三年级语文上册 海滨小城 教学设计

19.海滨小城

二、研读第四至六段（用时：30分钟）

1.自读第4~6自然

段，画出每个自然段的中

心句。

2.分别画出这三个地

方描写的景物。

3.理解重点词语。

4.有感情地朗读。

1.每个自然段的第一句

话是本段的中心句。

2.庭院：树的种类、数量

多（形象美）；桉树叶味道香、

浓（味道美）；凤凰花多、红

（颜色美）；“热闹”“一片红

云”写出了凤凰花开得多、颜

色红。

3.花园：榕树多、美。

4.街道：体会街道的独特

和洁净。

5.背诵自己喜欢的段落。

9.抄写各处具有特色的景

色的句子。

小城庭院：_____________

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小城公园：_____________

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小城街道：_____________

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三、总结全文，学习写法（用时：5分钟）

1.齐读最后一段，回

顾前文，概括小城的美丽

和整洁。

2.总结写法，学习写

法。

1.分别用一句话概括出

小城的美丽和整洁。

2.课文前三自然段分别

写海面、海滩的景色，后三个

自然段分别讲了庭院、公园、

街道，都是描写小城，作者先

写海滨，再写小城，就是按不

同方面连段成篇的。

10.学习课文的写作方法，

介绍自己的家乡。

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板书设计

《海滨小城》教学片段

◆联系课文内容理解文中重点词语

师：同学们还有什么不懂的问题可以提出来讨论。

生：老师，课文中说“贝壳只好寂寞地躺在那里”，贝壳怎么会寂寞呢？

师：这个问题提得好，哪个同学理解，请帮帮忙吧。

生1：寂寞就是孤单、孤独、冷清的意思。

生2：课文中说贝壳寂寞，并不指它孤单，沙滩上有很多贝壳。

生3：贝壳很多，但孩子们见得多了，都不理睬它，贝壳就显得寂寞了。

师：贝壳仅仅是多吗？还有谁有不同的见解，说一说。

生1：贝壳不仅多，而且美，课文中说“沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳都有”写出了贝壳的色彩美。

生2：这个与下文中写“船队一靠岸，海滩就喧闹起来”形成对比，作者写贝壳寂寞，实际上写出了沙滩的静态美。

师：对，同学们，从对这个词的理解中，你能体会到什么？

生1：我知道了理解词语不能只看它的字面意思。

生2：我体会到了理解词语要联系上下文内容。

师：同学们很会动脑筋，我们理解词语，不仅要理解它的本义，还要结合课文内容，联系上下文来理解它在课文中的意思和起到的作用。

赏析：发现问题，提出问题是积极思维的开始，而分析问题，解决问题则是一个再读书、再思考、再探索的过程，在这一过程中，教师不包办代替，不急于告诉学生现存的答案，而是鼓励学生大胆质疑，尊

重学生主体感受，使学生的“潜能聚集在一起发挥，智慧汇拢到一处碰撞。”