论奥尔夫音乐在特殊教育中的治疗作用

摘要：智力障碍儿童的特殊教育是一个极大的社会问题，奥尔夫音乐治疗法是音乐治疗学科中一门非常重要的方法技术，它是在奥尔夫音乐教育体系的基础上形成的，奥尔夫音乐对恢复智力障碍儿童的心理、生理功能，补偿其智力和适应行为的缺陷等方面是一种具有独特效果的治疗手段。本文通过对奥尔夫音乐治疗法的介绍和在对智力障碍儿童中的运用情况来分析和研究它对智力障碍儿童的行为治疗有什么样的积极治疗作用。

关键词：奥尔夫音乐；特殊教育；行为治疗

一、奥尔夫音乐教学体系。

奥尔夫音乐教学法的产生，教育理念及目的：卡尔·奥尔夫德国当代著名的作曲家，音乐戏剧家和儿童音乐教育学。1895年出生在慕尼固体燃料一个有着良好教育音乐素养的军人世家，从小受到音乐熏陶。年轻时的奥尔夫受20 世纪初欧洲兴起的“回归自然”艺术思潮的影响，和他本人对现代舞蹈的深深热爱，促使他探索音乐与动作结合的综合教育，并且开始亲手编写教材，研制乐器。1961 年奥地利萨尔茨堡的莫扎特音乐学院成立了奥尔夫研究所和奥尔夫学院，使他不仅成为从事奥尔夫音乐教育理论探讨和实践交流的中心，更成为世界公认培训奥尔夫教学法师资的基础，为奥尔夫教学思想的传播“撒下无数的种子”。从此，奥尔夫音乐教学体系从西方流传到东方，遍及世界各国。奥尔夫音乐教育理念是，以“元素性”的音乐教育，发掘人心灵中最可贵的东西。所谓的“元素性”，就是“原始的、基础的、初级的、自然的”等多种含义。奥尔夫音乐教育的目的是，通过音乐教育去养人健全的人格，在潜移默化中进行音乐教育和素质教育，是以人为本的教育

二、运用奥尔夫音乐在特殊教育中的治疗作用。

1、通过声音给特殊儿童快乐和美的体验。

奥尔夫音乐治疗坚持语言音乐化的思想，无论是问候、交谈都可以以音乐的形式展现出来,让特殊儿童随时随地都能够感受到音乐的美。治疗师也可以为自己的指令配上相应的曲调,曲调要随着语气的变化而变化,治疗师还要能够充分挖掘声音的潜力,搜集和利用任何有趣的声音去吸引特殊儿童的注意力。另外,治疗师可以制作一些有故事情节的歌曲,并配上相应的卡片,使卡片能够反映故事情节的变化,再配上音乐声调、节奏、音色等变化来提高特殊儿童的理解能力,再以游戏的方式将卡片内容演示出来,加深印象,以提高儿童的记忆能力。

2、通过律动提高特殊儿童的自我表达能力。

奥尔夫音乐治疗律动包括结构性律动和非结构性律动两部分,其中结构性律动又可分为手指游戏小律动和肢体大律动。通过手指游戏小律动,可以帮助特殊儿童逐渐学会辨别自己的两只手和十个手指头，并让他们通过各种手指游戏提高手指的灵活性和手的配合度，这需要治疗师根据儿童的实际情况选择或创编合适的手指游戏，同时要注重游戏的启发性,帮助特殊儿童发现自我、认识自我,在娱乐中提高特殊儿童的自我表达能力，使特殊儿童能够掌握更多的词汇从而提高其说话能力。肢体大律动是指以奥尔夫音乐为背景让特殊儿童尝试配合各种大肌肉律动。它可以帮助特殊儿童认识自己的身体和四肢,同时提高儿童的运动能力和协调性。治疗师从最初的让儿童去模仿到自己创作不同的动作,还可以通过利用身边的