浅谈宽容教育

浅谈宽容教育

所谓宽容教育，是指教育引导学生以宽容地态度，对待他人与自己不一样的行为方式、观点，以及他人所犯的错误，既包括针对其他人的错误，也包括针对自己的错误，要认识每个个体的差异，和每个个体都有自身的缺点和弱点。教育需要宽容，这样才能鼓励个体的差异和个体的积极探索，也才能给每个教育者、受教育者认识错误、走向完善，共同成长的机会和环境。

长期以来，我国的教育管理者和教育者，被舆论质疑缺乏宽容，比如，出台严苛的校规，限制学生的个性发展；对待学生的错误，采取“暴力”和“冷暴力”方式处理，而不是循循善诱；学生一旦犯错出现“污点”，就被老师“看死”，不再给予其机会，以前有学校将学生开除，现在就是学校不开除学生，也会把学生凉在一边。这导致家校矛盾、师生矛盾冲突加剧。

从根本上说，宽容教育的缺失，与我国学校缺乏依法治教以及教育严重功利化有关。在依法治教的办学环境中，教师、学生的权利，都有法律保障，且有教师委员会、家长委员会这样的机构加以维护。不论是教师侵犯学生权利，还是学生伤害教师，都将依法处理。而我国学校并没有做到依法治教，对于侵权事件，基本上都由行政出面解决，这种处理方式，导致问题不是依法纳入法律程序处理，而要视行政的态度，当事各方要得到有利于自己的处理，就会想方设法去“左右”行政的态度，往往，受到伤害的一方，只有寄

希望把问题闹大，引起行政部门重视，这注定了不会“宽容”。这扭曲了事件的性质，也加重师生间的不信任。

办学只追求现实的功利目标，是制造不宽容的又一重要因素。这在政府部门管理教师、教师管理学生中，尤其突出，具体表现在考核评价体系太过单一，且缺乏人性化，教师在升学率、分数等考核指标体系下，焦虑不堪，学生在缺乏自由生长的空间中，对教师、学校有诸多怨气，有时师生间会因一点小事就大动干戈。