小学作文教学中情感因素的训练

小学作文教学中情感因素的训练
众所周知，能够打动读者内心，引起读者情感共鸣的文章就是好文章。

训练小学生写作文也是如此：如果学生习作时对所写的人物缺乏生活的激情，对所叙的事情，缺少内心的感受，就会文思呆滞，犹如死水一潭。

那么，所表达的不过是套话连篇，人云亦云。

这样的文章又怎能激发读者的阅读欲望呢？因此，我认为在平常的作文教学中应重视情感因素的训练，努力培养学生的写作情感。

一、尊重客观，注重实践，诱发学生写作的情感
“文章是客观事物的反映”，实践是情感形成和发展的基础，写文章先得有客观事物的“境”，人的思想才能有所反映，再把所需要反映的思想内容用语言文学表达出来。

比如，带领学生参观访问，组织班队活动，观察体验人、景、物，启发学生写日记、读书笔记等，从而写出许多有真情实感的文章来。

因为情感是一种内心的力量，它能使学生萌发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，向着认定的目标前进。

二、加强基础，引向生活，培养学生写作的情感
知识是情感的基础。

一般来说，知识越丰富，情感也就越深厚。

因此，在写作上要加强学生基础，有计划、有目的地把学生引向生活，带领学生走向自然、走向社会，为他们提供丰富多彩的、广阔的认识天地，让儿童在各种活动环境中接受教育，开阔视野。

总之，要循序渐进，逐步培养学生的写作情感，使学生愿写作，想写作，爱写作。

三、以身作则，以情动情，熏陶学生的情感
教师的情感因素是十分重要的，教师信心百倍地教，学生满腔热情地学，教师动手写文章，体会其中的甘苦，对学生的指导和影响是十分重要的，写得好，学生就会情动而相随，逐步激发写好作文的愿望。

实践经验表明，以情动情，会使学生的情感达到共鸣的境界。

因此，作为指导学生写作文的语文教师，要与学生一起活动，一起生活，共享欢乐，这样才能提高写作情感的感染效能。

四、鼓励表扬，肯定成绩，激发学生写作的情感
在写作指导中，要放手让学生大胆地写，心里怎样想，口里怎样说，笔下就怎样写，放开思路，把要说的话讲够，激发学生的写作热情，要努力发现学生作文中的闪光点，哪怕是小小的进步，都要加以肯定和表扬，要经常交流好作文，张贴好作文。

总之，要使学生在写作上感到不是一件苦差事，并不是难于上青天，写作文犹如说话一样，是工作、学习、生活的需要，如果学生对写作产生了情感，作文就不再是苦差事了。

因此，培养学生的写作情感是提高学生作文能力的一种途径。

（作者单位山西省晋城市阳城县驾岭中心小学）。