人教小学语文二下《雷雨》

2、出示三个自然段，显红这些景物。师生配合读。
3、作者写这些，是乱写的吗？
（不是），是有一定的顺序的。
引读：先写天上——地上——再天上。（并板书）
课件出示：天上：地上：天上：
4、先来看看作者是怎么写天上的云的：出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
哪里让你觉得写得特别好？（满天（多）
黑沉沉地压下来（重））
蜻蜓越飞越低；
路边搬家的小蚂蚁越来越多；
水里面越来越闷，吐泡泡的小鱼越来越多……
9、出示三个自然段，读——背。
（四）、书写指导：垂乱沉压逃越
1、出示六个生字，读一读。
2、教师范写“垂、逃、越”，学生书空。
3、学生练写，教师巡视指导。
4、展台展示，点评，修改。
修改与调整
板书设计
板书设计：
雷雨前（1——3）：中4——6后7——8
教学准备
生字卡片、课件
教学预案
（含练习设计）
（一）、板书课题，导入新课
1、板书课题：18、雷雨，读题。
2、我们知道大雨小雨，春天的雨，秋天的雨，那雷雨是一场怎样的雨？雷雨最常见的是在夏季，大雨，时间快，很闷热。
3、雷雨究竟是怎样的？在你打开书本读读课文，将课文中的每个字读准，每句话读通顺。
（二）、初读课文，理读文脉。
教学内容
18、雷雨
备课时间
课型
精读课
教学时间
教学目标
1、认识“压、乱、垂”三个生字，会正确书写“垂、乱、沉、压、逃、越”六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文1、2、3自然段，了解雷雨前的自然现象，感受雷雨前闷热、可怕的氛围。
3、掌握“越来越（）”句式，学习语言，积累“一（）不（）”的语言。
（动作识记）表演读不动——动
6、我们再回到天上，出示：闪电越来越亮，雷声越来越响。
你看到了什么？你听到了什么？（无声——有声）
闪电，亮更亮再亮一点
这叫：越来越亮
雷声，轰隆轰隆轰隆隆
这叫：越来越响
越来越——造句（围绕课文）
要下雷雨了，乌云____________;
风______________
8、还有哪些自然现象，也能告诉你要下雨了？
教学重点
1、学习课文1、2、3自然段，学习作者是怎样写好雷雨前的自然现象的。
2、学习句式：“闪电越来越亮，雷声越来越响”。
教学难点
1、课文中在表情达意上，隐含的“方位顺序”和事情的发展顺序。
2、学习“越来越（）的句式，积累“一（）不（）”的词语形式。
3、体悟文中几个动作词“压、乱摆、垂、逃”的精妙。
1、教师范读课文。
2、用三幅图理读文脉：雷雨前1-3自然段
雷雨中4—6自然段
雷雨后7—8自然段。
课文中有两幅插图，我们来看看这两幅图。出示课文插图：
（三）、品读课文，学习语言
1、今天我们就来学一学1、2、3自然段，自己读一读1、2、3自然段，想一想，雷雨前，作者写了什么？用笔圈出来。
交流板书：乌云、树上的叶子、蝉、大风、树枝、蜘蛛、闪电、雷声。
在这里，有一个动作词用得特别好，哪一个？
(压认识生字“压”，做动作)
出示图片，指导朗读。
5ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ再看地上是怎么写的：
课件出示：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。（无风）
一（）不（）
词语积累：一丝不挂一言不合……
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（大风）
找一找动作词：吹乱摆垂逃
认识生字“乱”“垂”
天上：乌云——无风
地上：叶子蝉
大风树枝蜘蛛——大风
天上：闪电雷声
教后反思