12实现人生的价值
12.实现人生的价值
• [2014•重庆卷] 马云说，为赚钱顺便做好事，还是为做 好事同时赚钱，这是两种完全不同的心态；以商业的心 态去做事已经不行，必须以公益的心态、商业的手段才 能成功。下列说法正确的是( ) ①以公益的心态获得的回报越多，个人的价值就越大 ②“心态”影响商业活动体现了社会意识的相对独立性 ③不同的“心态”决定着商业活动中的思维方式和成败 ④符合 社会规律的意识能转化为服务社会的物质力量 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
关键 词
答案示例 理想是人生的奋斗 目标和事业发展的 强大动力。要将个 人需要同国家与社 会的需要相结合， 树立和坚定理想
理想
奋斗
价值
勤奋学习、勇于实 践、脚踏实地努力 奋斗 以冯洪钱为榜样， 在奉献社会中实现 人生价值，让青春 无悔
2016年全国卷Ⅰ39（3）
• 班级召开“我为英雄点个赞”主题班会， 请就如何学习英雄列出发言要点。（两条， 每条10---30字）
• （2010年高考•江苏卷33）“权为民用，纵然是清 风两袖，自当流芳百世传佳话；利为己谋，即便 有豪宅千倾，也会遗臭万年殃后人。”这副对联 给我们的启示是 A.人的价值就在于创造价值 B.实现人生价值需要价值观指引 C.个人应在与社会的统一中实现价值 D.价值判断和价值选择具有社会历史性
• 36．[2014· 新课标 全国卷Ⅱ] 阅读材 料，完成下列要求。 结合学习冯洪 钱的事迹，班级举 行“我的青春· 我的 梦”主题班会，请 你以“理想· 奋 斗· 价值”为关键词 拟定一份要点式发 言提纲。要求言简 意赅，每个关键词 对应相应要点，总 字数100字左右。
①社会存在决定社会意识，社会存在的变化发展决定着社会 意识的变化发展。随着社会历史条件的变化发展，当代青年 在爱国情感的表达上具有新的时代特点。 ②价值选择具有社会历史性，随着时间、地点和条件的变化 而变化。作为一种价值选择，当代青年的爱国情感表达也体 现了社会历史性的特点。
高考政治 《哲学与生活》第十二课 实现人生的价值教案(教师版) 新人教版
第四单元认识社会与价值选择第十二课实现人生的价值预习导学一、学习目标了解哲学意义上的价值★理解人的价值的内涵与评价★理解价值观的导向作用★理解作出正确的价值判断和价值选择，必须遵循社会发展规律，站在最广大人民的立场上★坚持在劳动和奉献中、在个人与社会的统一中、在砥砺自我中实现人生价值。
二、重点难点〔加★〕三、自主学习四、知识体系建构探究质疑1.哲学意义上的价值与经济学中的价值是整体与部分的关系。
2.人的价值是个人价值与社会价值的统一。
3.价值观对社会存在和个人的发展具有促进作用。
4.人们的社会地位不同，需要不同，价值判断和价值选择也就不同。
5.社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础。
练习反馈单项选择题1.下面的漫画〔超常发挥〕〔作者：盖桂保〕给我们的哲学启示是〔D〕A要坚持在实践中锻炼和提高认识能力 B要满怀必胜信心勇敢地接受挫折与考验C要善于通过量的积累去实现实物质的变化 D要树立正确的价值观并作出正确的价值选择2.有一种风范叫关爱，有一种资态叫坚守。
地震时，正在玉树孤儿院做义工的香港货柜车司机黄福荣为营救孤儿和老师不幸遇难。
他在义工的路上默默地走了十年，曾徒步走中国为“中华骨髓库〞募捐，曾在汶川灾区志愿服务了三个月……“好人阿福〞以生命的闪光实现了“终生做义工〞的愿望，感动了千千万万的中国人。
他的事迹说明 ( B )A.人生价值是自我满足B.实现人生价值关键在于主观努力C.人生价值是自我牺牲D.实现人生价值关键在于客观机遇3.北京某地铁站旁，有一个由退休老人组成的“志愿服务站点〞，这些退休老人在为行人提供义务指路服务的同时，感受到了自己的价值，获得了快乐。
这说明 ( D )①劳动是人的存在方式②实现人生价值取决于客观条件③索取和奉献是统一的④实现人生价值要发挥主观能动性A. ①③B. ①④C. ②③D. ②④4.“权为民用，纵然是清风两袖，自当流芳百世传佳话；利为己谋，即便有豪宅千倾，也会遗臭万年殃后人。
第十二课 实现人生的价值
前些年，我国很多大学毕业生的择业标准是：“起点 前些年，我国很多大学毕业生的择业标准是 起点 薪水高，职位高” 名声好一点、牌子响一点、 高、薪水高，职位高”，“名声好一点、牌子响一点、 效益高一点、 工作轻松一点、离家近一点、 效益高一点、 工作轻松一点、离家近一点、管理松一 三高六点” 点”的“三高六点”。随着社会主义市场经济的日益 完善和发展， 完善和发展，人才市场的建立和毕业生就业制度的改 我国“双向选择”的市场用人机制也日益规范。 革，我国“双向选择”的市场用人机制也日益规范。 再加上近几年高校扩招，毕业生数量猛增， 再加上近几年高校扩招，毕业生数量猛增，大学毕业 生开始出现就业难。许多毕业生开始转变就业观， 生开始出现就业难。许多毕业生开始转变就业观，根 据自己的兴趣、爱好、特长和社会的需要， 据自己的兴趣、爱好、特长和社会的需要，现在最能 适应自己的职业进行择业。 适应自己的职业进行择业。 结合材料，促使大学生转变就业观念的原因是什么？ （1）结合材料，促使大学生转变就业观念的原因是什么？ 从这一原因可以得出什么哲学道理？ （2）从这一原因可以得出什么哲学道理？
3.价值观的导向作用
⑴价值观的含义 价值观的作用 ⑵价值观的作用 ①价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作 价值观作为一种社会意识， 对人们的行为具有重要的驱动 制约和导向作用 驱动、 作用。 用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。 ②表现在： 表现在： 价值观影响人们对事 物的认识和评价 价值观影响人们改 造世界的活动 A、价值观对人们认识和 价值观对人们认识和 改造世界的活动具有重 改造世界的活动具有重 要的导向作用 区别： 区别：指导作用
第十二课《实现人生的价值》教学设计
第十二课《实现人生的价值》教学设计第一框《价值与价值观》一、教材分析我们使用的是人教版第四册《生活与哲学》教材，本框属于第四单元第十二课第一框题。
其内容主要分两目，第一目主要介绍价值的含义、人是社会一切财富的创造者、人的价值在于创造价值和对社会的责任和贡献，以及对一个人的评价主要看他的贡献等内容。
第二目主要介绍价值观的导向作用，内容包括价值观的含义、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用以及对人生道路的选择具有导向作用。
二、教学目标知识目标：1、识记价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用。
2、理解人的价值是什么？如何评价人的价值。
3、运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解评论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少。
能力目标：1、在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。
2、理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题。
3、培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现。
情感、态度和价值观目标：通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。
三、教学重难点1、识记价值的含义、价值观的含义。
2、理解价值观的导向作用。
3、联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。
四、学情分析高二，学生学习了前三单元内容。
应该说已有相应的知识铺垫，具备了一定的哲学常识基础知识，为本框题的学习做好了知识的准备。
高二学生有一定的生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力，伙伴合作能力。
学生的心理包括情感、意志、注意、思维、能力、气质与性格等。
高二的学生即将面临高考，因此，学生中存在着不同程度的焦虑和疑惑。
人教版必修四第十二课《实现人生的价值》课件 (共69张PPT)
（3）立场不同，价值判断和价值选择不同
2. 正确价值判断与价值选择的标准 （1）遵循社会发展的客观规律 （2）符合人民的根本利益
要正确处理个人利益与他人利益、集体利益的关系
人们进行价值判断与价值选择最根本的衡 量尺度和最高的价值追求是什么？ 最根本的衡量标准是：人民拥护不拥护， 赞成不赞成，高兴不高兴，答应不答应；
(2)人们的价值判断和价值选择是否正确取决于人们 的认识是否符合社会发展的客观规律。
马永顺，原黑龙江省伊春市铁 力林业局工人。
50年前，他是全国著名的伐树英雄； 50年后，他是闻名遐迩的植树模范。 半个世纪以来，他的命运始终与大山 紧紧连在一起。 朱镕基总理评价他：“你这一辈子 干了两件好事：当国家建设需要木材的时候，你是砍 树劳模；当国家需要保护生态环境的时候，你是栽树 英雄，我们都要向你学习。”
幼儿园毕业式日本孩子的理想
我曾经按照我的父亲对待我的方式多次和儿子讨论理 想，一开始，他还能听我忽悠，要做一个有意义的人，要 男孩子们的理想大都是这样的： 当科学家，要当公务员，要当作家，要当……。可最近一 “长大之后要成为一名新干线的司机！” 次他的回答让我非常吃惊，他对我说，可以开一个卖东西 “长大之后要做个棒球手！” 的小店铺啊…… “长大之后要做个消防队员！” 乖乖隆的冬！你不在中国，我就不怪你不想当雷锋、 “长大之后要开家拉面店！” 王杰、黄继光，但你至少也应该有当一名厅长、局长或者 师长、团长的志向吧，再不济，你也应该搞个科学家、不 而女孩子们的理想则是： 拿工资的市长、总经理、作家什么的玩玩吧？没想到他的 “长大之后要开家花店！” 理想就是去开一个小商店，看到我横眉冷对怒发冲冠血脉 “长大之后要做拉面店里的店员姐姐！” 膨胀浑身上下气不打一处来的样子，儿子心态平和地说， “长大之后要做一名歌手！” 能养活自己，干点自己想干的事，就很快乐了 。 “长大之后要做个好主妇！” ——杨恒均西方教育让我儿子失去了中国式的“理想”
第十二课 实现人生的价值
第十二课实现人生的价值一、价值与价值观指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
含义：（具有高度概括性和普通性）价值观：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点。
对两个标准+题分析价值观的导向作用错总：价值观作为一种社会意识，对社会具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
1.价值对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。
一方面：价值观影响着人们对事物的认识和评价另一方面：价值观影响着人们的改造世界的活动正确——取得成功具体：错误——遭到失败2.价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用3.价值观是人生的重要向导，是我们能否拥有美好生活的航标二、价值判断与价值选择1.二者含义及关系：人们既要对事物的客观现状及其本质属性，发展规律作出判断，又要进一步对事物能否满足主体的需要以及满足程度做出判断。
含义（内容）：会因时间，地点和条件变化而不同社会历史性意义：把握价值判断和价值选择的社会历史性，有助于我们正确评（客观因素）价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向，有助于我们价值观念与时俱进，从而做出正确价值判断，进2.特征：行正确价值判断。
阶级性 1.人们的社会地位不同，需要不同，价值判断和价值选择也就不同（相对性） 2.往往会因人而异，人们认识事物角度不同，对其价值评论也会不同“人”因素 3.人们站在不同立场，就会有不同价值观，就会做出不同的价值判断和价值选择·自觉遵循社会发展客观规律：人们选择的目标能否实现，实现程度如何，取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规律。
3，判断标准·自觉站在最广大人们立场上（最高价值标准）：把人们群众利益作为最高价值标准，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业，维护人民的利益作为自己最高的价值追求。
三、人生价值的创造和实现（典型人物，启示）创造价值（社会价值，即个人对社会的责任与贡献）（贡献）1.人生价值包括享受价值（自我价值，及社会对个人的尊重与满足）（索取）物质2.人生的真正价值在于创造价值：即个人对社会的贡献精神3.如何去做1）在劳动和奉献中创造价值a.劳动者的人是幸福的，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。
【2023部编高教版】 中职思想政治 哲学与人生 第十二课 实现人生价值 教案 (表格式).doc
2023---2024学年度第一学期第周第学时教案
计划授课时间：年月日实际授课时间：年月日专业：班级：
科目：课时：
授课地点：授课形式：
参考教材：
学习与案例分析，融入学生所需要的哲学与人生知识。
包括有计划地组织相关的知识讲座、小组讨论、演讲辩论、模拟活动、知识竞赛等，开展社会调查、参观访问、社会服务等活动，并组织学生撰写调查报告、小论文、活动感受、学习体会等。
教学策略本节课程使用多媒体演示法、讲授法、讨论法、案例导入分析法等学生主体参与的教学形式。
教学设计（思维导图）
主要内容主要内容
课前
1.教师备课制作PPT，查找相关案例、视频、图片及资料；
2.学生预习本节内容，对主要内容有大致了解。
课中
一、问题导入
二、新课讲授
内容（一）树立正确的价值观
1、价值观的导向作用
2、广泛践行社会主义核心价值观
内容（二）：人生价值贵在奉献
1.人生价值是自我价值和社会价值的统一
2.在奉献社会中实现人生价值
四、随堂检测
五、布置作业
课后
1.与学生交流课堂学习效果，对有疑惑的知识点加以补充讲解；
2.网络查找相关知识资料拓展学习；
3.督促学生认真完成课后作业并进行课后反思。
第十二课 实现人生的价值
实现人生的价值
1.人生价值 人的价值及其评价标准 价值观及其导向作用 2.价值的创造与实现 在劳动和奉献中创造价值 在个人与社会的统一中实现价值 在砥砺自我中走向成功
1、人的价值
• ①人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任 和奉献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、 他人以及自己的需要。 • 这包含两层含义： • A、人是价值的创造者。（奉献） • B、人也是价值的享受者。（索取） • ②人的价值的评价。 • 对一个人的价值的评价主要是看他的贡献。评价 一个人的价值的大小，就是看他为社会、为人民 贡献了什么。
• ①价值观对人们认识世界和改造世界的活动
具有重要的导向作用。影响人们对事物的认 识和评价；影响人们改造世界的活动。
• ②价值观对人生道路的选择具有重要的导向
作用。 • 【拓展】方法论 • 要树立正确的价值观，以便指导自己认识世 界和改造世界的活动，指导自己的人生道路。
• 40．高二女孩安琪写信向远在异乡的爸爸倾诉：自 己的考试成绩一直落后，担心明年考不上理想的大 学。爸爸回信说：“爸爸不能在你身边帮你，对不 起，但是爸爸看好你。你立志做有益于国家和社会 的人，虽然成绩一直不理想，但从不放弃；你渴望 好成绩，却坚持让老师把错加给你的分数减去；你 扶老奶奶过马路，帮妈妈做家务……你有一颗金子 般的心，有正确的人生追求，无论能否考上理想的 大学，你的人生一定是美好的。爸爸永远爱你！” • 结合材料，说明价值观对人生的导向作用，并谈谈 体会。（6分）
4、造价值 • A、劳动是人的存在方式。劳动着的人是幸福的。 • B、积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价 值的必由之路。 • （2）客观条件：在个人与社会的统一中实现价值 • 社会提供的客观条件是实现人生价值的前提。 • （3）主观条件：在砥砺自我中走向成功 • A、需要发挥主观能动性，需要顽强拚搏、自强不 息的精神。 • B、需要发展自己的才能，全面提高个人素质。 • C、需要坚定理想信念，坚持正确价值观的指引
第十二课实现人生的价值
（2）要树立正确的价值观，作出正确的价 值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循 社会发展的客观规律。
2005年4月底、5月初，中国国民党主席连战、亲民 党主席宋楚瑜顺应时代潮流，呼应两岸同胞共谋和平发 展、实现互利双赢的意愿和心声，克服重重困难率团先 后访问大陆，取得丰硕的成果，在国际社会引起强大的 反响，岛内大多数民众对此表示充分肯定。 连宋大陆之行得到岛内大多数人的肯定，是因为连宋的 遵循了社会发展的客观规律 价值选择______________________________。 辛亥革命推翻了延续两千多年的封建制度，建立了 中国历史上第一个资产阶级共和国，但革命果实被袁世 凯窃取。袁世凯一上台就迫不及待地改国号，但他仅做 了83天皇帝，就在一片讨伐声中被迫取消帝制。
清水龟之助说，他之所以能够25年如一日地做好邮差 这份卑微的工作，主要是他喜欢看到人们在接获远方的亲 友捎来的讯息时脸上出现的那种发自内心的快乐而欣喜的 表情。自己微不足道的工作，竟然能够给别人带来莫大的 心灵安慰和精神快乐，这是他感到更大的欣慰和快乐，所 以他觉得自己的工作神圣而有意义。他说，只要一想起收 件人脸上荡漾开来的那种快乐表情，即使再恶劣的天气， 再危险的境况，也无法阻止我一定要将邮件送达的决心。 正是这种快乐的力量，支持清水龟之助完成了这项伟大的 成就，也正是这种极其平凡的工作中能够感受到生活快乐 的精神，感动了这个轻易不会被感动的民族。 （注：快乐是人类最神圣的情感需求，每个人都应当 尊重它，并且有义务在生活的每时每刻创造他，传播他。 有什么比一个全心全意为了获得快乐和传播快乐而工作的 人更伟大、更应该受到尊敬？你觉得快乐，你就能把事情 做得更好。）
应用
价值选择
高二政治课件第12课实现人生的价值新必修4
【方法】第一境界反映了成大业必须有崇高的人生理想， ①符合题意(tí yì)；第二、三境界反映了在追求理想的人生 道路上要有百折不挠、顽强奋斗精神，②符合题意(tí yì)； 人生理想源于现实、高于现实，可以转化为现实，但转化 需要一定条件，不可能自然转化，③错误；④观点正确， 但与题意(tí yì)无关。
第八页，共34页。
3．理解价值判断与价值选择 (1)价值判断与价值选择的含义：价值判断是人们对事物能否 满足主体的需要以及满足程度作出的判断。人们在价值判断 基础上所作出的价值取向就是价值选择。 (2)价值判断与价值选择的客观依据：正确的价值判断和价值 选择必须遵循社会发展的客观规律。人们选择的价值目标能 否实现及实现的程度如何，取决于它是否符合社会发展的客 观规律。 (3)价值判断和价值选择的社会历史性 价值判断和价值选择也会因时间(shíjiān)、地点和条件的变化 而不同。这就是价值判断和价值选择的社会历史性特征。
第十二页，共34页。
4．应如何创造和实现人生价值 (1)在劳动(láodòng)和奉献中创造价值。劳动(láodòng)着 的人是幸福的，人只有在劳动(láodòng)中才能自由地彰显 和发挥自己的智力和体力、意志和情感，从而实现和证明 自己的价值。在社会主义社会，劳动(láodòng)是创造人类 美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。 (2)在个人与社会的统一中实现价值。社会提供的客观条件 是人们实现人生价值的基础。人的价值，只能在社会中实 现。只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能 在奉献社会中实现自己的价值。
必修(bìxiū)四 生活与哲学
第12课 实现(shíxiàn)人生的价值
第一页，共34页。
第二页，共34页。
1．理解人生价值 (1)价值的基本含义：哲学范畴的价值是指一事物对主体的积极 意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。 (2)人的价值在于创造。人的价值就在于创造，就在于对社会的 责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以 及自己的需要。 (3)对人的价值的评价。对一个(yī ɡè)人的价值评判主要是看他 的贡献，即看他通过自己的活动在多大程度上满足了他所属社 会及他人的需要。评价一个(yī ɡè)人价值的大小，就是看他为 社会、为人民贡献了什么，贡献了多少。
第十二课《实现人生的价值》教学设计
第十二课《实现人生的价值》教学设计第一框《价值与价值观》一、教材分析我们使用的是人教版第四册《生活与哲学》教材，本框属于第四单元第十二课第一框题。
其内容主要分两目，第一目主要介绍价值的含义、人是社会一切财富的创造者、人的价值在于创造价值和对社会的责任和贡献，以及对一个人的评价主要看他的贡献等内容。
第二目主要介绍价值观的导向作用，内容包括价值观的含义、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用以及对人生道路的选择具有导向作用。
二、教学目标知识目标：1、识记价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用。
2、理解人的价值是什么？如何评价人的价值。
3、运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解评论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少。
能力目标：1、在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过征象把握本质的能力。
2、理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题。
3、培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现。
情感、态度和价值观目标：通过研究，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。
三、教学重难点1、识记价值的含义、价值观的含义。
2、理解价值观的导向作用。
3、联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。
四、学情分析高二，学生研究了前三单元内容。
应该说已有相应的知识铺垫，具备了肯定的哲学常识基础知识，为本框题的研究做好了知识的准备。
高二学生有肯定的生活体验，具备肯定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的肯定的探究能力，伙伴合作能力。
学生的心理包括情感、意志、注意、思维、能力、气质与性格等。
高二的学生即将面临高考，因此，学生中存在着不同程度的焦虑和疑惑。
《第12课 实现人生价值》教学设计教学反思
《实现人生价值》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：了解实现人生价值的条件和途径，理解人生价值的具体内涵。
2. 能力目标：通过实践活动，提高学生的自我认知能力和社会适应能力。
3. 情感态度目标：树立正确的人生价值观，积极面对人生挑战，追求有价值的人生。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生认识到实现人生价值的重要性，掌握实现人生价值的条件和途径。
2. 教学难点：如何在实践中真正践行人生价值，提高学生的实践能力和社会适应能力。
三、教学准备1. 准备相关教学视频、案例和图片等素材，用于教室讨论和讲解。
2. 提前与学生沟通，了解学生的兴趣爱好和特长，以便更好地引导他们参与教室活动。
3. 准备实践活动的场地和工具，确保活动的顺利进行。
4. 设计教室互动环节，引导学生积极思考和讨论，提高教学效果。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示“最美中职生”的事迹图片，请学生谈谈感受，从而引出课题“最美中职生”及实现人生价值。
2. 回顾以前学过的马克思主义价值观内容，使学生明白人生的真正价值在于对社会的责任和贡献，在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现价值。
（二）进行新课1. 探讨“如何实现人生价值”的方法和途径（1）坚持正确的价值观的指引。
树立正确的价值观，用正确的价值观作为我们行动的导向。
（2）作出正确的价值判断和价值选择。
符合事物发展的规律，符合人类的根本利益，自觉遵循社会发展的客观规律，站在最广大人民的立场上，做出正确的价值判断和价值选择。
2. 学生代表分享自己的理想，思考实现理想的方法教师：人之所以为贵，在于有理想；有梦想才有前进的动力，有梦想才有作为。
理想是我们人生的奋斗目标，是我们前进的方向。
有了正确的价值观的指引，我们还需要有实现理想的坚定信念和正确的方法。
3. 结合实际，引导学生思考如何将理论知识转化为实际行动教师：我们每个人都是中职生，我们每个人都有自己的梦想和追求。
那么，我们应该如何将我们所学的理论知识转化为实际行动呢？请大家结合自己的实际情况，思考并讨论。
生活与哲学第十二课 实现人生的价值
第十二课 实现人生的价值（价值观）本课的考点：一、人生价值1．价值（1）价值的基本含义：哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
人的生活离不开有价值的事物。
哲学上的价值不同于经济上的价值。
（一定意义上，类似于商品的使用价值）（2）人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。
即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。
人既是价值的创造者，又是价值的享受者。
物的价值是单方面，即物对人的积极意义，但人的价值是两方面的：个人对社会的责任和贡献------社会价值，也叫贡献；社会对个人的尊重和满足-----自我价值，也叫索取。
人生的真正价值在于贡献，而不是索取。
（3）对人的价值评价：主要看他的贡献①人的贡献是多方面的，有精神的、有物质的。
但最根本的是对社会发展和进步事业的贡献。
②人的贡献可以是对某人或某个团体的贡献，根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。
评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。
2．价值观的导向作用（1）价值观的基本含义及作用①价值观是指人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的总的看法和根本观点。
价值观属于社会意识。
②作用 ：驱动、制约和导向 价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的认识和行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
（2）价值观的导向作用①价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用a 价值观影响着人们对事物的认识和评价： 价值观不同，人们对事物的认识和评价就不同。
【举例】拜金主义－金钱至上b 价值观影响着人们改造世界的活动： 我们总要面对如何选择自己的生存和生人生价值价值和价值观 价值观的导向作用价值判断与价值选择 价值判断与价值选择的依据价值判断与价值选择的社会历史性 价值判断与价值选择的阶级性 价值冲突与价值评价的标准 价值创造与实现价值的实现方式 个人价值与社会价值的统一活方式的问题。
《第12课实现人生价值》教学设计教学反思-2023-2024学年中职思想政治高教版23哲学与人生
《实现人生价值》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解什么是人生价值，掌握实现人生价值的方法和途径。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、案例分析等活动，提高学生的思考能力和分析能力。
3. 情感态度价值观：引导学生树立正确的人生价值观，培养积极向上的人生态度。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生理解人生价值的意义，探讨实现人生价值的途径和方法。
2. 教学难点：如何帮助学生将人生价值的理念应用到实际生活中，实现自身价值。
三、教学准备1. 准备相关教学视频、案例素材，用于课堂讨论和分析。
2. 设计课堂互动环节，鼓励学生积极参与，发表自己的看法。
3. 制作PPT课件，直观展示教学内容。
4. 提前与学生沟通，了解学生的基础水平和兴趣点，以便更好地组织课堂教学。
四、教学过程：（一）导入新课通过展示一些成功人士的案例，如马云、乔布斯等，让学生思考他们是如何实现自己的人生价值的，从而引出本节课的主题——实现人生价值。
（二）新课讲解1. 价值观对人生价值的影响（1）展示一些不良价值观导致人生失败的案例，如贪污腐败分子、毒品犯罪分子等。
（2）引导学生认识到价值观对人生价值的影响，树立正确的价值观。
2. 实现人生价值的条件（1）结合现实生活中的成功案例，如李嘉诚、马云等，引导学生认识到实现人生价值的必备条件之一是具备一定的知识技能。
（2）引导学生认识到实现人生价值的另一个条件是良好的心态和积极进取的精神。
3. 实现人生价值的方法和途径（1）通过小组讨论的形式，让学生思考实现人生价值的途径和方法，并分享自己的心得体会。
（2）教师总结学生的讨论结果，并结合现实生活中的成功案例进行补充说明。
（三）课堂互动1. 提问：你认为自己的人生价值是什么？如何实现它？2. 小组讨论：如何将理论知识转化为实际行动，真正实现自己的人生价值？3. 分享与评价：各小组派代表分享讨论成果，全班共同评价。
（四）小结与作业1. 小结本节课的主要内容，强调实现人生价值的重要性及方法途径。
《第12课实现人生价值》作业设计方案-中职思想政治高教版23哲学与人生
《实现人生价值》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业设计旨在帮助中职学生深入理解《实现人生价值》这一课的核心内容，引导学生思考个人价值与社会价值的实现途径，培养学生正确的价值观和人生观，同时增强学生分析问题和解决问题的能力。
二、作业内容本次作业内容主要包括以下几个方面：1. 阅读理解：学生需认真阅读《实现人生价值》课文内容，理解人生价值的内涵及其实现方法。
2. 主题讨论：结合个人经历和所见所闻，就“如何实现个人价值”进行小组讨论，并记录下每位小组成员的观点和论据。
3. 案例分析：选取一至两个关于“实现人生价值”的案例（可以是名人传记或社会新闻），进行分析，探讨案例中人物如何实现个人价值及其社会意义。
4. 实践计划：制定一份关于如何在现实生活中践行“实现人生价值”的行动计划，包括具体目标、实施步骤和预期效果。
三、作业要求针对本次作业，提出以下要求：1. 认真阅读课文，理解并掌握相关知识点。
2. 小组讨论时，每位成员需积极参与，发表自己的观点，并尊重他人意见。
3. 案例分析需结合所学知识，深入剖析案例中人物实现人生价值的过程和意义。
4. 实践计划要具体、可行，目标明确，步骤清晰。
5. 作业需按时完成，字迹工整，格式规范。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 对课文的理解程度。
2. 小组讨论的活跃度和观点的独创性。
3. 案例分析的深度和广度。
4. 实践计划的可行性和创新性。
5. 作业的完成情况和格式规范。
五、作业反馈作业反馈是教学过程中的重要环节，将采取以下方式进行：1. 教师批改：教师将对每份作业进行认真批改，指出优点和不足。
2. 小组互评：小组内成员互相评价，分享彼此的看法和建议。
3. 个人反思：学生需对本次作业进行反思，总结经验教训，为今后的学习提供参考。
4. 课堂讨论：在下一课时，将选取部分优秀作业进行课堂展示和讨论，进一步加深学生对课程内容的理解。
通过以上作业设计方案的实施，旨在全面提高学生的理解能力、分析能力、团队协作能力和实践能力，从而更好地实现《实现人生价值》这一课程的教学目标。
人教版高二思想政治必修4《第十二课实现人生的价值》教案及教学反思
人教版高二思想政治必修4《第十二课实现人生的价值》教案及教学反思一、课程背景本节课是人教版高二思想政治必修4的第十二课——实现人生的价值。
在我们的教学中，我们将通过本课程，帮助学生了解如何在自我认知的基础上，建立理想人生追求，并实现人生的价值。
在过程中，有意识地让学生思考自己的人生价值观，认知不同人生观对自己的影响，激发学生探索自己的独特人生价值。
二、教学目标知识目标•理解人生的价值与意义。
•掌握思考人生价值的方法和技巧。
•了解不同的人生价值观，并自我评价。
能力目标•培养学生独立思考和分析问题的能力。
•培养学生表达自己观点的能力。
•培养学生合作与交流能力。
情感目标•让学生感受到自我认知和自我实现的重要性。
•提高学生自我评价和自信的能力。
•增强学生的人生价值追求。
三、教学重点与难点教学重点•理解人生的价值与意义。
•掌握思考人生价值的方法和技巧。
•了解不同的人生价值观，并自我评价。
教学难点•如何引导学生接受和尊重不同的人生观。
•如何让学生认知到个体在人生中的独特价值。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）根据课程主题，引出人生价值的话题。
例如：“大家每一个人都有自己的人生价值，我们每个人都有自己独特的追求和价值观。
那么你们对于人生价值的理解是怎样的呢？”第二步：教师讲解（20分钟）通过教师讲述、幻灯片展示等方式，讲解人生价值的概念、特点、影响因素，并简要介绍了几种不同的人生价值观。
同时，教师还需要带领学生思考一个问题，例如“你认为你最想成为怎样的人，为什么？”或“假设你是一名成功的企业家，你会如何看待自己的人生经历和价值追求？”第三步：分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让学生在小组内讨论个人人生价值观，并就自己想要成为的人、依照什么价值衡量人生，选择人生价值观的因素等进行深入探讨。
第四步：个人总结（10分钟）结束小组讨论后，让每位学生针对自己的人生价值观进行总结，并分享给全班同学。
学生可以考虑以下问题：•你认为人生中最重要的是什么？•你希望自己成为怎样的人?•你倾向于哪种人生价值观？第五步：课堂练习（10分钟）放映一段电影或是视频，让学生围绕这段视频进行课堂练习。
第十二课 实现人生的价值
ABC
）
A.价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同 B.把握着一特征有助于我们正确评价历史和现实中的各种价 值观 C.把握这一特征有助于我们的价值观念的与是俱进
D.为我们提供了一把认识一切历史和现实中的各种价值观念
的钥匙。
知识梳理
价值的创造与实现
（一）怎样实现人生价值 1.在劳动和奉献中创造价值
（2）要坚持用联系的观点处理人与自然的关系。合理开 发与综合利用资源，必须注重对自然界的保护，维护生 态平衡。 （3）要坚持用发展的观点处理人与自然的关系。开发与 利用资源，保护生态平衡，做到可持续发展。
（4）价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用， 正确价值观具有促进作用。坚持正确的生态价值观，合 理开发与综合利用资源，保护生态环境，做到人与自然 的和谐发展。
C
D
练习巩固 多项选择题
1.树立和落实科学的发展观，正确的政绩观、科学的人才观、
正确的群众观，必须牢固树立正确的世界观、人生观、价值观
和权力观、地位观、利益观，务必保持谦虚谨慎，不骄不躁的 作风，务必保持艰苦奋斗的作风。这是因为（ B.社会意识对社会存在有能动的反作用 ）
BCD
A.只要树立正确的人生价值观，就能推动客观事物的发展
价 值 观
含义: 是人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形 成的对事物价值的总的看法和根本观点。 注意： 价值观作为一种社会意识，是在一定社会存在基 础上产生的，并随社会存在的变化而变化; 价值观对社会存在具有反作用。
知识比较
价值
含 指一事物所具有的能够 区 义 满足主体需要的属性 别 范 客观范畴 畴
C.人们的利益立足点不同、价值观不同，追求的具体目标、
对待客观事物的态度和评价必然不同 D.价值的实现需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏
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----“我叫丛飞，是深圳的 一名普通文艺工作者，也 是一名普通的深圳义工。 能对社会有所奉献，能对 他人有所帮助，我感到很 快乐。”
3、对一个人的价值的评价主要是看他的贡献， 看他为社会、为人民贡献了什么。 人的贡献是多方面的。可以是物质方面，也 可以是精神方面的。但最根本的是对社会发 展和人类进步事业做出贡献。 在今天，人的主要贡献是对工人阶级为代表 的广大人民群众的贡献。看他为社会、为人 民贡献了什么。
课堂小结
价 值 和 价 值 观
人的价值
价值的含义(从哲学意义上讲)
社会价值
人的价值 自我价值 价值观的含义
价值观的导向作用 价值观的导向作用
选择题：
哲学上讲的价值是（ ） A、凝结在商品中的无差别的人类劳动 B、阳光、空气等满足人的需要 C、人们关于事物有无价值及价值大小的根本观 点和评价标准 D、事物对人的积极意义
冷漠路人 第一个人：左右张望，似乎看不到小悦悦，然后径直从小 悦悦脚边经过。 第二个人：摩托车男，小悦悦躺在其正前方，他往下看了 一眼，一拐弯绕过伤者。 第三个人：，走进监控范围后一直盯着小悦悦，却走得离 孩子越来越远 第四个人：开着蓝色后尾箱三轮车男，从店铺门口两次横 向经过， 对2米外的小悦悦视若无睹。 „„ 第七个人：黑衣男子开摩托车经过，不断回望 第八个人：一名中年女子带着黄衣小女孩经过，看了几眼 没有停步 „„ 第十个人：穿着蓝色短袖衣的男子在小悦悦身边来回两次， 除了奇异的目光外再无动作
一位深圳歌手与178个孩子的生死绝唱
他是深圳著名歌手，每场演 出费高达万元，家里却一贫如洗。 他只有一个女儿，却是178 名贫困孩子的“代理爸爸”。 他在10年时间里，参加了 400多场义演，捐赠钱物近300万 元。 他后来身患晚期胃癌，却连 医药费都负担不起。 这个人的名字就叫丛飞 2005感动中国年度人物获奖者 “丛飞”
（一）、自觉遵循社会发展的客观规律 1、价值判断和价值选择的含义： 事实判断：人们对事物的客观状况及其属性、规 律作出的判断。 价值判断：人们对事物能否满足主体的需要以及满足 的程度作出判断。 价值选择: 在价值判断的基础上作出的选择 。 基础 2、两者关系：价值判断 体现 价值选择
问题探究：
革命时期红安人一要三不要： （要革命，不要钱，不要家，不要命） 建设时期，红安人一图两不图： （不图名、不图利、只图奉献）
朱镕基总理评价他：“你这一辈子干了两件好 事： 当国家建设需要木材的时候，你是砍树劳模； 当国家需要保护生态环境的时候，你是栽树英 雄，我们都要向你学习。”
思考： 1.马永顺为什么会形成前后不同的价值判断和价值选择呢？ 2.今天，我们在处理人与自然的关系上应该怎么做？
我们不要过分陶醉 于我们人类对自然界 的胜利。对于每一次 这样的胜利，自然界 都对我们进行报复。 ---恩格斯
就业的观念为何会发生变化？ 这种变化说明价值判断和价值选择具有怎样的 特征?
（四）价值判断和价值选择的基本特征： 1、价值判断和价值选择的社会历史性特征： （1）价值判断和价值选择的社会历史性特征：随着时空 的推移和条件的改变，一定事物的价值以及人们关于它的
价值观念也会发生变化。 因此，价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的 变化而不同。
(2)价值观具有导向作用。重视公民道德建设 有利于人们树立正确的价值观，有利于指导人 们更好地认识和改造世界，在人生道路上作出 正确的选择。
2011年10月13日下午5点30分，广东佛山南海黄岐 的广佛五金城里，2岁女童小悦悦在过马路上不慎被 一辆面包车撞倒并两度碾压，随后肇事车辆逃逸，随 后开来的另一辆车辆直接从已经被碾压过的女童身上 再次开了过去，七分钟内在女童身边经过的十几个路 人，都对此冷眼漠视，只有最后一名拾荒阿姨陈贤妹 上前施以援手，由此引发网友广泛热议。2011年10月 21日，小悦悦经医院全力抢救无效，于0时32分离世。
考验
如果一名儿童不幸落水了，不同的人会有 不同的选择。 A、冷眼旁观，幸灾乐祸 B、拨打110，呼喊人们来救人 C、和求救者讲价钱，给钱才救人 D、奋不顾身地跳入寒冷的水中，将儿童 救出后悄然离开 为什么不同的人会有不同的选择？
价值观 不同 价值判 断不同 价值选 择不同 行为选 择不同
比较A组合B组的判断 A组 ①田野上的花儿开了 ②山上的果树挂满了果实 B组 ①这些花儿很漂亮 ②这些水果真香甜
人,最宝贵的是生命,生命对每个人只有一次,
这仅有的一次生命应当怎样度过呢?当他回忆往
事的时候,能够不为虚度年华而悔恨,不因碌碌无
为而羞耻。在临死的时候,他能够说：“我的整个
生命和全部精力都献给了人类最壮丽的事业，
为人类的解放而进行的斗争。 ——《钢铁是怎样炼成的》
人为什么要活着？ 人应该怎样活着？ 人活着应该追求什么目标？ 怎样实现这些目标？
思考：各种价值判断和价值选择是不是凭 空产生的？
（三）产生: 各种价值判断和价值选择都不是凭空产生的，而 是社会存在在人脑中的反映，是在社会实践基础上 形成的。
社会存在决定社会意识的体现
前些年，我国很多大学毕业生的择业标准是：
“起点高、薪水高，职位高”，“名声好一点、牌子 响一点、效益高一点、 工作轻松一点、离家近一点、 管理松一点的“三高六点”。 随着社会主义市场经济的日益完善和发展，人才 市场的建立和毕业生就业制度的改革，我国“双向选 择”的市场用人机制也日益规范。再加上近几年高校 扩招，毕业生数量猛增，大学毕业生开始出现就业难。 许多毕业生开始转变就业观，根据自己的兴趣、爱好、 特长和社会的需要，就最能适应自己的职业进行择业。
二、价值观的导向作用
1、价值观的含义：人们在认识各种具体事物的 价值的基础上，形成对事物价值的总的看法和 根本观点。
从社会存在与社会意识的角度看，
价值观属于社会存在还是社会意识?
课堂探究
人工鸟巢引来灭蝗小精灵
在新疆伊宁市巴彦岱镇苏 阿拉木图村２０多万亩的春秋 草场上，随着２０余万只粉红 椋鸟在这里安家，草场上的蝗 虫很快得到控制，草原又恢复 了生机。
D
价值观作为一种社会意识，它（ C ） ①是社会存在的反映 ②在一定社会存 在的基础上产生，并随着社会存在的发展 而变化 ③具有鲜明的时代性和阶级性 ④是 对整个世界以及人与外部世界关系的根本 观点和根本看法 ⑤对人们认识世界和改造 世界有导向作用 ⑥对人生选择、人生道路 有导向作用 A、①②③④⑤ B 、②③④⑤⑥ C、①②③⑤⑥ D、①④⑤⑥
如果是你，你会怎么做？
道德的拷问
如果你看到有人摔倒在地，你会选择：
1、冷眼旁观，幸灾乐祸。
2、不会扶起，又不是自己撞倒的。 3、不敢扶，因为怕被诬陷成肇事者。 4、会扶，因为我相信好人终归有好报。 5、不扶但也不能不管，打110让民警去帮。
6、会扶，我也希望自己的行为能够得到社区这一地下热 洞是中国唯一，亚洲最大热 洞，由于温泉开发商在利益 的驱使下，不合理的开发附 近的温泉，使这一天然热洞 遭到破坏，今年春，热洞消 失了！
讨论： 前面我们看到了两种不 同性质的对待自然的情形，为什 么会产生这两种不同的情形呢？
价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的作用：
有人说，“悲观的人，先被自己打败，然后 才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然 后才战胜生活。”这说明
A
A．不同人生价值观对事物发展的作用不同 B．不同人生观是形成不同认识的重要原因 C．不同的人生态度决定了不同的人生轨迹 D．不同人生观是导致认识差异的主要原因
马克思说过：“忧心忡忡的穷人甚至对美丽 的景色都无动于衷；贩卖矿物的商人只看到矿物 的商业价值，而看不到矿物的美和特性，他没有 矿物学的感觉。从历史唯物主义角度看，这段话 说明（ ） A 、主观能动性的发挥受主客观因素的制约 B 、价值观人皆有之 C 、不同的人对待同一事物往往具有不同的价 值观 D、 社会意识对社会存在具有能动的反作用
第十二课
实现人生的价值
12.1 价值与价值观
如果你来当船长， 1、价值的含义：是指一事物对主体的积极意义， 你要携带哪些东西？ 即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。 请你就其中的两个阐述你选 择的理由？
MP3 地图 杂志
课堂探究一
铅笔
鱼竿
武器 食物
清水
雨伞
电视
指南针 黄金 衣服
注意： （1）哲学上的价值不同于经济学意义上的价值 （2）事物”既包括物质现象（例食物)，也包括 精神现象（例书籍音乐） （3）价值是一种关系，即事物对人的积极意义。 物的属性（价值客体）和人的需要（价值主体）是 构成价值的不可缺少的两个方面。 （4）哲学上的价值与具体事物的价值是一般与个 别、共性与个性的关系。
思考：物的价值和人的价值是一回事
吗？你是怎样认识人的价值呢？
物的价值
事物的属性
满足
人的需要
物的价值是一事物对主体的积极意义，而事物本身是没有需求的
人的价值 人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡 价值的 献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以 及自己的需要。 创造者 人的属性 满足① 满足②
给我们有什么启示？
发挥正确价值观的导向作用。树立社会主义的集体主义价值观
价值观的导向作用 【原理内容】：价值观作为一种社会意识， 对社会存在具有重大的反作用，对人们的行 为具有重要的驱动、制约、导向作用。表现 在对人们认识世界和改造世界的活动具有重 要的导向作用；对人生道路的选择具有重要 的导向作用。正确的价值观具有积极的导向， 错误的价值观具有消极的导向作用。 【方 法 论】：我们要树立和坚持正确的价值 观，树立集体主义价值观，发挥正确价值观 的导向作用。
（2）把握价值判断和价值选择的社会历史性的意义： ①有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念； 防止简单化和片面化倾向 ②有助于我们的价值观念与时俱进。从而作出正确的 价值判断，进行正确的价值选择。