浅谈改进科学教材的几点建议

仁怀市2014年中小学论文评比编号： 006

浅谈改进科学教材的几点建议

[摘要]

在国际竞争日趋激烈的新形势下，许多国家和地区都提出了着眼二十一世纪长远战略构想。邓小平同志曾提出：“科学技术是第一生产力”。江泽民同志也曾指出：“建设有中国特色的社会主义必须着力于提高全民族的思想素质和科学文化素质为根本出发点，发展科技，最终要靠高素质的劳动者。”十年树木，百年树人，实现科教兴国，提高全民族的科学文化素质也必须“从娃娃抓起”。培养青少年的科技素质是顺应历史的发展的，然而我们国家的科技和发达国家相比，我们还有一定的距离，我们应该理性的认识到这一点。我认为我们国家除了要引进国外先进技术和优秀人才以外，我们自身还需要在科技教育上狠下功夫。要想增强我国的科技实力和综合国力，使我国屹立于世界民族之林，就必须重视对青少年科技教育，重视创新精神和创新能力的培养。当然，在我市进行新课改实验的今天，我们教师要打破传统的课堂教学观念和方法，多给学生思考和展示的空间，我也赞同这种观点和做法。同时，我认为要想落实好素质教育，教材的编排也很重要。随着时间的推移，有的课程教材需要改进。

[关键词]

改进教材重要

[正文]

在国际竞争日趋激烈的新形势下，许多国家和地区都提出了着眼二十一世纪长远战略构想。邓小平同志曾提出：“科学技术是第一生

产力”。江泽民同志也曾指出：“建设有中国特色的社会主义必须着力于提高全民族的思想素质和科学文化素质为根本出发点，发展科技，最终要靠高素质的劳动者。”十年树木，百年树人，实现科教兴国，提高全民族的科学文化素质也必须“从娃娃抓起”。培养青少年的科技素质是顺应历史的发展的，然而我们国家的科技和发达国家相比，我们还有一定的距离，我们应该理性的认识到这一点。我认为我们国家除了要引进国外先进技术和优秀人才以外，我们自身还需要在科技教育上狠下功夫。要想增强我国的科技实力和综合国力，使我国屹立于世界民族之林，就必须重视对青少年科技教育，重视创新精神和创新能力的培养。当然，在我市进行新课改实验的今天，我们教师要打破传统的课堂教学观念和方法，多给学生思考和展示的空间，我也赞同这种观点和做法。同时，我认为要想落实好素质教育，教材的编排也很重要。随着时间的推移，有的课程教材需要改进。下面就小学科学课程教材谈谈自己不成熟的几点改进建议。

一、教材内容需要调整

科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，开发他们的创造潜能。为此，在对青少年进行科学教育的实践活动中，对小学生而言，科学教材无疑是科学教育内容的重要组成部分，那我们的教材内容就要贴近学生的生活。比如教科版小学三年级科学下册第一单元《植物的生长变化》中主要观察研究的对象是凤仙花，这个内容对城区学生就比较合适。因为居住城市的大部分学生对凤仙花都比较了解，有了一定的生活经历，大部分学校校园内也有凤仙花，因此观察研究起来就比较容易。而我们身处边远的山区，信息比较闭塞，大部分老师和学生不认识凤仙花，我们生活的周围也找

不到，因此有的老师就只好“照本宣科”。由于缺少观察研究体验活动学生也就感到枯燥无味，这将会直接影响学生对科学探究的兴趣。再如教科版小学三年级科学下册第二单元《动物的生命周期》中主要观察研究的对象是蚕，而我们的老师和学生都没有亲眼见过活体的蚕，这和前面所讲例子相似。当然我们的老师也可以选择别的植物和动物来替代，但这需要我们的老师课前做大量的准备工作，似乎有点不现实，因为我们农村学校的老师工作任务都比较繁重，条件相对艰苦，也缺少专业的科学实验老师指导。这种类似的情况也许在其它学科也有。为此，我认为有些教材内容需要修改调整。

二、实验器材需要配套

实验探究活动能为青少年奠定坚实的科技

创新基础，但在大多农村学校现有的实验器材

中，有的实验器材已经被淘汰，而有的实验又缺

少相应的实验器材，比如教科版小学三年级科学

上册第三单元第3课中的实验《哪种材料更韧》。

这个实验需要准备四块宽度、厚度一样的木尺、

卡纸、铁片、塑料尺，仪器室里没有这几种材料，这就需要我们老师自己准备。看似简单的几种材料，在我们农村学校却很难准备齐全，因为缺少相应的工具和材料，同时也会占用大

量的时间。再如教科版小学五年级科学下册第

二单元第7课《传热比赛》42页的实验器材也

很难自制，这给我们的实验工作带来极大的困

难，这样的器材需要和教材配套。

三、实验设计需要改进

在我们的实验教学中，有的实验需要我们老师自己重新设计，使

实验更直观，效果更明显。比如在做教科版小学

四年级科学上册第二单元第3课《醋、酒精和食

用油能溶解在水中吗》实验时，醋和食用油的溶

解实验都很明显，但酒精和水都是透明、无色的

液体，如果按照书上的实验设计来做实验，学生

无法判断酒精是否能溶解于水，因为两种液体几

乎相同。没有做过这个实验

的老师甚至认为酒精的密度

要比水的密度小，因此酒精

会漂浮在水面上，不能溶解

在水中。其实这个实验我们

只需在事先准备好的酒精里

滴一小滴红墨水，振荡均匀呈红色，然后将有色酒精慢慢沿试管壁倒入水中，学生可以清楚地看到有红颜色的酒精浮在了水面上。过了一会儿，和水接触的酒精颜色慢慢开始变淡，学生此时会想到酒精已经开始溶解在水里了。然后我们振荡试管，试管里的水全都有了颜色，学生就知道酒精完全溶解在水中了。我们老师不用费口舌，学生都能够理解酒精是能够溶解于水的。再如做教科版小学三年级科学上册第三单元第7课中的实验《空气有重量吗》时，如果将笔帽换成相同大

小的气球做实验，三

年级的孩子更容易

理解空气是有重量

的。这样会降低他们

学习科学的难度，更