部编七年级语文上册《猫》课件PPT
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有什么作用？
思想感情和结构两方面： 第一只猫死后，“我”的反应表现了猫的离去带给我们的 感受，虽然难过，但还不至于太伤心，为后面第二只猫的 到来做铺垫。
第二只猫死后，“我”的反应表现了猫丢失后“我”的 怅然、愤恨久久不能散去，说明我们全家伤心的程度逐 渐加深，为下文被动收养流浪猫做铺垫。
深层理解
2.文中三只猫亡失，“我”和家人的感受有何不同，
次是略写？这样安排有何道理？
围绕“猫”按照时间顺序叙写了三个故事。
得猫
养猫
失猫
再得猫
再养猫
再失猫
复得猫
复养猫
复失猫
永不养猫
深层理解
1.三次写“我”养猫的经历，哪一次是详写？哪几
次是略写？这样安排有何道理？
写三次养猫，详略程度是递进的，第二次比第一次详细， 第三次比第二次详细。
其中，第三次养猫与文中的表达中心有直接关系。 这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让“我”明 白自己冤枉了一只不能说话辩诉的动物，它的亡失 让“我”刻骨铭心，难以忘怀。
地位 结局
很受喜爱 病死
受宠爱 丢失
不为大家喜欢，若 有若无
含冤而死
整体感知
3.请对文章进行分层。
（1）1-2段：写“我”家养第一只猫，猫病死； （2）3-14段：写“我”家养第二只猫，猫丢失； （3）15-34段：写“我”家养第三只猫，猫含冤
而死。
合作探究
合作探究
1.三次养猫，“我”心情有何不同？ 2.如何理解文末“我”的忏悔之情？
• 运用了比喻的修辞手法，将小猫比喻为带着泥土的白雪 球，生动形象地写出了小猫外貌的可爱。
• 动作描写，通过“滚来滚去”这一动词，表现了小猫的 活泼、可爱。
Байду номын сангаас
品味语言
2.大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴……
运用了比喻的修辞手法，将小猫比喻为“我”和家人的伙 伴，强调我们全家对这只猫的深厚感情。
深层理解
2.文中三只猫亡失，“我”和家人的感受有何不同，
有什么作用？
提示：两方面的作用 思想感情和结构
第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别 处要一只来给你。”
第二只猫死后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。” 第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”
深层理解
2.文中三只猫亡失，“我”和家人的感受有何不同，
合作探究
1.三次养猫，“我”心情有何不同？
（1）第一次养猫： 快乐
酸辛
（2）第二次养猫：更加快乐
时时担心
（3）第三次养猫： 不喜欢
愤怒
怅然、愤恨 忏悔
合作探究
2. 如何理解文末“我”的忏悔之情？
“我”为什么忏悔？
由于“我”的武断，认定鸟是第三只猫咬死的，暴怒之下，用木棒打 它，害它含冤而死。
为什么“我”会冤枉猫？
• 三妹对小猫的亡失很不高兴，甚至指责别人不阻止。 “他们”指看见猫被路人却不制止的人，也就是事不关 己、漠不关心的一类人，“他们”可以视作那些损人利 己之人的帮凶。
• “我”怅然、愤恨，表现了“我”对这类不顾别人利益、 自私自利行为的谴责和控诉。
品味语言
品味语言
1.花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的， 在廊前太阳光里滚来滚去。
让“我”意识到光凭个人的好恶，带着私人偏见去对待第三只猫 是不公平的，因而受到良心的谴责。
揭示了关爱动物、爱护弱小、反思人类自身弱点的主题。 告诉我们做任何事都应公平公正，讲求实事求是，不可主观臆
测，妄下断语，否则就会出现差错，甚至伤害无辜。
深层理解
深层理解
1.三次写“我”养猫的经历，哪一次是详写？哪几
有什么作用？
思想感情和结构两方面： 第三只猫死后，“我”的反应表现了“我”对猫的负罪感， 见了猫就会触发灵魂的伤痛，比上两只猫的程度更深， “永不”显示了作者态度的决绝。在文中的最后既呼应了 开头，又总结了全文。
深层理解
3.如何理解第二只猫的丢失？
• 张妈的诉说证明了第二只猫亡失的事实，“过路的人” 表现了一种世态，代表损人利己之人。
因为这只猫确有不少不讨人喜欢的地方； 猫常常望着鸟笼，就断定小鸟一定是被猫咬死的。
“我”和猫有什么区别？
“我”能说话，猫不能说话；“我”是强者，猫是弱者； “我”是施暴者，猫是受虐者。
合作探究
2. 如何理解文末“我”的忏悔之情？
“我”的忏悔出于“我”良心的自责。一个弱小的生命就在“我” 的强势围攻下、暴力追杀下含冤死去。
整体感知
整体感知
1.请用一句话概括文章的主要内容。
记叙了“我”家三次养猫的经历。
整体感知
2.默读课文，完成下表。
来历
第一只猫
隔壁要来的
第二只猫
舅舅家抱来的
第三只猫
流浪猫
外形
花白的毛，“如带着 泥土的白雪球似的”
浑身黄色
毛色花白，不好看， 又很瘦
性情
活泼
更有趣，更活泼。会 不活泼，忧郁，懒 爬树，捉老鼠。 惰
品味语言
3.想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、 我的虐待，都是针，刺我良心的针！
心理描写，运用了比喻的修辞手法，将“我”的暴怒和虐 待比作“针”，生动形象地写出了“我”冤枉了小猫后深 感内疚和悔恨的自责心理。
主旨分析
主旨分析
如何理解本文的主旨？
作者运用对比的写作手法，显示出“我”对三只猫截然不同的 态度，以致造成第三只猫含冤而死。
让“我”意识到光凭个人的好恶，带着私人偏见去对待第三只 猫是不公平的，会造成无法补救的严重过失。
揭示了关爱动物、爱护弱小、反思人类自身弱点的主题。 告诉我们做任何事都应公平公正，讲求实事求是，不可主观臆
测，妄下断语，否则就会出现差错，甚至伤害无辜。
猫 郑振铎
知识预览
郑振铎（1898-1958） 身份：作家，诗人，学者，文学评论家，
翻译家； 主要事迹：曾在北京参加“五四”学生
运动，主编《小说月报》等； 代表作品：《猫》《我们是少年》。
《猫》是郑振铎的早期文学作品。 受“五四”运动前后从西方传入的科 学、民主、自由、平等等思想的影响。 郑振铎已树立了平等、公正地待人接 物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生 态度。
思想感情和结构两方面： 第一只猫死后，“我”的反应表现了猫的离去带给我们的 感受，虽然难过，但还不至于太伤心，为后面第二只猫的 到来做铺垫。
第二只猫死后，“我”的反应表现了猫丢失后“我”的 怅然、愤恨久久不能散去，说明我们全家伤心的程度逐 渐加深，为下文被动收养流浪猫做铺垫。
深层理解
2.文中三只猫亡失，“我”和家人的感受有何不同，
次是略写？这样安排有何道理？
围绕“猫”按照时间顺序叙写了三个故事。
得猫
养猫
失猫
再得猫
再养猫
再失猫
复得猫
复养猫
复失猫
永不养猫
深层理解
1.三次写“我”养猫的经历，哪一次是详写？哪几
次是略写？这样安排有何道理？
写三次养猫，详略程度是递进的，第二次比第一次详细， 第三次比第二次详细。
其中，第三次养猫与文中的表达中心有直接关系。 这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让“我”明 白自己冤枉了一只不能说话辩诉的动物，它的亡失 让“我”刻骨铭心，难以忘怀。
地位 结局
很受喜爱 病死
受宠爱 丢失
不为大家喜欢，若 有若无
含冤而死
整体感知
3.请对文章进行分层。
（1）1-2段：写“我”家养第一只猫，猫病死； （2）3-14段：写“我”家养第二只猫，猫丢失； （3）15-34段：写“我”家养第三只猫，猫含冤
而死。
合作探究
合作探究
1.三次养猫，“我”心情有何不同？ 2.如何理解文末“我”的忏悔之情？
• 运用了比喻的修辞手法，将小猫比喻为带着泥土的白雪 球，生动形象地写出了小猫外貌的可爱。
• 动作描写，通过“滚来滚去”这一动词，表现了小猫的 活泼、可爱。
Байду номын сангаас
品味语言
2.大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴……
运用了比喻的修辞手法，将小猫比喻为“我”和家人的伙 伴，强调我们全家对这只猫的深厚感情。
深层理解
2.文中三只猫亡失，“我”和家人的感受有何不同，
有什么作用？
提示：两方面的作用 思想感情和结构
第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别 处要一只来给你。”
第二只猫死后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。” 第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”
深层理解
2.文中三只猫亡失，“我”和家人的感受有何不同，
合作探究
1.三次养猫，“我”心情有何不同？
（1）第一次养猫： 快乐
酸辛
（2）第二次养猫：更加快乐
时时担心
（3）第三次养猫： 不喜欢
愤怒
怅然、愤恨 忏悔
合作探究
2. 如何理解文末“我”的忏悔之情？
“我”为什么忏悔？
由于“我”的武断，认定鸟是第三只猫咬死的，暴怒之下，用木棒打 它，害它含冤而死。
为什么“我”会冤枉猫？
• 三妹对小猫的亡失很不高兴，甚至指责别人不阻止。 “他们”指看见猫被路人却不制止的人，也就是事不关 己、漠不关心的一类人，“他们”可以视作那些损人利 己之人的帮凶。
• “我”怅然、愤恨，表现了“我”对这类不顾别人利益、 自私自利行为的谴责和控诉。
品味语言
品味语言
1.花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的， 在廊前太阳光里滚来滚去。
让“我”意识到光凭个人的好恶，带着私人偏见去对待第三只猫 是不公平的，因而受到良心的谴责。
揭示了关爱动物、爱护弱小、反思人类自身弱点的主题。 告诉我们做任何事都应公平公正，讲求实事求是，不可主观臆
测，妄下断语，否则就会出现差错，甚至伤害无辜。
深层理解
深层理解
1.三次写“我”养猫的经历，哪一次是详写？哪几
有什么作用？
思想感情和结构两方面： 第三只猫死后，“我”的反应表现了“我”对猫的负罪感， 见了猫就会触发灵魂的伤痛，比上两只猫的程度更深， “永不”显示了作者态度的决绝。在文中的最后既呼应了 开头，又总结了全文。
深层理解
3.如何理解第二只猫的丢失？
• 张妈的诉说证明了第二只猫亡失的事实，“过路的人” 表现了一种世态，代表损人利己之人。
因为这只猫确有不少不讨人喜欢的地方； 猫常常望着鸟笼，就断定小鸟一定是被猫咬死的。
“我”和猫有什么区别？
“我”能说话，猫不能说话；“我”是强者，猫是弱者； “我”是施暴者，猫是受虐者。
合作探究
2. 如何理解文末“我”的忏悔之情？
“我”的忏悔出于“我”良心的自责。一个弱小的生命就在“我” 的强势围攻下、暴力追杀下含冤死去。
整体感知
整体感知
1.请用一句话概括文章的主要内容。
记叙了“我”家三次养猫的经历。
整体感知
2.默读课文，完成下表。
来历
第一只猫
隔壁要来的
第二只猫
舅舅家抱来的
第三只猫
流浪猫
外形
花白的毛，“如带着 泥土的白雪球似的”
浑身黄色
毛色花白，不好看， 又很瘦
性情
活泼
更有趣，更活泼。会 不活泼，忧郁，懒 爬树，捉老鼠。 惰
品味语言
3.想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、 我的虐待，都是针，刺我良心的针！
心理描写，运用了比喻的修辞手法，将“我”的暴怒和虐 待比作“针”，生动形象地写出了“我”冤枉了小猫后深 感内疚和悔恨的自责心理。
主旨分析
主旨分析
如何理解本文的主旨？
作者运用对比的写作手法，显示出“我”对三只猫截然不同的 态度，以致造成第三只猫含冤而死。
让“我”意识到光凭个人的好恶，带着私人偏见去对待第三只 猫是不公平的，会造成无法补救的严重过失。
揭示了关爱动物、爱护弱小、反思人类自身弱点的主题。 告诉我们做任何事都应公平公正，讲求实事求是，不可主观臆
测，妄下断语，否则就会出现差错，甚至伤害无辜。
猫 郑振铎
知识预览
郑振铎（1898-1958） 身份：作家，诗人，学者，文学评论家，
翻译家； 主要事迹：曾在北京参加“五四”学生
运动，主编《小说月报》等； 代表作品：《猫》《我们是少年》。
《猫》是郑振铎的早期文学作品。 受“五四”运动前后从西方传入的科 学、民主、自由、平等等思想的影响。 郑振铎已树立了平等、公正地待人接 物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生 态度。