全面育人的实践与思考

全面育人的实践与思考

郝庆忠

二O一一至二O一二学年度上学期，我担任1105班班主任，通过一学期努力工作，使这支一半学生不参加军训的队伍，改变为大型活动踊跃参加，艺术节多个项目获名次，一学期无违法乱纪现象发生的优良班级，受到学校领导的充分肯定，这是我班全面育人实践的结果。

一、用规范教育学生

我担任1105班班主任后第一件事情就是利用每天晚上半小时国情教育时间学习中职生守则、中职生日常行为规范、中职生一日常规、中职生日常行为“十忌”、“十无校园”、班务常规等养成教育规范。天天学，周周读，让学生熟记背诵，然后抽查考试，考试不过关再自学补考，直到每个学生都能熟记。

为了净化校园环境，杜绝抽烟恶习，培养学生健康饮食习惯，我建议团支部发出了远离零食、拒绝吸烟、健康饮食的倡议书。要求团员同学带头在倡议书上签名，其它同学自愿签名，然后庄重的许下诺言：“拒绝零食，杜绝吸烟”。通过一段时间的遵守，班级无抽烟现象了，吃零食同学少了。

为了让学生关心国家大事，关注教育，我对国情教育内容作出规定：电视只准看中央一台和中国教育电视台。为了宣传班级好人好事，用典型引路，我在教室后面黑板上开辟了四个专栏，即公告栏、表扬栏、批评栏、通知栏，使班级教育规范有序。让

学生学有方向，赶有目标。

为了培养学生良好的养成习惯，我以身示范，感染学生,凡是要学生做到的事，自己带头做到。每天早上6:30到校督促学生起床，7:00早锻炼与学生一起跑步，有时还提前多跑几圈。打扫卫生区我带头拔草，捡白色垃圾，班级地上纸张我都主动捡起来装到垃圾桶内，学生被老师行为所感染，谁也不敢不讲卫生了，我要求学生上课迟到站在教室后面听课，我要迟到就向全班作检讨，总之，以身示范是规范教育的又一有效途径。

二、用制度管理学生

俗话说：“不以规矩不能成方圆”。用规范行为教育学生不是对每个学生都是有效的，对于不自觉学生必须用制度来管理。所以我带班的第二条措施是每天晚自习学习我校学生考勤与请假制度、学生进出校门管理规定、治安管理制度、课堂管理制度等，反复学习直到熟记。对于学校制度不详细的地方，结合班级实际再制定出班规，班规提交全体学生讨论通过，然后试行一周，正是在班级执行，学生学习了规章制度后，行为就有了约束力，违反了制度有章可循，学生无怨言，老师省心了。特别是执行制度，一视同仁，毫不留情。对于个别不自觉执行制度的学生老师强行督促执行，对于班级不能解决的问题，移交学工处处理。经过一段时间的制度管理，班风有了明显好转。

三、用评价激励学生

所谓评价是指概括地估计某件事情的价值与成就。在学生中

应用评价手段可以激励学生快速成长，起到事半功倍的效果。我担任班主任工作后的一项重要的事情就是对现有班委成员进行考核评价，评价内容是德、能、勤、绩四个方面，分完全称职、称职、基本称职、不称职四个档次，对称职以上同学保留分工，对不称职同学谈话、调整。对末位不称职干部淘汰。这样就建立了一种干部竞争机制，激励学生干部尽职尽责搞好工作。在普通学生中也建立评价机制，每半学期对学生操行进行评价，评价按三大步骤进行，第一步是自己申报，并讲出理由，第二步是小组评议，举手通过。第三步班委会讨论决定，然后在全班公布结果。对于优秀学生进行嘉奖，良好学生给予表扬，对于及格、不及格学生限期整改，良好以下的学生干部免职，已进入学生会按实习生聘用。我对于学生劳动态度是按百分制进行评价，一次卫生不打扫扣5分，累计85分以上得劳动学分满分，60至85分扣学分1分，60分以下者扣学分2分。由于在学生中广泛采用评价激励的方法，使学生要求进步的学生多了，全班已有十多位同学向团支部提交了申请书，操行没达到良好以上的学生干部决心期末达到良好，其它同学决心期末操行上一个档次，用满意的结果向家长带回春节的礼物。

通过二个多月的全面育人的实践，使我深深的体会到;没有操行不及格的学生，只有不努力的教育工作者。班主任只要功夫下得深，铁板学生也能磨成绣花针。我决心在今后的教育工作中，加强与科任老师的配合，发挥全员育人的功能，对学生进行全程

跟踪，使我校的“三全”育人方法发扬光大。

2011年12月1日