儿童图画书

（二）个性化的视觉艺术
2. 图画书是作为一个整体—从封 面到封底统一的故事世界来呈现给小 读者的。
图画书的整体感对画面的连续性 和方向有着很高的要求。每幅图画不 仅要满足与单幅画相同的审美标准， 还隐藏着许多有趣的秘密。
（《卡梅拉系列》）
（二）个性化的视觉艺术
2. 图画书是作为一个整体—从封 面到封底统一的故事世界来呈现给小 读者的。
图画书之所以能产生第三种的乐 趣，在于图画书中图与文的奇妙而又 独特的组合，这种组合带来了最独特 的想象力和趣味性。
（一）图文合一，营造奇妙的故事世界
2.另一方面，在图画书中，图画 本身也是另一种叙述语言，
（1）用以表现和完善故事。
画家的笔触所到之处，都有文字 所不曾关照到的所在，或者说，画家 以自己的方式重新创作了一个故事。
分构成。（就如电影）
（二）基本特征
1.构成：
（2） 环衬：前环衬和后环衬。 注意环衬的秘密，
例如：《凯琪的包裹》的前环 衬和后环衬,……这种差异很好地诠 释了“予人玫瑰，手有余香”。
还有《一只有教养的狼》《迟到大 王》
（二）基本特征 1.构成：
（3）扉页：又叫书名页。 请注意扉页，很多故事或是从
（5）封底：注意观察封底。有 时它可以让故事时空的大大延伸。 （《沉默的羔羊》）
例如：《迷戏》封面——乐器；封 底——却大多是京剧里道具的兵器， 封面和封底，很好的诠释了故事的 主题：战争毁灭文化。
例如学生作品《我想有个大房子》
（二）基本特征

2.图、文的关系 图画书中不仅有图画，而且还有
总之，图画书围绕一个故事 主题，通过连续的画面来讲述故 事，在图画书中，图画和文字都 成为故事表达的媒介，图文互相 结合共同表达故事，图画书从本 质上来说是一种故事文学。
二、儿童图画书的 艺术特色
（一）图文合一，营造奇妙的故 事世界
图画书的实质是有目的、有组织、 有思想、有艺术，经过精心构思的文 学故事。故事是图画书的灵魂，图画 书d的图文有机结合，构成了第三种故 事的世界，图文的有机结合正是图画 故事书独特的阅读乐趣所在。
（二）个性化的视觉艺术
1. 图画书的可视性有别于其他造 型艺术提供视觉形象。
图画书作家追求的是通过充满趣 味性的、动态性的、具体的、鲜明的 造型特质，吻合儿童的生活感受和阅 读兴趣。
（二）个性化的视觉艺术
1. 图画书的可视性有别于其他造 型艺术提供视觉形象。
（风格各异，适合不同儿童口味） 仅以色彩为例，色彩的鲜明与沉着， 浓烈与清淡，都能赋予图画不同的表 情和风格，这就是一种特殊的视觉语 言，关系着作品对小读者吸引力的强 弱。
（三）大巧若拙的哲理蕴含

图画书往往没有精巧的修
饰，没有严谨的逻辑，没有深藏
菲也开始的。例如《好脏的哈利》
（二）基本特征1.构成：
（4）正文：绘本的正文，从色 彩到构图，都有无穷的秘密。还有 独特的叙事节奏，这是和其他文学 形式不一样的。例如《一只有教养 的狼》,画面一会是黑色，一会又是 彩色。
绘本对孩子的教育作用,它是 “润物之无声”
（二）基本特征1.构成：
（一）图文合一，营造奇妙的故 事世界
1.培利·诺德曼在《阅读儿童文 学的乐趣》中指出“一本图画书至少 包含三种故事：文字讲的故事、图画 暗示的故事，以及两者结合后所产生 的故事。图画书所提Leabharlann Baidu的独特乐趣， 就在于我们感受到插画者如何利用文 字与图画的差异。”
（一）图文合一，营造奇妙的故 事世界
（二）个性化的视觉艺术
优秀的图画书具有非常个性化 的艺术表现力，展现那些如果不采 用图画书的形式就无法表现的内容。
（二）个性化的视觉艺术
1. 图画书的可视性有别于其他造 型艺术提供视觉形象。
图画书通过一种贴近儿童读者的 “图画语言”，直观地、浅显地、有 趣味地使儿童读者在故事中领略到文 学的精彩。
图画也具有复杂的、强烈的叙述 性，以及贯穿始终的整体感。
《猜猜我有多爱你》
（一）图文合一，营造奇妙的故 事世界
2.（2） 开拓第2空间。
图画书在图画的讲述功能上，除 了表现和完善故事之外，还开拓第2空 间。在图画中，除了主要讲述中心故 事以外，它还在图画的角落边缘开辟 了另一个空间来讲述其他的故事。这 个故事与中心故事之间在逻辑上有内 在的联系。” 《爷爷一定有办法》
文字。在图画书中，图画是故事的 表达媒介，同样文字也是故事的表 达媒介。
（二）基本特征
2.图、文的关系
（我国学者郑绪梁在《图画书的品 格特征》里指出：“……图画书应 该是文字和图画都在说话，用不同 的方式说话，用不同的方式来共同 表现同一个主题！故事，……”
（二）基本特征
2.图、文的关系
在欣赏图画书时，一定要从封面 开始，注意细节。
3. 图画书通过夸饰增强了趣味 性。

所谓夸饰，就是通过不同
的艺术手段造成画面内容不同程
度的夸张和变形，实现夸饰的途
径便是对卡通、拟人、特写、夸
张、漫画等手段的灵活运用。
（《皮特猫系列》）
（三）大巧若拙的哲理蕴含
幼儿心理看似幼稚、单纯， 却蕴涵和传递着某些深刻而隐秘 的关于人类生命的、文化的内容 和消息，优秀的图画书也一样， 它们保留和反映了深邃的艺术审 美规范。
日本儿童图书研究会在《儿 童书和读书事典》中也指出： “……图画书中，图和文的关系， 不是单纯由一方说明一方，而是 互相融会，互相协调，图文共同 创造一个世界。”
（二）基本特征
2.图、文的关系
图画书中的故事世界，既不是 单纯的文字故事，也不是单纯的 图画故事，而是图文有机结合构 成的第三种故事的世界，图文的 有机结合构成了图画书独特的阅 读乐趣，图画书——带插画的故 事书。
一、儿童图画书的界定及基本特征

（一）什么是图画书
它是以图画为主，文字为辅 或者全部用图画表示故事内容， 供儿童（大概10岁之前），特别 是学龄前儿童阅读或成人与幼儿 共读的一种特殊的儿童文学样式。
（）
（二）基本特征

1.构成：
图画书（绘本），一般有封面、 环衬、扉页、正文、封底等几个部