思想政治课德育实效案例

通过实践体验，提高思想政治课德育实效案例

德育即我们日常所讲的思想品德教育，指的是“教育者根据一定社会的要求和受教育者的个体需要及身心发展特点和规律，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加影响，并通过受教育者积极主动的内化和外化，促进其养成一定思想品德的教育活动”。在这个过程当中，是以教育者为主体、受教育者为主导，以形成受教育者一定的思想品德及“三观”（世界观、价值观、人生观）为目标的一个双向互动教育活动及过程。而高中《思想政治》课程作为高中德育的最重要的课程载体，在学校德育过程中发挥着不可替代的作用。

所谓实践，从马克思主义的认识论角度理解，即是“人们有意识地改造客观世界的物质性活动”，强调的是主观见之于客观的过程。开展思想政治课实践活动教学，按传统的观点看来，仅仅是与课堂活动相对立的课外活动，即受教育者通过调查、实地走访参观、实习等各种活动从而获得经验的过程，其实，这些只是实践教学的一个方面，我们称其为狭义的实践教学。而广义的实践教学，应该是指“除了进行理论教学之外的所有与实践相关的教学方式，指导学生进行实践，让他们在实践的过程中学习与传承知识，不断提高参与社会的能力，从而提高学生综合素质的一种教学活动”。从这个意义上来讲，开展实践活动教学，不仅仅包括学生的丰富的课外实践活动，还包括课堂上各式各样的理论实践教学，如案例分析、课堂讨论、辩论赛、小组探究等活动形式。这些丰富的教学实践活动，有助于学生更好地参与其中，体现学生主体的作用。通过这些课内外实践体验活动，可以更大程度提高政治课德育实效性，实现德育目标。

如何通过实践教学，提高德育实效？

以下就高中思想政治必修一《经济生活》模块的实践教学过程及成效举例说明。

例一：《经济生活》第三课第二框——《树立正确的消费观》

（一）本课教学内容分析

本课主要在承接上一课消费及其类型的基础上，结合学生生活实际，阐释常见的四种消费心理：从众心理、求异心理、攀比心理以及求实心理，对比举例让学生从生活实践中体会由这四种消费心理影响的消费行为，并评估

自己的消费行为是否科学，以及引导学生树立正确的消费观，做理智的消费者。

（二）本课教学目标分析（因篇幅有限，故仅呈现与德育相关的教学目标）

1.知识目标

（1）通过教学，使学生理解怎样看待、评价各种消费心理、为什么要坚持四大消费原则。

（2）通过教学，使学生能运用所学知识解决实际问题：

根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划，并结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者。

2.能力目标

本课教学，着重培养学生进行理论抽象的能力、参与生活实践的能力。

3.情感、态度和价值观目标

通过本课教学，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而使学生树立正确的消费观。这一代学生大多是独生子女，在生活水平日益提高的环境中成长起来，对勤俭节约和艰苦奋斗逐渐有了距离感、陌生感。因此，在讲树立正确消费观念的同时，要加强艰苦奋斗精神的教育。

通过本课教学，使学生树立环保和绿色消费的理念。针对环境污染等问题，引导学生树立可持续发展、人与自然和谐互动等观念，从小做起，从自身做起，关心人类社会的可持续发展。此外，通过本课教学，使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念，使学生成为理性的消费者。除了使学生养成正确消费观念以外，更要引导他们根据所学为家庭的消费行为及行为、以及社会整体消费水平提出意见和建议。

（三）教学设计思路及过程

由于消费是学生们既有经历又有感受的特别熟悉的话题，本课教学应尽可能多地让学生参与进来，结合自身、自己的家庭、自己所在社区的实际讨论交流，在讨论交流中建构知识，发展能力，形成正确的价值观，并在实际生活中加以应用。

现简要介绍本课的教学设计环节。

播放视频（电视剧《双面胶》中的一段婆媳矛盾戏）——学生探究1——婆

媳消费观有什么不同——引导到学生归纳出生存型和发展型以及享受型消费——第一环节小结：享受，享乐一字之差大不同。今天我们的生活水平提高了，部分居民已经开始由发展型消费转向享受型消费，这是立足于人的需要，立足于人的发展，立足于人的精神需求层面的消费。而享乐主义，奢靡之风，突出强调铺张浪费，穷奢极侈，这是我们反对的。——探究2，深层分析：造成婆媳俩消费观上的差异的原因是什么——点评学生答案——第二环节小结：改革开放以来，人们的收入提高，消费结构改善，消费类型也实现了温饱型向发展型，部分向享受型消费转变。但我们不能忘记还有很多的人依旧生活在贫困线之下，从民族国家角度讲中华民族的伟大复兴，中国梦还需要我们每一个人去努力奋斗。当然，现在从家庭和谐角度讲，消费观上的冲突也不利于和谐社会的建设，所以当我们与长辈的消费观发生冲突时，我们该怎么化解冲突和面对冲突呢？——探究3——如何化解与长辈在消费观上的冲突？——第三环节小结：尊重长辈是我们中华民族的传统美德。可是由于诸多原因，我们与长辈的消费观往往不同，如何化解冲突，真正尊重长辈，需要我们更多的生活智慧——总结升华今天这节课我们围绕着一对婆媳消费观上的矛盾，分析了她们的差异，探究了原因并寻找了解决的方法。是的，这是一个经济高速发展的时代，生活水平在提高，我们的消费观也在不断的更新，与时俱进，但是我们也要不忘初心，要坚持勤俭节约，艰苦奋斗。这是一个多元，开放，包容的时代，我们既要尊重他人的消费观，也要不断的反省自己的消费观是否科学合理。作为学生，读书发展依然是我们的第一要义，所以老师倡议，我们消费要更多的倾向于发展资料的消费——课后任务布置：记录家庭一周开支情况，并利用国庆假期当一周小管家，负责支配家庭的消费开支。

（四）本课德育目标完成情况及教学评价

以往在讲述此课时，老师惯用的方式是直接在课堂上迁移生活中的事例，引出知识点后进行讲解，最后在总结环节加以升华。但这种所谓“德育”的方式并不能很好地在学生生活实践中得以贯彻。

在本课题的研究中，我们以此课作为一个案例，创新学生迁移生活实例的方式——采用学生喜闻乐见的影视剧桥段，以此吸引学生的兴趣与关注，而该片段的剧情十分生活化，与大部分学生的生活实际有共同点，这更能使联想到自己的生活实际：我的家庭消费观是怎么样的？我们家祖孙三辈之间存在这样的差异