在课堂教学当中安排小组讨论这一环节更容易能够激发学生的学习兴趣，学生在小组的学习氛围当中面对的都是自己的伙伴，并不会有太大的压力，在讨论环节当中老师只起到了监督的作用，学生之间相互鼓励、讨论、互助，轻松的学习氛围让学生积极参与到学习当中。

3.4角色互换

在传统的教学过程中，课堂中的结论基本都是老师总结呈现出来的，这种单一的方式对课堂教学效果的影响并不是很明显。新课程的改革提出了一种大胆的想法就是角色互换，同时也是学生核心素养培养的重要内容之一。角色互换顾名思义让学生和老师互换角色，让学生大胆地走上讲台，提出自己的见解无论得出的结论是否正确都应该获得学生和老师的好评，从而提升学生的自信心，当然老师依然要对错误的结论进行及时的修正。初中物理教学的内容当中有众多的小实验，例如：小灯泡的串联与并联，磁铁的同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引这样的实验可以让学生自己操作，然后自己总结实验结果提出结论，这样的教学环节不仅提升了学生的动手能力同时也让学生对知识点有了更深刻的理解。

3.5情景教学

初中阶段的学生受年龄和环境的影响，对现实生活中的种种现象充满了好奇心。科学技术的不断发展，将多媒体教学引入乐课堂当中。物理课堂教学与其他学科一样，同样可以采用情景教学的模式，让学生对现实中的物理现象有一种直观的认识。电子图像的展示，影像的回放

不仅能提升学生的学习兴趣同时也让学生能够随时对知识点可以进行巩固复习，情景教学模式更多的是给教师提出了更高的要求，教学效果同样也是显而易见的。

物理学科是初中阶段学科中的重要内容，探讨物理学科核心素养的培养对初中阶段物理教学的发展具有一定的价值。随着教育事业的不断发展，教学工作者也应该意识自己工作的重要性，尝试创新自己的教学模式，更新自己的教学理念，更好的促进教学事业的发展。本文写者结合自己的工作经验，针对当前初中阶段物理学科的教学现状，提出有效培养学生核心素养的物理课堂教学模式，希望各位同行能够提出一定的指导意见。

（作者单位：江苏省常州市武进区卢家巷实验学校）