装置与行为艺术(高级课堂)

未来派的速度叠象（波丘尼）
未来主义热情讴歌的是现代机器、 科技甚至战争和暴力。他们迷恋 运动和速度，要求“摧毁所有的 博物馆、图书馆和科学院”，割 断历史以白手起家，创造全新的 艺术。
高等课堂
15
《美术馆里的骚动》1909
后现代艺术是共享时代那人类的对话和交流，是艺术家和大众的共
同创造。其构成形态密集。戏拟而拼叠。目前有以下流派存在：
弗洛依德所创立的精神分析学说，对超现实主义艺术具有重要 意义。这一学说揭示了沉睡于人们心底、不被人们的意识所触 及，但对人们的行为具有高决等定课堂意义的所谓无意识和潜意识。 13
抽象表现派的滴溅泼洒（波洛克）
五寸深度
熏衣草之雾
波洛克是抽象表现主义代表画家之一。他 介绍自己的创作方法时说：“我作画时， 并不知道自己在干什么。只是在经历了一 种‘认知’过程之后，我才明白自己在画 些什么。”他发明的滴色绘画，是整个抽 高象等课表堂现主义运动最有特色的作品 14
[法]米勒的《拾穗者》
高等课堂
7
安格尔对古典艺术的造型 有着不谕的追求；同时，他还 是自然的崇拜者，将古典与自 然完美的结合是他的艺术理想。 《勃罗日里公爵夫人像》描绘 的是一位端庄优美的贵妇人， 画中沙发上的外衣、手套和扇 子似乎说明她正准备外出或刚 从外面回来。作者将人物的皮 肤和各种物件的质感处理得维 纱维肖，在表现手法上其造型 丰满圆润，线条柔美流畅，色 彩清纯恬淡，衬托出女主公的 高雅气质
高等课堂
受伤的野牛 （洞穴壁画， 长185厘米， 旧石器时代 晚期，西班 牙阿尔塔米
拉洞鹤）
4
古典艺术是典雅时代人类对世界的解释和说明。其构成形态和谐、
端庄而华贵。一如巧夺天工的鹅蛋。
（1）典型代表是15-16世纪“文艺复兴三杰”（达.芬奇、米开朗基罗、 拉斐尔）
高等课堂
5
[意]达芬奇的《蒙娜丽莎》
新现实主义，接纳现成品成为一种风格 波谱艺术，大众视觉图像的拼贴组合 超级写实主义，欺目乱真的照相写实与翻模 大地艺术，以大地为图纸的大规模人造自然 观念主义，视觉文本的哲学阐释 激浪派，将无形的观念融入有形的现成品、装置和行为过程
装置艺术：架下的创意组合与放大。
新表现主义，战后“新人类”的另类情感 自由具象艺术，奔放的、具有强烈表现色彩的写实 女性主义，独立自炫的性别宣言 涂鸦艺术，率意稚拙的返璞归真 新媒介艺术，视觉信息的数字－图像化生存。
米勒(Jean Francois Millet 1814— 1875)，法国写实主义画家。他从 1849年定居巴比松村后，就以农民 的生活作为创作的题材，因此人们 称他是“农民画家”。他笔下的农 民形象朴实，心地纯洁。而且画面 色彩浑厚、沉着，与其表达的情绪 非常和谐。从这幅画中可以看出， 画家在平凡的题材中，描绘出人物 质朴的精神和恬静的气氛。显示出 画家对农民的深沉热爱
《勃罗日里公爵夫人像》，安格尔高作等，课堂1853年，布面油画，106.5 X 88厘8 米
（4）19世纪末“印象派”（马奈、莫奈）的光色探索、20世纪初（塞 尚）的形式探索则是古典向现代的过渡。塞尚被称为“现代艺术之父”。
《威尼斯大运河》马奈1875年作
高等课堂
[法]塞尚的《静物》
9
Biblioteka Baidu
现代艺术是挑战时代人类对人生的怀疑和探问，是一群艺术的反叛
立体派的碎石合成（毕加索）：分解与重构
《阿维尼翁的少女》
高等课堂
《哭泣的女人》
11
油画 《格尔尼卡》
高等课堂
12
（2）非正统现代主义（精神探索）：
抽象表现派的滴溅泼洒（波洛克） 未来派的速度叠象（波丘尼） 超现实派的梦幻秘境（达利、米罗）
[西班牙]达利的《永恒的记忆》
《由飞舞的蜜蜂引起的梦》达利
者的领导标新。其构成形态极端、分裂而驳杂。一如打破了的鸡蛋。
（1）正统现代主义（形式探索）：
野兽派的平面纯色（马蒂斯） 立体派的碎石合成（毕加索） 表现派的热抽象（康定斯基） 风格派的冷抽象（蒙德里安）
《舞 蹈》
《戴帽子的夫人》
野兽派的画家受后印象主义影响，认为 绘画要表达主观的感受，不作明暗表现， 常大胆地应用平涂式的强烈原色和弯曲 高等起课堂伏的轮廓线，并将描绘的景物予10以简 化，画面颇富于装饰性。
高等课堂
3
这是现已发现的人类最早、最著名的美术作品之一，于1879年由一个名 西班牙工程师偶然发现。这个洞穴长约270米，壁画集中在入口处长18米、宽 9米的地方。上面画的主要是各种动物，包括15头野牛、3只野猪、3只鹿、2 匹马 和1只狼。这里所见的被人称为“受伤的野牛”，位于主洞的顶部。从 现在的画迹来看，这些壁画是先勾线后涂色，色彩以赭红与黑色为主，都是 天然矿物颜料，可能是用动物的脂护和血调合，所用的绘画工具，可能是利 用当时的一些动植物和兽毛制成的。这些壁画距今约有二、三万年的历史。
[意]拉斐尔《西斯廷圣母》
（2）17-18世纪“巴洛克”（鲁本斯、伦勃朗、委拉斯开兹）、“洛可 可”（华托、布歇、戈雅）是古典风格的偏离
鲁本斯的《安哥斯的和平》
高等课堂
6
（3）19世纪“新古典主义”（大卫、安格尔）、“浪漫主义”（德拉克洛 瓦）、“现实主义”（米勒、库尔贝、列宾、苏里柯夫）是古典风格的再 兴。
高等课堂
2
原始艺术是渔猎社会的产物，是畏惧时代人类对自然灾害的恐惧和
祈祷，是部落群体的图腾崇拜物。其构成形态朴拙、混沌而多义。 一如原始人捡来的恐龙蛋。
人类在精神王国收获的第一批果实是无知的忧虑和恐惧。饥饿
的威胁使原始人总是有意无意地在岩画上放大狩猎动物，超自然力 的神秘使原始人用以驱邪的面具、图腾更为恐怖。
装置与行为艺术
高等课堂
1
西方艺术发展简史
1、原始艺术（史前时期）原始人捡来的恐龙蛋 2、古典艺术（1880年前）——农业社会 巧夺天工的鹅蛋 3、现代艺术（1880年后）——工业社会 打破了的鸡蛋 4、后现代艺术（1960年后）——信息社会
如粘合修补的鹅蛋鸭蛋鸡蛋鹌鹑蛋等另类蛋或丰富多彩的蛋制品拼盘。
高等课堂
16
装置的由来
装置是与绘画方式（平面）、雕塑方式（三维）并称的第三 种表达方式。所不同的是，前两者是艺术家用各种原料来塑造 形体，而装置主要是用现成品来表述观念，体现艺术家个人感 受。