浅析班班通在教学中的利与弊

2013年度池州市信息技
术学科教育教学论文评
选参评论文（中学）
浅析“班班通”教学的利与弊
陈学红东至县葛公中学
【摘要】：“班班通”的运用，对课堂教学带来了前所未有的促进，使教与学都发生了积极的变革，提高了课堂效率，调动了学生的学习兴趣和积极性，对促进课堂教学质量和课堂教学有效性产生了积极的影响。

中小学"班班通"的实施,在促进课程改革和资源共享方面发挥了重要作用。

当然再优秀的教学资源也应合理应用，否则会适得其反。

【关键词】：班班通、教学方法、教学手段
“班班通”工程是国家农村远程教育工程之配套工程，自实施以来对课堂教学带来了前所未有的促进，使教与学都发生了积极的变革，提高了课堂效率，调动了学生的学习兴趣和积极性，对促进课堂教学质量和课堂教学有效性产生了积极的影响。

目前已成为最受教师欢迎使用率最高的现代化多媒体教学辅助设施。

“班班通”的建设，为学校管理信息化、教学现代化、学习多样化提供了强有力的保障。

自安装“班班通”以来，教学环境改善了，教师的教学方法丰富了，学生获取知识的渠道增加了，为学校教育教学发展注入了新的活力。

“班班通”教学手段的运用,突破了传统课堂教学“粉笔加板书”的局限,增加了课堂教学的容量。

本人作为一名普通教师，在“班班通”教学的探索和实践中，进行了深入的反思，获得几点体会，现列出如下，与
同行进行广泛的交流。

一、“班班通”在教学中的优势
第一、改变了教师的备课方式。

“班班通”的实施，促使教师“换笔”，从原来的手写走向键盘输入，从纯本文方式实现超文本方式。

更重要的是实现了教师备课资源的共享。

教师可以通过在学校的电子备课室内进行备课，进行课件的设计和制作，在局域网内通过网上邻居上传下载信息。

也可以在家中，将自己的教案、课件等直接上传到学校网站的教案中心或课件中心，一方面供自己调用，还可供互联网上的其他同行共享。

还可以通过搜索引擎，直接从互联网上搜索自己在教育教学上所需要的教案、课件或论文等各种有用资源，再进一步加工整理，为我所用。

第二，改变了教师的上课手段。

其一、利用“班班通”教学真正把教师从单调的粉笔加黑板的单一形式下解放出来，可以有更多的时间去引导学生学习，提高了课堂效益。

其二、多媒体辅助教学的运用
多媒体辅助教学应用于课堂教学，可以使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，将抽象的、陌生的知识形象化、直观化，能最大限度地调动并极大的激发了学生的学习兴趣，也有利于学生注意力的保持。

图文声像并用，活跃了课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。

使用多媒体教学可以帮助教师在课堂上根据学生的信息反馈，进行现
场分析和答疑，以人机对话方式灵活方便地进行启发式教学。

这样既保证了教学的规范性、系统性、条理性，又具有一定的自主性、多样性和灵活性，极大的活跃了课堂气氛。

教学中，学生由画面得到启示，回答准确率提高，体会到成功的喜悦，从而激发他们更踊跃的参与，课堂气氛自然就被调动起来了。

其三、配套光盘与ＣＡＩ课件的应用
利用配套的多媒体辅助教学软件进行教学，可以全方位地调动、激发学生学习的兴趣和内在潜力，主动参与教学过程；同时优化教学过程，帮助拓宽学生的认知基础，并形成迁移、创造和实践能力。

那些配套的ＣＡＩ课件，设计精巧，符合学生特点，通过动画模拟、录像抓帧、背景拟音、图文串联、问题显示等方式展示教学重点难点；通过画面展示、切换、停顿、闪烁、组合、重复等步骤，达到以往教学难以达到的效果，锻炼学生的思维品质，提供了生动、逼真的教学情境。

运用ＣＡＩ强大的交互功能，由易到难，分层设计练习，实施分层教学，为不同的对象提供不同的服务，它能让学生根据自己的需要和实际情况，灵活选择学习的顺序、进度和内容。

还可以运用ＣＡＩ的交互功能，及时接受学生反馈的信息，进行分析、判断，诱导学生去思考和强化记忆，诱导他们去寻找并发现错误，最终获得正确的结论。

如学生答题后，教师点击按钮，电脑会出现各种鼓励性的语言或动作，若学生答错了，电脑还会出现“你准行，请再试一试”，使学生的学习兴趣和学习信心倍增。

真正做到教学相长。

其四、智能畅言教学系统利用
智能畅言教学系统主要由电子课本，电子白板和备课平台三大部分组成。

电子课本是纸质课本的真实再现，使老师不拎课本也能上课，最大优点是英语、语文、音乐等学科可以实现“即点即读”的功能。

比如语文课文可以整篇读，分段读，分句读，读时可以随时暂停，非常方便。

重点标注在使用电子课本时，可以随意在电子课本上勾画、标注，以方便教师将重点内容着重指出。

班班通在课堂教学中的应用,提高智能畅言教学系统的利用率,交流与推广教具系统的使用方法、使用技巧及使用经验,确保教具系统在教学工作中发挥更大作用。

第三、丰富了学校的德育教育途径
学校每个教室内都安装了电脑显示屏，通过网络环境，极大地丰富了学生的学习内容，如法制宣传会、青春期教育、视频会议、初三学生中考动员大会等等都可以利用“班班通”直接播放视频，没有必要再让学生顶着太阳去操场开会了。

第四、丰富了学生的学习生活
基于网络的多媒体设备，使学生的学习变得更加灵活有效，教师作为学生学习的指导者，真正以学习合作者以及学习共同体成员的身份与学生一起共同参与学习活动，共同探求解决问题的途径，共同获取知识和能力，学生的学习主动性、学习积极性得到充分有效的发挥，学习效果是显而易见的。

同时还可以让网络成为学生的第二课堂，有组织有目的地指导学生利用午间休息时间上网，查找资料，解决学习中遇到的困难。

可以播放适合学生年龄特点的卡通英语教学VCD，一方面丰富了学生单调的学习生活，另一方面让学生在轻松愉悦的环境
中学习一些简单的英语会话，培养了学生英语口语能力，也培养了学生对英语的兴趣。

还可以播放儿童喜闻乐见的音乐节目或动画节目，丰富学生的校园文化生活。

二、“班班通”在教学中的不足
“班班通”教学如同新生事物一样，要在实践中改进和提高，不能一说教学手段要现代化，“班班通”教学就一统课堂教学天下，不管课件质量，不问使用效果。

“班班通”在当前教学使用中，也发现了许多不足之外，下面我来说说“班班通”的不足：
第一、原配设备中配备的无线键盘、鼠标，在使用中故障率较高，因电池耗用量大、接收器容易损坏等问题，时常导致临上课时，发现键盘鼠标无法使用的问题，干扰和冲击了正常的教学秩序。

第二、“班班通”设备的摆放位置，通常都是摆在班级前面黑板一角的位置，学生长时间观看，有失方便。

还有是安放设备的机柜，无散热孔，而且常常柜门关闭，在夏天时容易出现电脑主机箱发热量过大，长时间工作主机会死机甚至烧毁主板、CPU的现象，不利于设备安全。

第三、“班班通”中配用的液晶电视屏幕虽然尺寸已够大了，但在学生数稍多点的班级，后排同学还是会感觉屏幕上的字看不清楚（就前还不是小班教学而言）。

第四、“班班通”显示屏幕过滤，显示切换速度过快，学生思维跟不上没法记笔记。

常引起学生的不满。

第五、有的教师在教学过程中全程使用多媒体课件，教师整堂课站
在计算机旁边，成了课件放映员，没有了板书，没有了教师生动的形体语言，忽视了教师在课堂的主导作用。

第六、有些网上下载的课件制作粗糙，冗长的文字成了教科书的拷贝，还有些课件制作过多追求形式，色彩变换频繁，动画效果杂乱，只突出了课件对学生感官的刺激，而忽略了学生对知识点的掌握。

多媒体教学并不是万能的，教师在使用多媒体进行教学时心须树立“以学生为中心”的教学思想。

同时在具体实施教学时，要充分考虑到各层次学生的接受能力，并及时根据学生的反馈情况对教学计划进行调整或修正，还可适当增强课件的智能化、互动性，这样才算真正掌握了多媒体教学的精髓。

我们应该努力寻求它和传统教学手段的结合点，各展所长，从而收到事半功倍的教学效果。

总之，“班班通”的建成，既丰富了教师的教学方法，又增加了学生获取知识的渠道，为学校教育教学发展注入了新的活力。

“班班通”多媒体教学应用到课堂教学是大势所趋，是值得推广的一种优秀的教学手段，但是再优秀的教学资源也应合理应用，否则会适得其反。

从我们应用的过程中就能看到它的使用有利也有弊，只有在教学活动中多尝试、多探索、多实践，才能使“班班通”在教学中“恰到好处”地使用，才能达到应有的效果。