《囚绿记》公开课优秀课件

❖ ①“我”深深地爱着绿，难以抑制对“绿” 的炽热的爱，想通过“囚绿”把“绿”据为 己有。
❖ ②“我”在社会中是孤独、苦闷、压抑的， 迫切地希望与“绿”成为朋友，通过与“绿 ”的交流排遣内心的郁闷，并从 “绿”这里 得到心灵的慰藉。但当“我”把绿牵进房间 之后，才发现“我”得到它的形得不到它的 “神”，“我”的孤独、郁闷最终得不到派 遣，它损害了我的自尊。出于恼怒，“我” 把“绿”囚禁起来。
文章以绿为线索， 自始至终紧扣一个 “绿”字，由“遇 绿、爱绿、囚绿” 到“释绿、怀绿”， 每一个意念与行动 都体现着作者对绿 的深爱。
爱绿（恋绿）部分那些句子能够体现 作者对“绿”的喜爱？
❖ 绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它 是慰安，它是快乐。我怀念着……我急不暇择 的心情即使一枝之绿叶视同至宝。
❖ 我快活地坐在我的窗前。度过了一个月，两 个月，我留恋于这片绿色。我开始了解穿越 沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的 冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。
❖ 我快活地坐在我的窗前。度过了一个月，两 个月，我留恋于这片绿色。我开始了解穿越 沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的 冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。
❖ 练一练
❖ 请利用提炼的这一课内素材，选一角度，写 一段文字。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还。 飞花令：绿
授课班级：xxx 授课教师：xxx 授课时间：2019.11
囚绿记 陆蠡
1.把握文中重要的字词。（依据：语言的 构建与运用）
2.理清文章的行文思路。（依据：思维的 发展与提高）
3.探讨文章的内在思想感情。（依据：审 美鉴赏与创造、文化传承与理解）
找出这一部分具体描写常春藤的语句
找出“囚绿”部分体现“我”感情变 化线索的语句。
❖ 我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过 于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱 和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。我 囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作 无声的歌唱。（第8段）
❖ 我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任 何种的喜悦。（第9段）
1937年7月7日，日本帝国主义在卢沟桥镇发动全面 侵华战争，中国驻军奋起抵抗，史称“卢沟桥事 变”（亦称“七七事变”）。 中国抗日军队在卢 沟桥打响了全面抗战的第一枪。
个人境遇
日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府么？” “不赞成？” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最 后折磨而死。
象征手法
❖ 请探讨一下文章的深刻内涵。
主题一：爱的误区 。
主题二：个人境遇的隐喻，民族命运的象征。（结合背景、 和作者境遇）
背景：
1、我住在北平的一家 公寓 里。
2、卢沟桥事件发生了。
3、在七月中旬，不能 再留 连于烽烟四逼中的旧都，火 车已经断了数天，我每日须 得留心开车的消息。
写作背景
卢沟桥事件发生了。 日寇入侵，华北人民处于 水深火热之中。
❖ 我为了这永远向着阳光生长的枝梧不快，因 为它损害了我的自尊心。（第10段）
❖ 我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它 的固执，无亲热，我仍旧不放走它。魔念在 我心中生长了。（第11段）
❖ 我计算这我的归期，计算这“绿囚”出牢的 日子。（第12段）
爱恋
主
人
喜悦、满足
公
的
不快
感
情 变
恼怒
化
爱
“我”为什么要“囚绿” ？
预习检测：
陆蠡(lǐ ) 瞥( piē)见 移徙( xǐ) 猗(yīwk.baidu.com)郁
涸辙( hézhé) 婆娑( pósuō) 蕈菌( xùnjùn) 揠( yà)苗助长
课文中哪几段是写“囚绿”的？“囚绿” 之前，之后主要写了哪些内容？请同学们 用与“囚绿”形式相同的动宾结构短语概 括。
遇绿（1～4） 恋绿（5～7） 囚绿（8～12） 释绿（13） 怀绿（14）
自读第13段，请找出能够体现“我” 感情变化的词句。
临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的 囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上， 向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。
体现我对“绿”的崇__敬___ 之情。
“常春藤”的特点与象征 意义
❖ 蓬勃
生命、希望
❖ 向阳
追求光明 、自由
❖ 固执
坚贞不屈的抗敌精神