民族英雄戚继光完美版
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
清朝与沙俄的雅克萨之战和《尼布楚条约》的基本概况 。
能力培养目标：
要求学生回忆并学会归纳:台湾自古以来就是中国领土不可分 割的一部分的史实依据；分析郑成功收复台湾和清王朝统一台湾 的不同性质。
情感教育目标：
本课教学首要达到目标就是使学生认识到中华民族有着坚决 反抗外敌侵略的光荣传统，通过戚继光和郑成功英雄业绩的学习， 使学生认识到他们是我国历史上著名的“民族英雄”，从而激发 学生的爱国主义精神 。
设计意图
采用自由讨论的方法，充分发 挥学生的积极性，让学生归 纳、总结出“民族间战争” 与“抗击外来侵略”的异同， 进而得出关于“民族英雄” 这一概念的正确理解，并在 此基础上突破难点。
从戚继光抗倭、郑成功收复台 湾、清军抗击沙俄入侵的斗争中，我 们不难发现，在面临外国侵略的关键 时刻，总会涌现出一批英勇抗敌的英 雄。他们的爱国情怀，已成为史册上 感人的一页，他们的崇高精神，已溶 入了炎黄子孙的血脉，长流不息……
教法分析：
借助现代化的多媒体教学技术，结合学 生的实际情况，采用引导法、图示法、分析 归纳法、自学导读法等多种教学方法，充分 调动学生学习的积极性，注重学生对教学过 程的参与，提高学生的能力，培养学生的爱 国热情。
过程分析：
[导入]：中华民族是个爱好和平的民族，但是面对外
国入侵的时候，中华民族是不是软弱可侵的？自古以 来中国人的反抗侵略精神可歌可泣，你知道哪些历史 人物是民族英雄？最早的反抗外来侵略的民族英雄是 明朝的戚继光，下面我们就一起来学习两位古代的民 族英雄的爱国精神。（学生可能说到岳飞、文天祥等， 老师简单说明民族英雄概念）
课堂练习：
1、元末明初，日本的
，
经常骚扰中国沿
海地区，沿海居民称他为
。
2、1662年， 结束了荷兰在
戚继光纪念馆
平定了浙江、福建的倭寇 1564年，与明朝军队配合，扫除广东的倭寇
倭患基本解除
ห้องสมุดไป่ตู้
教学活动（二）：郑成功收复台湾
台湾自古以来就是中 国领土不可分割的一 部分。
荷兰入侵台湾
（展示图片）
郑成功收复台湾
设计意图
图片给学生以直观的 感性认识，并在头脑 中形成清晰的表象， 有利教师在此基础上 引导学生通过分析得 出正确结论
戚继光抗倭、郑成功收复台湾和清军抗击沙俄的侵 略，体现了中华民族抗击侵略的伟大精神及英雄业绩！
教材分析（二）
重点：郑成功收复台湾
因为台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分。 本课着重于情感与价值观教育，培养学生关心祖国统 一大业的爱国热情，理应成为重点。
难点：如何理解“民族英雄”的概念；如何认识郑成
统治的中枢，更是对外贸易的总枢纽，原本的
建筑格局分为方形内城与长方形外城。公元
1661年，郑成功驱离荷兰人光复台湾，为纪
念故里，将此地改名为安平，故热兰遮城也称
为“王城”或“台湾城”，俗称安平古堡。
教学活动（三）：雅克萨之战
清朝抗击沙俄入侵
沙俄东扩 雅克萨之战 中俄《尼布楚条约》
设计意图
历史地图展示与小问 题穿插，使学生主动 性得到发挥，并学会 识图，教师在此基础 上引导学生获得最终 认识——《尼布楚条 约》是平等的，符合 两国人民利益。
台湾自古以来就是中国领土不可分割的 一部分，你能列举史实来证明这一论断吗？
三国：孙权派卫温到达夷洲。 隋朝：隋炀帝三次派人到流求。 元朝：设置澎湖巡检司管辖澎湖和琉球。 清朝：设立台湾府，属福建省管辖。
荷兰人于公元1624年，在安平建造了台
湾第一座城堡“热兰遮城”，这里曾是荷兰人
2、倭寇主要骚扰我国的什 么地方？
3、戚家军由哪些人组成？ 他们为什么能打败
倭寇？
4、戚家军扫除倭寇的经过 是怎么样的？
设计意图
让学生带着问题思考、 阅读材料，有利于培养 学生的自学能力和问题 思考能力，教师在此基 础上引导学生通过分析 得出正确结论。
戚
倭寇
倭
继
光
元朝末年开始， 许多日本武士 亡命海上，他 们经常袭扰 中国，从事海 上和沿海抢劫， 中国人就称这
中国自 古以来 称日本 为“倭” 或“倭 国”。
手 迹
抗 倭 战 舰
些人为“倭
寇”。
生 重部扰
命 威，中
财 产 。
胁 了 老 百 姓 的
烧 杀 抢 掠 ， 严
国 东 部 和 东 南
倭 寇 不 断 骚
“戚家军” 是戚继 光亲自在浙江亲自挑选， 由（农民 ）和（ 矿工 ） 组建而成。 军队纪律严明，战斗力强
抗击侵略的英雄业绩
教材分析 目的分析 教法分析 过程分析 评价分析
教材分析（一）：
时代背景：在明清强化专制统治的之际，世界发生了
很大变化。随着新航路的开辟，西方殖民势力相继来 到东方，开始对中国进行侵略和掠夺。葡萄牙侵占了 澳门，荷兰和西班牙分别在台湾登陆，相对落后的沙 俄也将手伸到黑龙江流域。东方的日本，因国内分裂 和内乱，一批亡命于海上的武士出没于中国的东南沿 海进行掠夺和骚扰。中国面临着外国侵略的严峻形势。
沙俄入侵我国的黑龙江流域，并在 （ 雅克萨 ）、（尼布楚 ）等地筑城设防。
黑
龙
中
国
江
课堂小结：
从戚继光抗倭、郑成功收 复台湾、清军抗击沙俄入侵 的斗争中，我们不难发现， 在面临外国侵略的关键时刻， 总会涌现出一批英勇抗敌的 英雄。他们的爱国情怀，已 成为史册上感人的一页，他 们的崇高精神，已溶入了炎 黄子孙的血脉，长流不 息……
功
收复台湾和清王朝统一台湾的不
同性质
本节课至始至终都贯穿着“抗击侵略”这一主线，
初一年学生他们感性认识强烈，但理解能力不高。如 何在讲课过程中，通过史实讲述使学生对这些理论的 认识是本课一大难点
目的分析（根据教材教学目的及学生的认识水平，从
三个方面来确定本节课的教学目的。）
基础识记目标：
要求学生知道戚继光抗倭、郑成功从荷兰殖民者手中收复台湾、
新课导入的好坏以及学生对本课的第一印象往 往在某种程度上关系到课堂教学的成败，以创设问题 情境为教学的出发点，可激发学生学习兴趣，提高学 生学习的积极性与主动性。
抗击侵略的英雄业绩
戚继光抗击倭寇 郑成功收复台湾 清军抗击沙俄入侵
教学活动（一）：戚继光抗倭
结合课文思考以下问题：
1、“倭”、“倭国”、 “倭寇”分别是什么意 思？
能力培养目标：
要求学生回忆并学会归纳:台湾自古以来就是中国领土不可分 割的一部分的史实依据；分析郑成功收复台湾和清王朝统一台湾 的不同性质。
情感教育目标：
本课教学首要达到目标就是使学生认识到中华民族有着坚决 反抗外敌侵略的光荣传统，通过戚继光和郑成功英雄业绩的学习， 使学生认识到他们是我国历史上著名的“民族英雄”，从而激发 学生的爱国主义精神 。
设计意图
采用自由讨论的方法，充分发 挥学生的积极性，让学生归 纳、总结出“民族间战争” 与“抗击外来侵略”的异同， 进而得出关于“民族英雄” 这一概念的正确理解，并在 此基础上突破难点。
从戚继光抗倭、郑成功收复台 湾、清军抗击沙俄入侵的斗争中，我 们不难发现，在面临外国侵略的关键 时刻，总会涌现出一批英勇抗敌的英 雄。他们的爱国情怀，已成为史册上 感人的一页，他们的崇高精神，已溶 入了炎黄子孙的血脉，长流不息……
教法分析：
借助现代化的多媒体教学技术，结合学 生的实际情况，采用引导法、图示法、分析 归纳法、自学导读法等多种教学方法，充分 调动学生学习的积极性，注重学生对教学过 程的参与，提高学生的能力，培养学生的爱 国热情。
过程分析：
[导入]：中华民族是个爱好和平的民族，但是面对外
国入侵的时候，中华民族是不是软弱可侵的？自古以 来中国人的反抗侵略精神可歌可泣，你知道哪些历史 人物是民族英雄？最早的反抗外来侵略的民族英雄是 明朝的戚继光，下面我们就一起来学习两位古代的民 族英雄的爱国精神。（学生可能说到岳飞、文天祥等， 老师简单说明民族英雄概念）
课堂练习：
1、元末明初，日本的
，
经常骚扰中国沿
海地区，沿海居民称他为
。
2、1662年， 结束了荷兰在
戚继光纪念馆
平定了浙江、福建的倭寇 1564年，与明朝军队配合，扫除广东的倭寇
倭患基本解除
ห้องสมุดไป่ตู้
教学活动（二）：郑成功收复台湾
台湾自古以来就是中 国领土不可分割的一 部分。
荷兰入侵台湾
（展示图片）
郑成功收复台湾
设计意图
图片给学生以直观的 感性认识，并在头脑 中形成清晰的表象， 有利教师在此基础上 引导学生通过分析得 出正确结论
戚继光抗倭、郑成功收复台湾和清军抗击沙俄的侵 略，体现了中华民族抗击侵略的伟大精神及英雄业绩！
教材分析（二）
重点：郑成功收复台湾
因为台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分。 本课着重于情感与价值观教育，培养学生关心祖国统 一大业的爱国热情，理应成为重点。
难点：如何理解“民族英雄”的概念；如何认识郑成
统治的中枢，更是对外贸易的总枢纽，原本的
建筑格局分为方形内城与长方形外城。公元
1661年，郑成功驱离荷兰人光复台湾，为纪
念故里，将此地改名为安平，故热兰遮城也称
为“王城”或“台湾城”，俗称安平古堡。
教学活动（三）：雅克萨之战
清朝抗击沙俄入侵
沙俄东扩 雅克萨之战 中俄《尼布楚条约》
设计意图
历史地图展示与小问 题穿插，使学生主动 性得到发挥，并学会 识图，教师在此基础 上引导学生获得最终 认识——《尼布楚条 约》是平等的，符合 两国人民利益。
台湾自古以来就是中国领土不可分割的 一部分，你能列举史实来证明这一论断吗？
三国：孙权派卫温到达夷洲。 隋朝：隋炀帝三次派人到流求。 元朝：设置澎湖巡检司管辖澎湖和琉球。 清朝：设立台湾府，属福建省管辖。
荷兰人于公元1624年，在安平建造了台
湾第一座城堡“热兰遮城”，这里曾是荷兰人
2、倭寇主要骚扰我国的什 么地方？
3、戚家军由哪些人组成？ 他们为什么能打败
倭寇？
4、戚家军扫除倭寇的经过 是怎么样的？
设计意图
让学生带着问题思考、 阅读材料，有利于培养 学生的自学能力和问题 思考能力，教师在此基 础上引导学生通过分析 得出正确结论。
戚
倭寇
倭
继
光
元朝末年开始， 许多日本武士 亡命海上，他 们经常袭扰 中国，从事海 上和沿海抢劫， 中国人就称这
中国自 古以来 称日本 为“倭” 或“倭 国”。
手 迹
抗 倭 战 舰
些人为“倭
寇”。
生 重部扰
命 威，中
财 产 。
胁 了 老 百 姓 的
烧 杀 抢 掠 ， 严
国 东 部 和 东 南
倭 寇 不 断 骚
“戚家军” 是戚继 光亲自在浙江亲自挑选， 由（农民 ）和（ 矿工 ） 组建而成。 军队纪律严明，战斗力强
抗击侵略的英雄业绩
教材分析 目的分析 教法分析 过程分析 评价分析
教材分析（一）：
时代背景：在明清强化专制统治的之际，世界发生了
很大变化。随着新航路的开辟，西方殖民势力相继来 到东方，开始对中国进行侵略和掠夺。葡萄牙侵占了 澳门，荷兰和西班牙分别在台湾登陆，相对落后的沙 俄也将手伸到黑龙江流域。东方的日本，因国内分裂 和内乱，一批亡命于海上的武士出没于中国的东南沿 海进行掠夺和骚扰。中国面临着外国侵略的严峻形势。
沙俄入侵我国的黑龙江流域，并在 （ 雅克萨 ）、（尼布楚 ）等地筑城设防。
黑
龙
中
国
江
课堂小结：
从戚继光抗倭、郑成功收 复台湾、清军抗击沙俄入侵 的斗争中，我们不难发现， 在面临外国侵略的关键时刻， 总会涌现出一批英勇抗敌的 英雄。他们的爱国情怀，已 成为史册上感人的一页，他 们的崇高精神，已溶入了炎 黄子孙的血脉，长流不 息……
功
收复台湾和清王朝统一台湾的不
同性质
本节课至始至终都贯穿着“抗击侵略”这一主线，
初一年学生他们感性认识强烈，但理解能力不高。如 何在讲课过程中，通过史实讲述使学生对这些理论的 认识是本课一大难点
目的分析（根据教材教学目的及学生的认识水平，从
三个方面来确定本节课的教学目的。）
基础识记目标：
要求学生知道戚继光抗倭、郑成功从荷兰殖民者手中收复台湾、
新课导入的好坏以及学生对本课的第一印象往 往在某种程度上关系到课堂教学的成败，以创设问题 情境为教学的出发点，可激发学生学习兴趣，提高学 生学习的积极性与主动性。
抗击侵略的英雄业绩
戚继光抗击倭寇 郑成功收复台湾 清军抗击沙俄入侵
教学活动（一）：戚继光抗倭
结合课文思考以下问题：
1、“倭”、“倭国”、 “倭寇”分别是什么意 思？