花之歌解析
花之歌解析
【原创实用版】
目录
一、引言
二、花之歌的文学价值
三、花之歌的象征意义
四、花之歌的作者背景
五、结论
正文
【引言】
《花之歌》是一首描绘大自然中花卉美丽与生命力的诗歌，通过对花卉的细腻描绘，表达了诗人对生活的热爱和对大自然的敬畏之情。本文将对《花之歌》的文学价值、象征意义以及作者背景进行分析，以揭示这首诗歌所蕴含的深刻内涵。
【花之歌的文学价值】
《花之歌》以优美的诗句和独特的艺术手法，展示了花卉在大自然中的独特魅力。首先，诗人通过对花卉的生动描绘，使读者仿佛置身于花海之中，感受到花卉的美丽与绚烂。其次，诗人运用拟人手法，赋予花卉以生命力和情感，使得诗歌中的花卉形象更加立体和生动。这些艺术手法使得《花之歌》在文学史上具有重要的地位，成为一首具有很高文学价值的佳作。
【花之歌的象征意义】
《花之歌》中的花卉不仅仅是大自然的杰作，更是具有深刻的象征意义。首先，花卉象征着生命的短暂和辉煌。诗人通过对花卉盛开与凋谢过程的描绘，提醒人们珍惜时光，追求生命中的辉煌。其次，花卉还象征着
生命的顽强与坚韧。在诗歌中，花卉历经风雨，依然顽强地生长，这体现了生命的力量和韧性。这种象征意义使得《花之歌》具有很强的思想内涵，引人深思。
【花之歌的作者背景】
《花之歌》的作者是著名诗人郭沫若。郭沫若生于清朝末年，经历了中国近代的动荡与变革。他的诗歌作品，深受时代背景的影响，表现出对祖国和人民的深厚感情。在《花之歌》中，诗人通过对花卉的描绘，抒发了自己对祖国大自然的热爱，同时也表达了对祖国繁荣昌盛的美好祝愿。
【结论】
《花之歌》是一首具有很高文学价值和象征意义的诗歌。通过对花卉的细腻描绘和独特的艺术手法，诗人展示了花卉的美丽与生命力，并提醒人们珍惜时光，追求生命中的辉煌。同时，作为著名诗人郭沫若的作品，《花之歌》也体现了作者对祖国和人民的深厚感情。
【部编版】六年级上语文《4 花之歌》优质课教学设计(含教材分析、板书设计、教学反思)
4.花之歌 【教材分析】 《花之歌》是纪伯伦的散文诗集《泪与笑》中的一首，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。诗人通过花语的倾心流露，构建了一幅大自然美丽和谐的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，如：“我是诸元素之女:冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去”写出了花的成长与芬芳。而“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献”就袒露出了花的凋谢命运，都说纪伯伦的诗有哲理，寓意深邃，从这就可以看出，诗人是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。 教学目标： 1．认识“穹”、“孕”等10个生字。会理解“苍穹”、“旖旎”、“琼浆”等词语的意思。 2．阅读诗一般的语言，并展开丰富的想象，感悟花积极乐观的人生态度。 3. 有感情地朗读课文，读出对花的赞美与喜爱之情。 教学重点难点： 1.重点：通过语言文字展开想象，理解花的形象，感受生活中的美。 2难点：借助语言文字展开丰富想象，体会花儿向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，流露出作者对花的赞美之情。 教学准备：
1.关于花的诗句。 2.黎巴嫩纪伯伦的《啊！风》的课件。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1.同学们，请看下面一组诗。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 这三首诗中都写到花。花是美丽的，带给大自然以多姿多彩，带给大自然以芬芳。今天这节课，我们学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心，所以他笔下的花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐相处，构成了生生不息的美妙世界。这花给人以启迪，富有生命的内涵，接下来请跟随诗人，走进花的世界吧！ 2.书写课题：4.花之歌 3.介绍作者。 纪伯伦是黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。代表作品有《我的心灵告诫我》，《先知》，《论友谊》。
部编人教版小学语文六年级上册教师用书教参电子书-第一单元第4课花之歌
第一单元教学内容 4、花之歌 教材解析 《花之歌》是黎巴嫩诗人纪伯伦写的一首充满哲理的散文诗。诗人以花自喻，运用第一人称，从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，抒发了其对人生态度的独特感悟：人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。 本文共7个自然段，可以分为两部分。第1~4自然段为第一部分。这部分以一系列“我是什么”的句式对花的形象展开描绘。第1自然段写“我是大自然的话语”，意即花是大自然季节更替的代言人，“大自然说出来，又收回去”象征花开花落，“又说一遍”喻示来年花又开。第2自然段写“我是星星，从苍穹坠落在绿菌中”，以“星”喻花，突出了花的高洁夺目。第3自然段写“我是诸元素之女”，“诸元素”指春夏秋冬四季，写出了花芬芳而短暂的一生。第4自然段写“我”是亲友交往的礼品、婚礼上的冠冕、对死者的祭献，写出了花对人类无私的奉献。第5~7自然段为第二部分。这部分主要以“我在做什么”的句式继续描绘花的形象。分别写了“我”的一天如何度过，“我”怎样和周遭世界和谐相处以及“我”在享受世界无私给予的同时，坚持追求光明的决心与行动。本文语言清新，哲理隽永。全文无一“花”字，却句句在写
花。作者以第一人称自述的方式，运用奇特的想象，为花描绘出一个个积极向上的形象，如“大自然的话语”“从苍穹坠落的星星”“诸元素之女”“亲友交往的礼品”“婚礼上的冠冕”“对死者的祭献”“与晨风群鸟一起迎送光明”“与万物各谐共处”，营造出丰富雅致的诗文意境。 此外，作者连续使用大量结构整齐的句式，很有特色。如，第1~4自然段均以“我是……”开头，第3自然段中“冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去”，第5自然段“清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行”，第6自然段“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖施；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视”。这些整齐的句式使本文语言富于节奏感和音韵美，不仅读起来朗朗上口，而且层次清晰地将作者的想象一一铺陈开来，画面丰富而有气势。 文后的“阅读链接”安排的是宗白华的散文诗《杨柳与水莲》。作者运用拟人的手法，以杨柳和水莲对话的方式，写出了它们对刚逝去的夜的不同感受，表达了作者对积极向上、执着追求美好的人生态度的肯定。其中，杨柳对夜的遐想，奇特而美好，有助于进一步发展学生的想象力，并继续练习“找出文中想象奇特的地方”。 教学目标 1.朗读课文，感受语言的节奏感和音韵美。 2.边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。 3.感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积
部编版六年级上册语文第4课《花之歌》解析
部编版六年级上册语文第4课 (花之歌)解析 花之歌 朗读课文。想想从哪些地方可以看出‘我”是花，再找出课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，和同学交流。 （1）我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍......（运用隐喻的手法写在自然界中循环往复的花开花落） （2）我是星星，从苍穹（qióng）坠落在绿茵中。（运用比喻，突出花的高洁夺目。） （3）我是诸元素之女:冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。（运用排比写花四季的变化） （4）我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕（miǎn），我是生者赠予死者最后的祭献。（写花的用途。）// 第一部分（1——4）歌颂花的形象美。 （5）清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 （6）我在原野上摇曳（yè），使原野风光更加旖（yǐ）旎（nǐ）；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥（fù）郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。（运用拟人和比喻的修辞手法，表现出昼夜更替的自然变化。）
（7）我饮着朝露酿成的琼浆（jiāng），听着小鸟的鸣啭（zhuàn）、歌唱;我婆娑（suō）起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。（作者借花自喻，表达他追求光明和理想，积极向上的人生态度。）// 第二部分（5——7）歌颂花的精神美。 本文作者是黎巴嫩的纪伯伦，译者仲跻昆。 阅读链接 你时而歌唱，欢笑；时而又悲叹，哭号。我们能听见你的声音，却见不着你的面貌；对于你，我们能觉察出，但却看不到。你仿佛是爱情的海洋，淹没了我们的灵魂，抚慰着我们宁静的心。 你逄（páng）山而升，遇谷而降，在原野上则伸展开去，浩浩荡荡。升时，可看出你的刚毅、坚忍；降时，可看出你的谦恭、礼让；伸展时，则显示出你的轻盈、灵敏。你犹如一位尊贵而仁义的国王，对下层弱者显得和蔼可亲，对倨傲的强者则威风凛凛。 ——选自黎巴嫩纪伯伦的《啊!风》，冰心译 1、作者简介 纪伯伦黎巴嫩作家、诗人、画家，是阿拉伯文学的主要奠基人，被称为艺术天才、黎巴嫩文坛骄子。 其主要作品有《泪与笑》《先知》《沙与沫》等，他和鲁迅、泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱。本文是《纪伯伦诗选》中的一首。 2、多音字 的（1）de我的、你的（2）dí的确、的当（3）dì目的、无的放矢（4）dī的士、打的
《花之歌》解析
《花之歌》解析 《花之歌》是一首充满想象力和诗意的散文诗，作者通过花儿的视角，描绘了四季更迭、花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，抒发了其对人生态度的独特感悟。 1.文章结构与内容分析 《花之歌》采用了第一人称的手法，从花的视角出发，描述了花的成长与芬芳，以及凋谢的过程。文章开始时，花儿被比作大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友间交往的礼品、婚礼的冠冕及生者赠与死者的祭献，展现了花的多重身份和象征意义。 文中通过描述花儿的成长过程，表现了它积极乐观的态度。从萌芽到盛开，花儿不断追求光明和温暖，努力向上生长。即使在凋谢之后，它也以一种优雅的方式结束自己的生命。这种对生命的热爱和积极向上的精神，给人以鼓舞和启示。 2.花的品质与形象塑造 在《花之歌》中，花儿被赋予了许多美好的品质。它不畏艰难，顽强生长；它乐于奉献，为人类带来芬芳和美丽；它热爱光明，追求阳光雨露。这些品质使花儿成为一种积极向上、无私奉献的形象，让人感到崇敬和钦佩。 此外，花儿还被描绘成与万物和谐共处的形象。它与蜜蜂、蝴蝶等昆虫互动，共同构成了一个美好的生态系统。这种和谐共处的精神，传达了作者对人与自然和谐相处的理念和追求。 3.独特的感悟与启示 《花之歌》不仅是对花的赞美，更是对生命的敬畏和人生态度的启示。通过花儿的成长过程和品质塑造，文章传达了这样一种观念：无论处于哪种境遇，人生都应该积极向上，不畏艰难困苦，乐于奉献他人，追求光明和美好。 在面对人生的起伏和变迁时，我们应该像花儿一样不畏艰难，勇往直前；在面对人生的荣誉和成就时，我们应该像花儿一样保持谦逊和低调；在面对人生的失落和挫败时，我们应该像花儿一样不屈不挠，继续前行。
花之歌课文笔记
花之歌课文笔记 三、近义词 苍穹——天空孕育——养育摇曳——摇荡 硕大无朋——庞然大物孤芳自赏——自命清高 四、反义词 摇曳——静止硕大无朋——小巧玲珑 孤芳自赏——自渐形秽 五、词语拓展 描写花的四字词语 花枝招展、火树银花、姹紫嫣红
万紫千红、鸟语花香、花团锦簇 春暖花开、繁花似锦、花红柳绿 百花争艳、百花齐放 六、句子解析 1.我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍…… 两个“又”写出了花儿们周而复始、四季轮回的生命旅程。 2.我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 运用了比喻的修辞手法，将花比作星星，绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。精灵般的花的形象跃然纸上。
3.我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 运用了排比、拟人的修辞手法。写出了花的成长与芬芳，暗示了花在自然界完成一个循环，然后再开始下一个循环。既展示出了诗意的浪漫，也写出了现实的情景。 4.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 运用了排比的修辞手法，“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”写出了花怡然自得的生活状态。表面是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操。
5.我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领会。 运用了排比的修辞手法，“饮朝露、听鸟鸣、舞婆娑”，花的生活精彩纷呈。人生有开花就有结果，写出了花的积极乐观态度。诗人用辨证的眼光来看待生命，这就是诗人的真正意图。 七、问题归纳 1.读课文，想一想课文写了什么？ 本文写了大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。 2.思考：从哪些地方可以看出“我”是花，请将有关句子画下来。
小学语文六年级上册《花之歌》主要内容和知识点
小学语文六年级上册《花之歌》主要内容和知识点 《花之歌》是一首优美的诗歌，它表达了作者对花的喜爱和敬佩。这首诗歌不仅仅是对花的赞颂，也是对自然的赞美和敬仰。这篇文章将介绍主要内容和涉及到的知识点。 【主要内容】 《花之歌》是一首由网络知名作家冷竹所作的诗歌，它讴歌了花的美丽和生命力。该诗歌主要描写了花在自然中的生存、繁衍、生命、热爱和敬意。下面是这首诗的内容简介： “花儿为什么这么美？ 因为它散发的生命之香。 花儿为什么这么娇？ 因为它们承载的是大地的生命。 花儿为什么这么繁盛？ 因为它们蕴含的不仅是生命，更包含着希望和爱。 花儿为什么这么坚强？ 因为它们一直在冰雪里开放， 一直在风雨中吐露清香， 一直在荒芜的旷野里生长。”
从这首诗中我们可以感受到作者对花的深深热爱，也可以看出花在生命、精神层面都是一种美好的存在。而我们作为生活在花海中的人，也应该不负重托，珍惜生命、爱护环境，让这种美好的存在得以延续。 【知识点】 1. 诗歌的特点 诗歌是一种修辞性强的文学形式，它有鲜明的节奏、音韵和强烈的意象传达。在《花之歌》中，我们可以感受到作者运用诗歌特有的表达手法，将对花的喜爱、赞美和敬重通过抒情、描绘等方式表现出来。 2. 花的生命力及环保意识 在文中作者提到了一个非常重要的主题——绿色环保。花作为大自然中繁衍生命的一部分，它不仅仅代表了轻盈、美好，也代表了自然的生命力与坚韧。因此，我们可以从这首诗歌中体会到珍惜大自然、呵护环境的重要性，发现并保护每一个我们身边的生命。 3. 善于感恩 作者在诗歌中表达了对花的感激之情，如“承载着大地的生命”，“蕴含希望和爱”等都是对花的感恩之意。这也是我们在生活中 应该学习的品质，珍惜拥有的一切，感恩生命所给予我们的一切。
花之歌解析
花之歌解析 【原创实用版】 目录 一、引言 二、花之歌的文学价值 三、花之歌的象征意义 四、花之歌的作者背景 五、结论 正文 【引言】 《花之歌》是一首描绘大自然中花卉美丽与生命力的诗歌，通过对花卉的细腻描绘，表达了诗人对生活的热爱和对大自然的敬畏之情。本文将对《花之歌》的文学价值、象征意义以及作者背景进行分析，以揭示这首诗歌所蕴含的深刻内涵。 【花之歌的文学价值】 《花之歌》以优美的诗句和独特的艺术手法，展示了花卉在大自然中的独特魅力。首先，诗人通过对花卉的生动描绘，使读者仿佛置身于花海之中，感受到花卉的美丽与绚烂。其次，诗人运用拟人手法，赋予花卉以生命力和情感，使得诗歌中的花卉形象更加立体和生动。这些艺术手法使得《花之歌》在文学史上具有重要的地位，成为一首具有很高文学价值的佳作。 【花之歌的象征意义】 《花之歌》中的花卉不仅仅是大自然的杰作，更是具有深刻的象征意义。首先，花卉象征着生命的短暂和辉煌。诗人通过对花卉盛开与凋谢过程的描绘，提醒人们珍惜时光，追求生命中的辉煌。其次，花卉还象征着
生命的顽强与坚韧。在诗歌中，花卉历经风雨，依然顽强地生长，这体现了生命的力量和韧性。这种象征意义使得《花之歌》具有很强的思想内涵，引人深思。 【花之歌的作者背景】 《花之歌》的作者是著名诗人郭沫若。郭沫若生于清朝末年，经历了中国近代的动荡与变革。他的诗歌作品，深受时代背景的影响，表现出对祖国和人民的深厚感情。在《花之歌》中，诗人通过对花卉的描绘，抒发了自己对祖国大自然的热爱，同时也表达了对祖国繁荣昌盛的美好祝愿。 【结论】 《花之歌》是一首具有很高文学价值和象征意义的诗歌。通过对花卉的细腻描绘和独特的艺术手法，诗人展示了花卉的美丽与生命力，并提醒人们珍惜时光，追求生命中的辉煌。同时，作为著名诗人郭沫若的作品，《花之歌》也体现了作者对祖国和人民的深厚感情。
【小学语文】部编版六年级上册语文第四课《花之歌》重点课文、字词解析
《花之歌》知识点一、多音字 冠guān（鸡冠花）guàn（冠军） 二、理解词语
苍穹：天空。 冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。 摇曳：摇荡。 旖旎：柔和美好。 馥郁：形容香气浓厚。 三、近义词 苍穹——天空孕育——养育摇曳——摇荡硕大无朋——庞然大物孤芳自赏——自命清高 四、反义词 摇曳——静止硕大无朋——小巧玲珑 孤芳自赏——自渐形秽 五、词语拓展 描写花的四字词语 花枝招展、火树银花、姹紫嫣红 万紫千红、鸟语花香、花团锦簇 春暖花开、繁花似锦、花红柳绿 百花争艳、百花齐放 六、句子解析
1.我是大自然的话语.大自然说出来.又收回去.藏在心间.然后又说一遍…… 两个“又”写出了花儿们周而复始、四季轮回的生命旅程。 2.我是星星.从苍穹坠落在绿茵中。 运用了比喻的修辞手法.将花比作星星.绿茵中花朵点点.就像星星从苍穹坠落。精灵般的花的形象跃然纸上。 3.我是诸元素之女：冬将我孕育.春使我开放.夏让我成长.秋令我昏昏睡去。 运用了排比、拟人的修辞手法。写出了花的成长与芬芳.暗示了花在自然界完成一个循环.然后再开始下一个循环。既展示出了诗意的浪漫.也写出了现实的情景。 4.我在原野上摇曳.使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸.使清风芬芳馥郁。我微睡时.黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时.白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 运用了排比的修辞手法.“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”写出了花怡然自得的生活状态。表面是写花.但真正是写人.诗人正是利用花这种大自然的语言.来寄托自己的伟大情操。 5.我饮着朝露酿成的琼浆.听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞.芳草为我鼓掌。我总是仰望高空.对光明心驰神往；我从不顾影自怜.也不孤芳自赏。而这些哲理.人类尚未完全领会。
六年级上册第一单4 花之歌【教案】
4*花之歌 【课前解析】 关注体裁 《花之歌》是黎巴嫩诗人纪伯伦写的一首充满哲理的散文诗，诗人以花自喻，运用第一人称，从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明与万物和谐共处的鲜明形象，抒发了其对人生态度的独特感悟：人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，总是积极的向往和追求光明。 关注写作手法 本文语言清新，哲理隽永、全文无一“花”字，却句句在写花，作者以第一人称自述的方式，运用奇特的想象，为花描绘出一个个积极向上的形象，如“大自然的话语”“从苍穹坠落的星星”“诸元素之女”“亲友交往的礼品”“婚礼上的冠冤”“赠予死者最后的祭献”“与晨风群鸟一道迎送光明”，营造出丰富雅致的诗文意境。 关注语言特点 作者连续使用大量结构整齐的句式，很有特色。如，第1—4自然段均以“我是……”开头，第3自然段中“冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去去”，第5自然段“清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行”，第6自然段“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视”。这些整齐的句式使本文语言富于节奏感和音韵美，不仅读起来朗朗上口，而且层次清晰地将作者的想象一一铺陈开来，画面丰富而有气势。 【教学目标】 1.朗读课文，感受语言的节奏感和音韵美。 2.边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。 3.感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。【教学重难点】 通过语言文字展开想象，理解花的各种形象，体会作者积极向上的人生态度。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】
统编版六年级语文上册4 花之歌 名师教案
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《花之歌》教材解析
《花之歌》教材解析 《花之歌》是《纪伯伦诗选》中最有代表性的一首散文诗。作者表面是写花，但实际是写人。他利用“花”这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要“仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏”。 全诗以“花”的口吻，用拟人、隐喻的手法，表达深沉的感情和远大的理想。文章共7个自然段，从内容及语言表达上来看，可分为两部分。第1—4自然段为第一部分，以“我是……”的句式对花的形象展开描绘，讲述了花的成长、芬芳及凋谢。第5—7自然段为第二部分，主要围绕“我在做什么”继续描写花的形象，表现了花积极乐观的态度。 作为一篇略读课文，教师要让学生自觉运用“阅读时能从所读的内容想开去”这一语文要素，把握文章的主要内容，深化对课文内容的理解。依据导读提示和阅读链接，教师可以为学生搭建三个学习任务： 1.充分朗读课文。 文章虽短，但尽显纪伯伦诗歌风格中轻柔、凝练、隽秀与清新的特点，富有感染力和启发性，读来旋律优美，朗朗上口。教学时应让学生充分朗读，在理解课文的基础上去体会诗歌所蕴含的丰富想象力及其象征意义。学生应通过多种方式反复练习有感情朗读课文，读出语感，真正走入作者的内心去体会诗歌表达的情感。 2.打开生活经验思考。 以“从哪些地方可以看出‘我’是花”为主问题，让学生自读自悟。在交流时，要充分调动学生的生活积累，打开学生的联想，移情体悟，说说为什么能够看出“我”是花。然后引导学生结合作者曲折的人生经历来体会他的独特感受，进而从作者的人生感悟想开去，从文中的“花”读到文中的“人”，想到生活中的“我”，获得人生的启迪。 3.从“例子”想开去。 引导学生“找出课文和阅读链接中想象奇特的地方”，读一读，想一想，议一议，感受纪伯伦运用了比喻、拟人、排比等修辞手法来展开想象，描写花的特点，抒发自己的伟大理想；感受宗白华运用拟人化的手法，展开丰富的想象，以
统编版2019学年六年级上册语文素材-4《花之歌》知识精讲 练习 图文解读 人教部编版
4《花之歌》知识精讲+练习+图文解读 《花之歌》课文详解 ①我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍…… 【解析】这里是比喻句，用“是”做比喻词，属于暗喻的类型。把花儿比作“大自然的话语”，“说出来”是指花儿开放了；“收回去”是指花儿凋谢了；“又说一遍”是指第二年、第三年……花儿在每一年都开放的过程。 这段写花开花谢都是在为大自然说话，也是为大自然而沉默。 ②我是星星，从苍穹附坠落在绿茵中。 【解析】比喻句，把花儿比作“星星”，“坠落在绿茵中”描绘了草丛之中花儿星星点点、竞相开放的景象。 这段写花儿像星星一样，星星点点地散布在绿茵里。 ③我是诸元素之女：冬将我孕育;春使我开放;夏让我成长;秋令我昏昏睡去。【解析】这里说“诸元素”，“诸”是指多的意思，这里说的是很多元素。我是很多元素的女儿，是因为一年四季都有花，无论春夏秋冬，花儿始终是这个世界的一份子。冬天我是种子，春天发芽，夏天成长，秋天枯萎。 这段介绍了花的生长过程。 ④我是亲友之间交往的礼品;我是婚礼的冠冕;我是生者赠与死者最后的祭献。【解析】这一句用“我是”……连接了3个分句，是排比句式。礼品、冠冕、祭献，这些都是在写花的作用。花是美丽的师者，花也是情感的象征，花有花的语言，花可以替人们表情达意。 这段介绍了花的作用。 第一部分①~④个自然段，写了作者展开丰富的想象，以第一人称的口吻，介绍了“我”——花的诞生、成长以及作用等。 ⑤清早，我同晨风一道光明欢迎;傍晚，我又与群马一起为它送行。 【解析】这段写花儿每天快乐地生活着。
⑥我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时，白昼的那只硕大的独眼向我凝视。【解析】“旖旎”“芬芳馥郁”是“我”想让大自然变成的样子。为了让原野风光更美，空气更清新，我努力地摇曳着、呼吸着。虽然“我”和小，可是我却想要改变我的世界。千万颗“眼睛”是天上的星星，“独眼”是天上的太阳。“察看”和“凝视”表明了天上的星星和太阳已经注意到我为了整个世界变得更加美好而做出的努力。这里作者的想象极为大胆，超越了现实，又给人以大气磅礴的感觉。 这段介绍了花儿的伟大理想。 ⑦我饮着朝露酿成的琼浆;听着小鸟的鸣转，歌唱;我婆婆起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往;我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类未完全领悟。【解析】这是全文的中心段，点明了中心，也是文章的主旨。“我总是仰望高空，对光明心驰神往”写出了花儿对光明的向往，“我从不顾影自怜，也不孤芳自赏”表明了花儿的人生态度是十分积极向上的。而对比花儿来说，很多道理甚至连人都还没有完全领悟得明白。此处的情感得到了升华，也是作者纪伯伦希望人们能够明白，连一朵花儿都有自己美好的追求和理想以及积极乐观、向上的人生目标，那么人类呢？难道我们还不如一朵花儿吗？ 这段介绍了花儿的人生态度。 第二部分（⑤~⑦）主要介绍了花儿的伟大理想和人生态度。 《花之歌》知识点 1.多音字： 冠（guān）皇冠（guàn）冠军 2.近义词： 苍穹——天空孕育——养育 摇曳——摇动馥郁——芬芳 硕大无朋——庞然大物 孤芳自赏——自命清高 3.反义词：
花之歌课文解析笔记
《花之歌》是纪伯伦的散文诗，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“物我为一”的精神，造成了文本美。接下来我从几个方面进行课文解析： 一、主题思想 纪伯伦在诗中赋予了花以人性：开放、逍遥、缤纷。诗人以花自喻，在灵动飘逸的花的形象中寄寓了诗人对真善美的热切追求，表现了诗人热爱自然、乐观向上、积极进取的精神和尊重时间、珍视成果的智慧。 二、写作特点 丰富的想象：纪伯伦的想象极为奇特，他纵横驰骋，游于无垠的想象天地之中。在这首诗中，作者看到“明月已饮足离海”（第二节），而“黑夜则站在远处”（第三节）向“我”怒吼。特别是结尾更有离奇的现象：在这两章中，诗人不仅看到了花，而且看到了人和鸟兽；不仅听到了鸟兽的鸣叫，而且听到了花儿的欢笑和歌唱。这些想象奇特大胆，富有浪漫主义色彩。 比喻和象征的运用：这首诗运用了丰富的比喻和象征手法。比如在第一节中，“我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。”这里，“冬”、“春”、“夏”、“秋”不仅指季节，更象征了时间的轮回与更迭，而“我”作为“诸元素之女”，既是大自然的儿女，又是时间的见证人。再如“我在原野上摇曳，使原野风光更
加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大的独眼对我凝视。”在这些句子中，“原野”、“清风”、“黑夜”、“白昼”等意象都具有象征意义。 独特的韵律和节奏：这首诗的形式非常自由，但又不失严谨。每一段都以相同的格式结尾：“我总是仰望高空，对光明心驰神往/我从不顾影自怜，也不孤芳自赏/而这些哲理，/人类尚未完全领悟。”这种反复咏唱的手法不仅使诗歌形式更加优美，而且使内容更加深刻。此外，诗歌的节奏感也很强，每一段都有自己的韵律和节奏感，读起来朗朗上口。 深刻的哲理：这首诗不仅仅是一首关于花的诗歌，更是一首充满哲理的诗篇。诗人在诗中表达了自己对人生、自然、时间等问题的深刻思考和感悟。比如在第一节中，“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。”这些句子告诉人们要与自然和谐相处，才能得到自然的馈赠。而在第三节中，“我总是仰望高空，对光明心驰神往/我从不顾影自怜，也不孤芳自赏/而这些哲理，/人类尚未完全领悟。”这些句子则表达了诗人对人类精神追求的崇高境界和对人类尚未完全领悟的无奈与遗憾。 以上就是《花之歌》的解析笔记。
人教版六年级上册语文第4课《花之歌》课文及知识点归纳
六年级上册第4课《花之歌》课文及知识点归纳 4.花之歌 朗读课文。想想从哪些地方可以看出“我”是花，再找出课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，和同学交流。 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍..... 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 我是诸元素之女:冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
六年级上册第4课《花之歌》知识点总结 课文主题 诗人用花的语言来叙述大自然的话语，以象征的手法，通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，诗人用诗意的叙述和思考的敏锐来书写积极乐观的人生。 一、多音字 冠guān（鸡冠花）guàn（冠军） 二、理解词语 苍穹：天空。 冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。 摇曳：摇荡。 旖旎：柔和美好。 馥郁：形容香气浓厚。 三、近义词 苍穹——天空孕育——养育摇曳——摇荡 硕大无朋——庞然大物孤芳自赏——自命清高 四、反义词 摇曳——静止硕大无朋——小巧玲珑 孤芳自赏——自渐形秽
五、词语拓展 描写花的四字词语 花枝招展、火树银花、姹紫嫣红 万紫千红、鸟语花香、花团锦簇 春暖花开、繁花似锦、花红柳绿 百花争艳、百花齐放 六、句子解析 1.我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍…… 两个“又”写出了花儿们周而复始、四季轮回的生命旅程。 2.我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 运用了比喻的修辞手法，将花比作星星，绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。精灵般的花的形象跃然纸上。 3.我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 运用了排比、拟人的修辞手法。写出了花的成长与芬芳，暗示了花在自然界完成一个循环，然后再开始下一个循环。既展示出了诗意的浪漫，也写出了现实的情景。
六年级上册语文知识点解读训练 4花之歌(含答案)
4.花之歌 知识点一：识字与写字 1.知识点解读 (1)正确认读以下生字： 穹孕冕曳馥硕琼啭娑 要点提示：“啭”读音是“zhuàn”，是“鸟婉转地叫”的意思.穹和琼都读“q ióng”. (2)正确认读以下词语 苍穹孕育摇曳旖旎馥郁硕大无朋琼浆鸣啭婆娑冠冕 要点提示：“冠”是多音字，冠(guān)皇冠， (guàn)冠军. (3)近义词： 苍穹——天空孕育——养育 硕大无朋——庞然大物 孤芳自赏——自命清高 (4)反义词： 摇曳——静止硕大无朋——小巧玲珑孤芳自赏——自惭形秽 (5)描写花的词语：姹紫嫣红万紫千红花团锦簇百花齐放繁花似锦 ~~无~的四字词语：硕大无朋旁若无人一事无成熟视无睹目中无人 ABB式词语：亮晶晶白茫茫绿油油蓝汪汪白花花 2.知识点训练 (1)给带点字补充正确读音. 皇冠．( ) 鸣啭．( ) 琼．浆( ) (2)写出三个描写花的四字词语 _____________ _____________ ______________ 知识点二：句型训练 1.知识点解读 本课第一部分①~④个自然段，写了作者展开丰富的想象，以第一人称的口吻，运用暗喻，介绍了“我”——花的诞生、成长以及作用等. 2.知识点训练
写出文中两处比喻句. _______________________________________________________ _______________________________________________________ 知识点三：阅读训练 1.知识点解读 第二部分(⑤~⑦)主要介绍了花儿的伟大理想和人生态度. 2.知识点训练 清早，我同晨风一道将光明欢迎;傍晚，我又与群鸟一起为它送行. 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁.我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视. 我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱;我婆娑起舞，芳草为我鼓掌.我总是仰望高空，对光明心驰神往;我从不顾影自怜，也不孤芳自赏.而这些哲理，人类尚未完全领悟. 1、第六段中画波浪线的“千万颗亮晶晶的眼睛”和“硕大无朋的独眼”各指什么？这样写有什么好处？ ________________________________________________. 2、第七段中最后一句“而这些哲理，人类尚未完全领悟”中的“哲理”指的是什么？ ________________________________________________. 3、用自己的话概括花的精神. ________________________________________________. 4、第⑦自然段有何作用？ ________________________________________________. 5、试着从以上内容评价《花之歌》 ________________________________________________. 大阅读链接 导语：纪·哈·纪伯伦(1883年1月6日——1931年4月10日)黎巴嫩作家、诗人、画家，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一，被称为艺术天才、黎巴嫩文坛骄子.其主要作品有《泪与笑》《先知》《沙
2022语文课程标准解读与实践：六上大单元备课实例《花之歌》
2022语文课程标准解读与实践：六上大单元备课实例《花之歌》本单元属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。结合单元内容和语文要素，学生在单元学习中需要理解的大概念是：运用合适的阅读和表达策略（联结和想象）可以促进对文本的理解或丰富表达内容，突出表达意图。单元核心学习任务设计为“举办‘变形记’故事分享会”。 本文虽然是单元内的一篇略读课文，但是在大单元教学中却占据重要地位。从写法角度看，本文是最接近单元习作主题的，即把自己变成另一种事物，从另一种事物的视角出发，来观察世界的变化，如花的自述、地球自述等。基于大单元设计的学习目标，本文的学习重点是，通过想象画面，想象作者变形成花后，自己目睹的世界，发生了哪些随之而来的变化；作者以花自述，是如何运用奇特的想象，把自己变形成花后，应对世界的变化表达出来的。 本文分为两部分，第1-4自然段以“我是什么”的句式，对花的形象展开了描绘。“我是大自然的话语”，意即花是大自然季节更替的代言人，“大自然说出来，又收回去”象征花开花落，“又说一遍”喻示来年花又开。“我是星星，从苍穹坠落在绿茵中”，以“星”喻花，突出了花熠熠生辉的光彩。“我是诸元素之女”，“诸元素”指春夏秋冬，写出了花四季更迭的现象。“我是亲友交往的礼品、婚礼上的冠冕、对死者祭献”，写出了花的象征意义。 第5-7自然段以“我在做什么”的句式描绘了变形成花后，自己的一天如何度过，自己周围的世界如何变化，以及自己如何应对世界
的变化。花渴慕光明，与晨风、群鸟一起迎来送往，花摇曳的风姿，使原野风光更加旖旎，花呼吸的气息，使清风馥郁芬芳，花微睡的身姿，使星辰侧目窥探，花醒来的曼妙，使白昼注目凝视。朝露琼浆，是花的饮品，小鸟鸣啭，是花的伴奏，花“总是仰望高空，对光明心驰神往”，花“从不顾影自怜，也不孤芳自赏”，这些是花的自述，也是作者的心声。花的世界，何尝不是作者内心世界的映像呢？ 本文的教学价值在于，引导学生发现，作者是如何运用奇特的想象，从花的视角，描述世界随之而来的变化的，如，想象自己与晨风、群鸟的互动；想象自己摇曳、呼吸、微醒等不同状态下，与世界息息相关的联系；想象自己与朝露、小鸟、芳草等生灵的和谐关系；想象自己的存在价值等。通过本文的学习，学生应该模仿作者的想象路径，通过发挥想象，尝试把自己变形成另一种事物后，世界随着而来的变化描述清楚详细。这也是本单元习作训练要素的要求。 根据上述本文教学解读，本节课的学习目标设计如下： 1.通过有感情地朗读，感受课文语言的节奏感和音韵美。 2.通过边读边想象画面，能表达对花的各种形象的理解，能描述花的世界里，花与其他生灵和谐相处的状态，以及与花息息相关的变化。 3.感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，感受变形成另一种事物后的处世态度和内心理想，从而体会作者的内心世界。 学习活动设计 板块一自读自悟，整体感知
小学语文六年级上册《花之歌》说课稿
小学语文六年级上册《花之歌》说课稿 尊敬的评委，大家好！ 我今天给大家带来的是小学语文六年级上册的课文《花之歌》的说课稿。 一、教材分析 1. 教材内容 本文是小学语文六年级上册的第一单元，课文名称为《花之歌》，内容主要描述了花儿们在世界上展示自己的美丽形态和绽放姿态，描述了他们的心路历程，体现了花儿们追求美好生存的决心和信念。 2. 教材目标 通过本课对于花儿们的描述让学生了解到花朵作为自然界中彩色的世界，生长在不同地区、环境中展现的不同形态与特点。通过遍寻花儿的美并运用丰富的语言情感来表达, 帮助学生在 文学欣赏方面获得提高，同时也能够激发他们对生活中美好的事物的探究和感受，引导孩子积极探究自然、社会事物，感受生命的追求和生命的美好。 二、教学重点 1. 理解文章内容主旨，探究作者对于自然中花朵的感受和理解。
2. 培养学生的费别美感、欣赏能力和表达能力。 三、教学难点 如何通过语文表达更好地去诠释作品中所呈现的世界，如何才能更好地透视和领悟作品内涵，把景物、人物及事件悟出其令人们感知的深刻意象? 四、教学方法 本课采用互动式教学法，为从学生的学习兴趣、兴奋点、主动性、协作性等方面着眼。在课堂上，教师可以采用讲故事、图片展示、情景表演等教学方法来帮助学生理解和感受课文所传达出的核心价值和文化内涵。 五、教学过程 1. 热身引入 （1）首先教师可以展示一张或多张有关花朵的图片，并鼓励学生发表自己的对它的看法和感受。 （2）接下来教师可以向学生介绍一下花朵的一些特点，如形态、颜色、气息等等。 （3）再邀请一位同学或教师，请他/她来为我们讲一个和花有关的小故事。