论校园体育文化建设研究

关 键 词 ： 园体 育 文 化 ： 设 ： 趣 校 建 兴 中图 分 类号 ： ８ ７ Ｇ ０ 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ８ ７ ５ （ ０ １ ０ — １ ６ ０ １０ — ３ ４ ２ １ ） １ ０ ７ － ３
１前 言
体 育 价 值 观 和 其 意 志 品 质 、精 神 面貌 在 体 育 方 面 的集 中 表 现 ， 校 园 体 育 文 化 体 系 中 ， 育 观念 、 育 精 神 和体 在 体 体 育 道 德 是 校 园 体 育 文 化 中最 活 跃 的 因 素 ，决 定 着 校 园 体 育 文 化 的方 向 。 现着 文 化 主体 的 主 观 愿 望 和 文 化 品 位 ， 体 因此 。 育精 神 文 化 是 校 园 体 育 文 化 的 核 心 ， 育行 为 文 体 体 化 和 体 育 物 质 文 化 则 对 体 育 精 神 文 化 的形 成 和 发展 起 支
３２校 园体 育文 化 的 索 义 ．
２１校 固体 育 文化 的特 点 ．
校 园 体 育 文 化 是 以学 生 为 主 体 ， 以课 外 体 育 文 化 活 动为主要内容 。 以校 园 为 主要 空 间 ， 以校 园精 神 为 主 要 特 征 的一 种 群 体 文 化 。 它 指 的 是 ：在 学 校 这 一 特 定 的范 围 “
第 １ 期
吕裕 柱 ， 晓 明 ， 王 程
立 ： 校 园 体 育 文 化 建 设研 究 论
的 首 要 目标 。 ５１改善 体 育 设 施 ．
１７ ７
的底 蕴 之 中 。 育 及 体 育 文 化 是 校 园 文 化 中最 活 跃 、 与 体 参
人 数 最 多 、 展 最 广 泛 、 续 时 间 最 长 、 人 产 生 极 其 深 开 持 对
育 的 内 涵 和精 神 。逐 步 树 立 正 确 的体 育 价 值 观 ， 步培 养 逐 体 育 的参 与 意 识 。 终 达 到 热爱 体 育 、 受 体 育 的 目标 。 最 享 ５３灵 活 改 善 体 育 课 堂教 学、 ． 重视 课 外 体 育 活 动 课外体 育活 动是传播 体育 文化活 动 的主要途 径 ． 它 既 能 完成 体 育 锻 炼 的 任 务 ，又 能 活 跃 学 生 的 课 余 文 化 生 活 。 此 可 根 据 学 生 的 特 点 来 安 排 体 育课 的 教 学 内容 ， 因 如 大 部 分 学 生 都 喜 爱 某 项 运 动 ，就 可 以多 开展 与 之 内容 相
（． 门市 工 商旅 游学 校 ， １ 厦 福建 厦 门 ３ １０ ；． 西 师 范 大 学体 育学 院 ， 西 ６ ００ ２江 江 南 昌 ３０２ ） ３０ ７
摘
要 ： 园体 育 文 化 既是 体 育文 化 的 重要 组 成 部 分 ， 是 校 园文 化 的 重要 内容 和形 式 。 它是 学校 在 长 期 校 又
教 育 实 践 中 逐 步 形 成 的文 化 现 象 ．是 一 种 文 化 的历 史 沉 淀 。校 园 体 育 文 化 开 展 的 好 坏 直 接 影 响着 学 校体 育教 学
目标 的 实 现 ， 响着 学 生 参加 体 育 锻 炼 的 兴 趣 和 习惯 ， 影 从
全 国 学 生 体 质 调 查 研 究 表 明 。我 国学 生 身 体 素 质呈 下 降 趋 势 ，我 们 作 为 教 育 者 和 体 育 工 作 者 ，深 感 责 任 重
持作用 。
３校 园 体 育 文化 的重 要 性 与 意 义 ３１校 园体 育 文 化 的 重要 性 ．
改 革 开 放 以来 。我 国人 民 生 活水 平 得 到 了显 著 的 提 高 ， 活质 量不 断 上 升 。 但 近 年 来 ， 国 青 少 年 出 现 了越 生 我 来 越 多 的 “ 芽 儿 ” “ 胖 墩 ” 现 象 。 方 面 说 明 随 着 豆 和 小 的 一 生 活水 平 的 １渐 提 高 ， 少 年 的 挑 食 现 象 也 愈 演 愈 烈 ， ３ 青 但
步加固 ， 因此 。 育 活 动 也 是 促 进 学 生 之 间 交 流 的 助 推 体
剂。
４２培 养 学 生 的 凝 聚 意 识 ． 校 园体 育 文 化 是 依 赖 并 通 过 学 校 这 一 载 体 来 反 映 和
传 播 的文 化 ． 有 无 形 的 感 染 力 、 撼 力 和 凝 聚 力 。在 它 具 震 的熏陶下全体 师生不 知不觉形 成共 同的事业责 任感 、 历 史 使 命 感 和 道 德 情 操 、 为 习 惯 。 家 都 为 学 校 的 荣 誉 而 行 大
更 重 要 的是 说 明 了我 国 青 少 年 缺 乏 足 够 的体 育 锻 炼 。
加 强 校 园体 育 文 化 的建 设 。是 促 进 下一 代 良性 发展
的重 要 举 措 。校 园体 育 文 化 既 是 体 育 文 化 的 重要 组成 部
分 ， 是校 园文 化 的重 要 内容 和形 式 。 是 学 校 在 长期 的 又 它
高 强 度 的 竞 争 埋 下 了很 大 的 隐 患 。学 校 教 育 是 学 生 接 受 系 统 教 育 的 环 节 ．学 校 教 育 对 学 生 成 长 过 程 中 的影 响是 巨 大 的 。 这 一 时 期 就 应 该 培 养 学 生 通 过 体 育 锻 炼 来 改 善 生 活 质 量 的 思 想 ，使 学 生 较 早 接 受 良好 的 校 园 体 育 文 化 的 熏 陶 ．树 立 终 身 体 育 思 想 。使 他 们 拥 有 一 个 健 康 的身 体 。能 有 一个 良好 的 心 理 和 健 康 的 体 魄 来 面 对 未 来 激 烈 的竞争与生活。
内所 呈 现 的 一 种 特 定 的 体 育 文 化 氛 围 。是 人 们 在 教 学 和 科 研 实 践 过 程 中所 创 造 的 体 育 精 神 财 富 和 物 质 财 富 的 总
体 育 文 化是 校 园 文 化 的 重 要 组 成 部 分 。校 园 体 育 文 化 是存 在 于学 校 这 一 特 定 环 境 中 的 文 化形 态 。 公平 竞 争 、 团结协作 、 自强 不 息 、 自信 不 止 是 体 育 精 神 的精 髓 ， 以 它 其 特 有 的魅 力 与 作 用 对 学 生 的 身 心 健康 发展 起 着 强 大 的
不 顾 一 切 地 拼 搏 ， 学 校 任 何 一 点 损 失 而冷 静 思 索 。 校 为 学
认 识 到 强 身 健 体 的 益 处 ， 养 他 们 对 体 育 的 兴 趣 。 高参 培 提 与 程 序 ， 大 家 都 了解 体 育 、 与体 育 、 受 体 育 、 悟 体 使 参 享 领
的教 育 实践 中逐 步形 成 的文 化 现 象 ， 一 种 文化 的沉 淀 。 园体 育 文化 开展 的好 坏 直接 影 响 着 学校 体 育教 学 目 是 校 标 的 实现 ， 响 学 生参 加 体 育锻 炼 的兴 趣 和 习惯 。 而影 响 学生 终 身体 育 观 念 的 形成 。 学校 是 学 生接 受 系统 教 影 从 育和 兴 趣 、 习惯 形 成 的重 要 阶段 ， 以 。 究 学校 校 园体 育 文 化建 设 具 有 重 要 的 现 实 意义 和 理 论 意 义 。 所 研
潜 移 默 化 的影 响 ．更 成 为校 园 文 化对 内 、 对 外展 示 的 窗
和 。 学 校 的 师 生 员 工在 体 育 教 学 、 身 运动 、 动竞 赛 、 即 健 运
体 育设 施 建 设 等 活 动 中 形 成 和 拥 有 的 所 有 的 物 质 和 精 神
财富 。 以及 体 育 观 念 和体 育 意识 。 ２２校 固体 育 文 化 的 构 成 ．
体 育 活 动 和 体 育 竞 赛 是 培 养 人 的 集 体 主 义 精 神 的主
要 手 段 。 队 意 识 、 作 精 神 都 是 体 育 运 动 不 可 缺 少 的组 团 合 成 部 分 。 个 群 体 的合 作 意 识 ， 能 促进 团 队 中 伙 伴 之 间 一 既 的 相 互 信 任 互 团 结 和 相 互 鼓 励 ， 能 使 他 们 的 友 谊 进 相 又
想 ． 又 有 谁 会 不 想 来 “Ｈ Ｗ ” 而 Ｓ ０ 自己 的 扣 篮 技 艺 呢 ， 些 这
设 中 。 形 成 的 校 园 体 育 文 化 发 挥 了其 不 可 替 代 的 作 用 。 所
４校 园体 育 文 化 的 功 能
４１饿 炼身体 。 ． 促进 同学间的友 谊
各 式 各 样 的 体 育 活动 ， 具 有 一 定 的竞 争 性 ， 是 体 都 这 育运 动 的 特 点 之 一 。 竞 争 机 制 下 。 能 在 适 当 的 时 候 充 在 它 分 调动 学 生 的 潜 能 ，使 其 在 体 育 锻 炼 中发 挥 出 较 好 的水 平 ， 而 使 学 生 达 到 锻炼 身 体 的 作 用 ， 是 处 在 发 育 中 的 从 这 学 生 需 要 达 到 的一 个 目标 。
客 观 物 质 本 身 是 没 有 生 命 和 情 感 的 ．但 通 过 教 育 工 作 者 的 精 心 设 计 和 创 造 ．可 以直 接 影 响 学 生 的体 育 精 神 和运 动 情 绪 ， 学 生 得 到 美 的享 受 和 体 育 文 化 的 熏 陶 ， 养 了 使 培 体 育锻炼的兴趣 和习惯 。 而影响着学生 的体育观 念、 从 体
作 者 简介 ： 吕裕 柱 （９ ２ ） 江 西上 饶 人 ， 师 ， 要研 究 方 向 ： 育教 育 训 练 学 和体 育人 文 社 会 学 。 １７ 一 ， 讲 主 体 王 晓 明 （９ ２ ） 西横 峰 人 ， ， 士 ， 教授 ， １７ 一， 江 男 硕 副 主要 研 究方 向 ： 族 传 统 体 育和 体 育 人学 生 这 样 的 身 体 素 质 为 他 们 以后 面 对 社 会 上
而 影 响 学 生 终 身 体 育 观 念 的形 成 。 此 ， 强 校 园体 育 文 因 加 化 的建 设 ， 已经 成 为 教 育 本 身 的 迫 切 要 求 。
２校 园体 育文 化 的 特 点 与 构 成
南 昌高专学 报
２１ ０ １年 第 １ （ 期 总第 ９ ２期 ） ２ １ ０ １年 ２月 出版
ＪｕｎｌｆＮ ｎ ｈｎ ｏｌ ｅ ｏｒａ ａ ｅｏｇＣ ｌｇ ｏ ｅ
Ｎ ． ｍ ２ Ｆ ｂ２ １ ｏ１ Ⅱ ９） ｅ．０ １
论校 园体育文化建设研究
吕裕 柱 ， 王 晓 明 ｚ 程 立 ｚ
校 园体 育 文 化 包 括 ： 园 体 育 精 神 文 化 、 育 行 为 文 校 体 化 、 育物 质 文 化 。 园体 育精 神文 化是 学 校 特 定 群 体 的 体 校
收 稿 日期 ：０ ０ ２ ３ ２ １－１－ １
口。 更 高 、 快 、 强 ” “ “ 更 更 、 团结 、 谊 、 步 ” “ 在 参 与 ” 友 进 、重 、 “ 平 竞 争 ” 奥 林 匹 克 精 神 ， 魅 力 就 深 藏 在 体 育 文 化 公 等 其
一
育行为和体育思想 。
５２加 强 体 育 与 健 康 意 识 的 宣传 ． 在 体 育 教 学 之 外 。 过 各 式 的 讲 座 、 论 赛 、 识 竞 通 辩 知 赛 等手段 ， 助标语、 片、 频 、 播 、 借 图 视 广 电视 等 媒 体 ， 学 对 生 进 行 长 期 的 体 育 文 化 的宣 传 ． 学 生 充 分 意 识 到 体 育 锻 使 炼 的价 值 和 意 义 ． 行 体 育 文 化 的 渗 透 ． 师 生 员 工 真 正 进 使
远 影 响 的文 化 活 动 。 时 在 营 造 良好 的校 园人 文 氛 围 中 ， 同 体 育 扮 演 着 重 要 的 角 色 ，在 推 动 校 园 文 化 和 精 神 文 明建
设 施 是 学 校 体 育 文 化 的 核 心 组 成 部 分 。 地 、 材 设 场 器 施 是 否 合 理 、 善直 接 影 响 学 校 体 育 目标 的实 现 。 个 绿 完 一 茵 茵 的 足球 场 。让 人 一 看 就 联 想 到那 些 在 赛 场 上 拼 搏 的 足 球 运 动员 ． 而 也 有 想 在 上 面 奔跑 的 冲 动 。 个 可 以 自 从 一 由 升 降 的篮 球 架 ． 够 实 现 每 一 个 孩 子 心 中 的 “ 人 ” 能 飞 梦