第六讲 思维

（三）问题解决的方法
我们先看两个实验：
桑代克：迷笼试验 19世纪末，美国心理学家桑代克 （E.L.Thorndike，1847～1949） 用猫进行了著名的迷笼实验。他 认为，动物对问题的解决是一个 尝试错误的过程—提出试误说。
苛勒： 猩猩取香蕉实验 ， 提出顿悟说
不同的问题应采取不同的策略，常见的问 题解决的策略如下几种： 1、尝试法—董克尔治疗胃瘤的问题解决过 程就是尝试法 ＤＯＮＡＬＤ ＋ ＧＥＲＡＬＤ ＲＯＢＥＲＴ 已知：D=5 要求：把字母换成数字，之后，下面一行 数字的答案必须等于第一行和第二行之和。
2、思维与语言的关系
语言是思维的工具或武器，能说话的人的思 维必然是利用词和语言来进行的。人们还能利用 语言来表达思维活动的结果。总之，没有语言， 思维就不能存在，没有思维，语言也无法表现。 思维是语言发展的条件，思维赋予语言以意义， 理解语言离不开思维，语言的表达的逻辑性离不 开思维的组织。 区别：语言是物质现象，思维是精神现象 语言与客观事物是标志与被标志的关系， 思维 与客观事物是反映与被反映的关系 语言的基本单位：词； 思维的基本单位：概念
2、爬山法：河内塔—多少步骤？
3、简化法—通过制定计划防止出错，同时使问题得到简化。 在实施时，把问题抽象为一种单一的形式来解决，进而指 导初始问题的解决 谁拥有小汽车？ 有这样一个问题：在一张桌前从左到右依次并排坐着甲 乙丙丁四人，根据下列信息请指出谁拥有小汽车. 1、甲穿蓝衬衫 2、穿红衬衫的人拥有自行车 3、丁拥有摩托车 4、 丙靠着穿绿衬衫的人 5、乙靠着拥有小轿车的人 6、穿白衬衫的人靠着拥有摩托车的人 7、拥有三轮车的人居拥有摩托车的人最远。
语言影响颜色的判断：斯特鲁色词测验 1、尽快说出色名 2、尽快说出颜色 3、要求：尽快说出色名，不管文字 尽快说出文字，不管颜色
三、*思维的品质
1、周到细致—广阔性：善于在各个不同的知识实践领
域中创造性的思考。（广度）
2、抓住本质—逻辑性：善于深刻地思考问题，抓住事
物的本质和规律，预见事物的发展进程。

由16根火柴组成的5个正方形（图A），请移 动其中3根火柴，使之成为4个正方形。
图A
图B

答案
思考：
请用6根火柴构成每条边都等于1根火柴长度的 4个等边三角形。
六、问题解决
（一）什么是问题解决
问题解决是指一系列有目的指向的认知 操作过程。像白日做梦、回忆电话号码、如何 系领带不属于问题解决。 因为问题解决必须满足三个条件：目的 性、操作性、认知操作。 在问题解决过程中，问题往往分为三种 状态：初始状态、中间状态、目标状态。
（二）问题解决的思维过程
一个学生思考的纪录如下： 首先，应用套管，通过食道，以达胃部，可以由套管注射药物；但 又想到套管插入胃部，颇为困难。 其次，采用激光治疗，但又想到强烈的激光虽然可以消除肿瘤，但 它可能毁坏肿瘤周围健康组织和器官。 第三，应用化学药物，注射于肿瘤周围，使之对激光不反应；但又 想到肿瘤也可能受到影响对激光没有反应，就丧失了治疗的主旨。 第四，采用透镜，调节光在中途的强度，使光到达胃部肿瘤是变强， 足以杀灭肿瘤细胞；但又想到透镜所起的作用很有限，未必能使激光的 强度足以消灭肿瘤细胞。 第五，经过反复思考，忽然想到一个解决问题的办法：控制光的强 弱，使弱光从多方面射入胃内，最初分散的光很弱，不致伤害身体内健 康部分。当许多弱光集中在肿瘤上时，却会突然变强，以至杀灭肿瘤细 胞。 对上述胃瘤问题的解决过程进行归纳：可以发现解决问题思维过程 一般由发现问题、分析问题、提出假设、验证假设四个阶段组成。
（三）思维的分类 1、动作思维、形象思维、抽象思维 根据思维活动所凭借的工具的不同，可将 思维分为动作思维、形象思维、抽象思维。 动作思维是以具体动作为工具解决直观而 具体问题的思维。 形象思维是以头脑中的具体形象来解决问 题的思维活动。 抽象思维是以语言为工具来进行的思维。
2、辐合思维与发散思维
邓克的实验
组 别 实 验 组 工具 钻子 箱子 钳子 秤锤 曲别针 练习 钻洞 盛物 打开铁丝结 称重量 夹纸 解决问题 支撑绳索 做垫脚台 支撑木板 做钉锤用 做挂钩用 人数 14 7 9 12 7 成绩% 71 43 44 15 57
梅厄的双绳试验
董克尔的蜡烛试验
第六，迁移影响。
迁移是指获得的知识经验对解决新问题所产 生的影响。迁移有正迁移和负迁移。正迁移是以 获得的知识经验对解决问题有促进作用；负迁移 是以获得知识经验对解决新问题有阻碍或干扰作 用。
你面前有四个小链子，每个链子有三个环。打开一个环要花 二分钱，封合一个环要花三分钱。开始时所有的环都是封合的。 你的任务是要把这十二个环全部连成一个连续的大链子，但花钱 不能超过十五分钱。
A C
B D
如何运用多种思维解决问题 有姐妹三个，名叫兰兰、彤彤、云云。这三 个人中，一个梳长辫子，一个理短发，一个烫发； 最矮的姑娘最聪明，但不及彤彤漂亮；云云比烫 发的姑娘年龄小些，兰兰比短发姑娘年龄大些； 短发姑娘既不是身材最高的，也不是年龄最大的， 但她比云云漂亮些；梳长辫子的姑娘比烫发姑娘 身材矮些 , 比三姐妹中智力最差者年龄要小些 ; 年 龄最大者的容貌最差 , 但比最漂亮的那个姑娘聪 明的多. 问:三姐妹的发式,年龄,身材,智力和容貌?(时间? 解题过程?)
狼狗过河：三只狼和三只狗想过一条河，它们只有 每次仅能载两只动物的一条小船，当然也没有别人能帮 助他们。如果岸上的任何一边留下的狗少于狼，则狼就 会把狗吃掉。问题是：怎样才能以最有效的方法将六只 动物都运送过河，而又保证狗不被狼吃掉？ 翻越高山：有一个登山运动员要翻过一座高山，上 山、下山各需三天，每一个登山者最大的负重量只能带 三天的氧气和食品，那么这个登山运动员至少需要几个 辅助人员的帮助才能顺利地完成登山任务？ 辅助人员如 何帮助他（辅助人员不要求过高山）？
发现问题就是认识到问题的存在，并产生解 决问题的动机。 分析问题就是明确问题中条件与要求之间的 关系。 提出假设是具有创造性的阶段，需要对已有 的知识经验进行重新组织，以适应问题的解决。 验证假设就是通过一定的方法，确定所提出 的假设是否可以有效地解决问题。
大家可以借助以下问题模式，体会问题解决 的步骤—思维过程。
第六讲 思维
一、思维概述 二、语言 三、思维的品质 四、表象与想象 五、思维的认知加工方式 六、问题解决
一、思维概述 （一）思维的概念 请为下列两行数列续填数字： 2、4、6、8…… 2、4、6、12、14…… 思维是人脑对客观事物本质属性和规律的 间接的、概括地反映。
（二）思维的特征 1、思维的概括性 思维是对客观事物概括的表征，具有概括性。 所谓概括的表征是指，思维活动所表征的是客观事 物的本质属性（或称共同特征），而不是客观事物 具体的形象；是客观事物变化的规律，而不是客观 事物的具体变化。 2、思维的间接性 事物本质是隐含在事物内部的，事物变化的规律是 包含在各种复杂的变化中的，它们不能被直接观察到， 必须以已有知识和和客观事物的知觉印象为中介，才能 认识到
五、思维的认知加工方式 1、分析与综合
分析就是将事物的心理表征进行分解，以把握事物的 基本结构要素、属性和特征。 综合是与分析相反的认知加工方式，是将事物的结构 要素或个别的属性、特征联合成一个整体。
2、比较
比较就是将各种事物的心理表征进行对比，以确定它 们之间的相异或相同的关系。
3、抽象与概括
抽象就是将事物的本质属性抽取出来，舍弃事物的非 本质属性。 概括是在抽象的基础上进行的，是将抽取出来的本质 属性综合起来，并推广到同类事物中去。
维克尔准曾经用这样的例子来说明这一过程： 马尔国的国土上居住着两种人：说谎者和说真话者。 说谎者永远说谎话，而说真话者永远说真话。作为新上任 的美国驻马尔国的大使，你被邀请参加一个地方的鸡尾酒 会，你一边饮着该国酿造的酒，一边跟该国最卓越的三位 公民约安、肖恩、彼得交谈。在谈话中，约安谈到肖恩和 彼得都是说谎者，而肖恩强烈地否认自己是说谎者，可是， 彼得却说肖恩的确是说谎者。根据上述材料，你能够判断 三个人之中谁是说谎者，谁可能是说真话者吗？ 要解决这个问题，我们可以从下述假设开始： 假定约安是说真话者，那么，肖恩和彼得都是说谎者。 可是肖恩和彼得对同样一件事实的描述却截然相反，由于肖 恩只能是两种人中的一种，所以我们必然能得到这样一个结 论：彼得和肖恩两者中必有一个是说真话的人。据此，我们 认定初始的认知状态是错的。因此得出如下结论：约安是说 谎者，而肖恩和彼得当中，一个是说真话的，一个是说假话 的。
有意想象有两种形式，即再造想象 和创造想象。 再造想象是根据现成的描述而在大 脑中产生新形象的过程。 创造想象是不根据现成的描述，而 在大脑中独立地产生新形象的过程。 幻想是创造想象的一种特殊形式。
（四）想象活动中的认知加工 1.粘合 2. 夸张 3. 人格化 4. 典型化
思考：
一天清晨日出时，一个修道士开始沿着 盘旋的山路爬山，到山顶的一个寺庙。山路狭 窄，只有一两步宽。这个修道士爬山时，时快 时慢，一路上多次停下来休息。他在日落前不 久到达寺庙。在寺庙停留几天后他开始沿原途 返回山下，也是日出时起程，以变化的速度行 走，同样在路上休息多次。当然，他下山的平 均速度要比上山时快。试证明修道士在往返途 中将于一天中的同一时刻经过同一地点。
（四）影响问题解决的心理因素
第一，动机是解决问题的重要条件。 第二，个体对问题情境的知觉特点影响问 题的解决。
九点连线问题，要求：连续画出相 连的4条直线通过9个点，且每个点只通 过一次。
第三，定势是影响问题解决的重要因素。 陆钦斯的量水试验
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第四，原型启发会促进问题的解决。 第五，功能固着。
3、主动放弃—批判性：善于严格地估计思维材料和精
细地检查思维过程的良好品质。
4、随机应变—灵活性：能从一些事物中抽取出共同的