培养小学生的观察能力.

培养小学生的观察能力

一、提出的背景

(一研究前提

观察事物的重要途径, 是智力活动的基础, 是完成学习任务的必备能力。观察是聪明的眼睛,没有敏锐的观察力,就谈不上聪明,更谈不上成才。细致是培养观察的基本要求, 准确是观察习惯的根本, 全面是观察的基本原则, 发现特点是观察的目的。小学学生在数学观察研究中最大困难是“不会观察无从着眼”。我校许多小学生一提起观察事物, 就觉得无从着眼, 无从发现, 为了有针对性地解决小学生观察中碰到的问题, 解决我校学生着眼观察的困难, 特做出这方面的小专题研究。

(二相关研究的现状

观察能力的研究一直是小学数学教学研究的重要内容。周边不少地区的部分学校也提出了一些培养观察能力教学的方法、举措。但对学生观察能力培养的研究的深度和力度还是不够。因此开展本课题的研究仍然很有价值。我们相信, 通过本课题的深入研究, 一定能够探索出一套适合小学生观察能力提高的教学思路, 使教师乐于教学,学生乐于观察,以大面积提高课堂教学质量。

(三小专题研究的意义

俄国生物学家巴甫洛夫说:“观察,观察,再观察。”培养孩子观察的习惯,对发展孩子的智力是十分重要的。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心, 让他们能从事物中进行全面的观察细致的培养, 再找出有发现的东西来。这就需要教师对学生做一些正确的引导, 让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯, 引导学生学会全面到具体,学会观察。本课题研究顺应《数学课程标准》的要求,从激发学生观察的兴趣、培养学生观察习惯、教给学生观察的方法等方面研究具体的做法,对于开启小学生智力之门、培养学生的观察能力具有一定的现实意义

二、主要思路

(一研究的目标

通过本课题的研究, 使教师在作文教学中优化教学过程, 注重培养小学生的观察能力; 使学生具有良好的观察意识、浓厚的观察兴趣, 逐步养成良好的观察习惯; 使学生学会观察,以大面积提高教学质量。

(二研究对象及范围

本课题研究的对象是唐窑小学的全体学生。本课题在唐窑小学范围内实施。(三研究方法

1、文献研究法,运用于课题研究的全过程,以理论指导实践。

2、实践研究法,运用于对策的实施阶段,是本课题研究的重点。

3、量化分析法,运用于课题结束阶段的测量和评估。

(四研究要点

“注重培养小学生观察能力” 就是在小学教学中应把培养学生的观察能力作为数学教学的重中之重。根据小学生的年龄特点和知识能力, 数学教学应在培养小学生观察事物能力上下功夫, 使学生学会观察, 逐步发现问题, 再而才能解决问题。具体可从以下几个方面开展研究工作:

(1激发学生观察的兴趣

兴趣是人积极探索某种事物或从事某项活动的意识倾向, 是学生活动最直接最活跃的推动力。儿童心理学告诉我们:小学生的知觉水平在很大程度上还处于无意

知觉。根据这一特点,在数学教学中要创造条件,激发学生对观察对象的兴趣, 从而激发他们的观察兴趣。

(2培养学生的观察习惯

用恰当的方法培养学生的观察习惯, 要引导学生把目光投向广阔的生活空间, 去捕捉和观察日常生活中的事物。使他们体会到观察成功之后的快乐, 从而更为有效地发展他们的观察力。学生养成了观察的习惯, 他们发现和着眼观察能力增强了,也能找到解决问题的思路了。

(3教给学生观察的方法

我们周围的客观事物,无论是动的还是静的,虽然错综复杂,但都有一定的序。因此,在观察时,要引导学生按一定的顺序,有条理地进行观察。学生只有明确了目标, 掌握了正确的观察方法, 才能在实践中有目的有重点有条理地观察, 从而提高观察效率和观察能力。

(4教会学生从观察中发现

发现是立足于弄清客观存在的事物, 查明物质世界的特性、现象和规律, 从而创造出新理论、新知识。因此,教师在指导学生进行观察时,应启发学生运用已有的生活经验和知识, 进行积极的思维, 展开丰富的想象, 从而在脑海中形成一种突发的新的认识。

三、实施步骤

本研究方案研究期为一年,具体分以下三个阶段。

2010-4— 2010-7 准备阶段,提出小专题研究实施方案,确定研究对象。

2010-9— 2011-4 调查、访问、谈话与交流,研究实施阶段。

.2011-5 总结阶段,整理资料,撰写结题报告。

四、预期效果

通过小专题研究的开展, 使小学生形成自觉观察、全面细致的观察的习惯, 做个爱发现问题有心人。从而推动数学课堂的精彩益呈,学生的个性张扬。