浅谈语言表达能力的培养

浅谈语言表达能力的培养

在日常生活中，口语交际起着至关重要的作用，是每个人都应掌握的一项基本能力。口语交际能力的提升已经在社会发展中成为必然要求之一，小学生也应从小培养。口语教学就是让学生学会与他人交流，能够流利地运用口头语言表述自己的观点，与人进行和谐沟通。小学生的各类技能都是在初级发展阶段，教师可以在课堂中深入渗透口语交际能力培养，提升学生的口语表达能力。

由于小学生年龄小，身体和心理发育还不成熟，对外面新鲜的事物都充满了好奇，因此，教师在教学过程中，应该根据学生的心理特征制定适合学生的教学方法，不断激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，让学生积极主动地参与到课堂教学中，进一步培养学生的口语交流能力。

例如，在为学生讲解《曹冲称象》时，教师将凳子当作船，书当作石头，为学生创建一个生动形象的课堂教学情境，然后在班级中选出几名同学，分别扮演曹冲、大象、大臣等。教师在旁边对文章进行有感情朗读，同时，学生根据文章中的故事情节进行表演。教师用这样的教学方法，很快就吸引了学生的注意力，大大激发了学生的学习兴趣，进而提高了学生的课堂参与程度。教师为了让更多的学生积极参与到课堂教学中，采用了随机抽签的方式来让学生当小演员，为学生营造轻松愉悦的课堂学习氛围。

教师利用这样的教学方法，不仅激发了学生的学习兴趣，还在一定程度上加强了教师与学生、学生与学生之间的交流互动，从而让学生的口语交流能力得到有效提升。

为了提升小学生口语交际的训练质量，教师要做好各种准备，在教学前根据课程要求搜集整理相关学习资料，使得学生在课堂上可以拥有足够多的话题开展口语交际训练。也可以通过导学的方式，引导学生自己动手搜集整理资料，为开展口语交际教学做好准备。在课堂教学中，教师要做好课堂秩序的维持及口语交际内容的控制，这样才可以提升口语交际教学质量。

如，在关于“家乡”主题的口语交际教学中，教师可通过播放幻灯片的方式，让学生了解家乡的美景以及历史、文化等等，鼓励学生口述自己对家乡的认识，表达自己对家乡风土人情的看法。同时，教师也可以通过看图说话的方式引导学生交流，让学生充分表达自己的情感。

教学中，教师应通过有效的措施培养学生的口语交际能力，给学生正确的评价，达到提升学生口语水平以及综合素质能力的目的。

不同年龄段的学生学习能力不同，教师就要通过分层教学来开展活动。如，在培养低年级学生口语教学时，教师要放低标准，引导学生完整表达句子，说出自己的意思即可。而对于高年级的学生，则要求他们要充分表达自己的观点，并从神态、礼仪、语气等方面进行系统评价，进而达到提升学生口语交际能力的目的。

在小学语文教学中，教师应该根据学生的实际情况，将口语交流能力与学生的实际生活相结合。教师在培养学生的口语交流能力时，可以根据生活中常见的事物培养学生的口语交流能力。因此，在培养学生口语交流能力的过程中，教师应该仔细观察学生在日常生活中的各个细节，对学生感兴趣的事物进行观察和交流，鼓励学生在交流讨论时大胆说出自己的意见和看法，进一步培养学生的口语交流能力。

例如，教师为学生模拟了这样的一个情境：学生放学回家的方式都是步行，而且会在路上进行嬉戏、打闹，学生应该知道这是一种危险的行为。因此，教师让学生根据“回家路上应该注意安全”为主题，进行交流讨论，学生大胆说出自己的意见和看法，说出自己认为存在安全隐患的一些行为，以及怎样消除这些隐患的办法，积极与学生进行交流沟通。最后，学生知道了回家的路上应该遵守交通规则，做一个懂文明讲礼貌的孩子。通过这样的教学方法，有利于提高学生的课堂讨论度。

综上所述，在小学语文教学中，教师应该意识到口语在日常生活中的重要性，注重培养学生的口语交际能力。教师不仅要深入发掘教材中的知识，还应该为学生提供较多的口语交流机会，进一步提高学生的口语表达能力，为学生以后的学习和发展奠定良好的基础。