散文阅读教学教案
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检查时间：检查人：
课题:散文阅读教学课型：一对一个性化同步复习课
备课人：任克杰备课时间:09.12.11科目：语文本备课适合学生：初中三年级
教学目标：1、把握散文阅读规律2、掌握散文阅读方法3、准确判断考题知识点
4、学会快速阅读准确答题
教学内容：1、散文阅读的规律和方法
2、散文阅读训练
重点难点：散文阅读的规律和方法
3分析题目，猜测中心：例子（略）
4结合作者的身世和写作背景，体会中心（以《史记》和《红楼梦》为例）
第二步：结合中心做答案
①认真审题，在文中找答案：词不离文，词不离句
②紧扣中心，自做答案
ⅰ找关键词语：字面义加上句、词在文中的含义
ⅱ找手法，答效果
表达方式（5种）：记叙、议论、说明、抒情、描写
修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、
配套资料记录：《经典阅读》1、2两篇
课后反思：
通过这节课，黄明诚同学对阅读的思路和方法有了初步的理解。做题时，虽然还不能十分准确地找到答案，但经老师提醒后，便很快找到了答案，说明他对这种方法的理解还是可以的。只要今后加强这方面的训练和指导，相信很快能提高成绩。
检查时间：检查人：
老师：任克杰学生：李进上课时间：09.12.15第2次使用本备课
反比、衬托、象征、先扬后抑、以小见大
ⅲ变换中心作为要点
三、散文练习1、2
在老师的指导下，严格按照主题切入法去阅读答题，开始阶段只讲质量，不讲速度。
四、小结
本节课讲了散文阅读的方法，并指导学生作了两个练习，学生对这种方法了解还不够深入，今后要加强训练，争取学生早日掌握方法，快速、准确答题。
本备课改进：
描写是考察的重点
各种描写要讲清并明白它们的作用
练习时要引导学生扔掉以前的方法，按咱们的思路去讲题
老师：任克杰学生：黄明诚上课时间：09.12.12第1次使用本备课
课前分析：
在上节课，对学生做了课前的测试，发现学生的基础知识掌握都很好，但是阅读理解能力很差，主要原因是：一、学生拿到文章后没有认真读，没读懂，更没有抓住中心做题，所以错题很多；二、做题时不知道从哪方面思考，没有答题的思路，所以有些题虽然能答出一点点，但总是不能扣准要点答题。总之是缺少阅读的方法和能力。
（2）主题切入分析法的步骤
第一步：快速阅读抓中心
1理出文章思路，把握文章结构
2抓关键词语和语句
（1） 议论句、抒情句：作用（略）
（2） 开头：总起句、总领句：作用（略）
中心句结尾：总结句：作用（略）
中间：过渡句：作用（略）
（3）特殊问句：反问句、设问句、连问句：作用（略）
（4）含义丰富的比喻句
（5）独段句及反复出现的句子
课前分析：
通过咨询和家长的沟通了解到李进同学阅读能力较差，考试时失分较多。在检查李进同学做得课前测试时发现：他根本不知道如何做阅读题，没有答题思路和方法，往往答非所问；很多题明明可以在原文中找到答案，他偏偏喜欢自己总结，所以失分很多。
配套资料记录：《经典阅读》3、5两篇
课后反思：
通过这节课，李进同学有了很大的提高。知道了阅读理解必须从抓中心做起，做题时不能离开文章自己做答案，并且已初步建立了做题思路，掌握了一些做题方法。但还是很不熟练，今后要加强训练，争取短期内见效。
教学过程设计：
一、导入新课
1、分析初中阅读出题特点，跟学生交流，了解学生在学习中的困难
2、分析中考的特点，让学生明白阅读在教学中的重要地位
3、了解学生在阅读中存在的问题
二、讲新课
1、总结阅读教学的规律，提出阅读教学的方法：主题切入阅读法
2、讲解主题切入阅读法
（1）什么是主题切入阅读法：由文章的中心入手，理解文章内容，抓住中心，然后答题。
五、作业
1、复习整理各种作用
2、练习《经典阅读》1、2
3、用所学方法处理在校老师所讲阅读
检查时间：检查人：
本备课改进：
要深入了解学生现阶段的语文成绩及学校老师的教法
一定要学生明白这种教学法的好处，给学生一张试卷的例子：让学生明白中心或主题在做题时的重要性
各种句子的作用是重点，要详细讲解到学生明白为止
课题:散文阅读教学课型：一对一个性化同步复习课
备课人：任克杰备课时间:09.12.11科目：语文本备课适合学生：初中三年级
教学目标：1、把握散文阅读规律2、掌握散文阅读方法3、准确判断考题知识点
4、学会快速阅读准确答题
教学内容：1、散文阅读的规律和方法
2、散文阅读训练
重点难点：散文阅读的规律和方法
3分析题目，猜测中心：例子（略）
4结合作者的身世和写作背景，体会中心（以《史记》和《红楼梦》为例）
第二步：结合中心做答案
①认真审题，在文中找答案：词不离文，词不离句
②紧扣中心，自做答案
ⅰ找关键词语：字面义加上句、词在文中的含义
ⅱ找手法，答效果
表达方式（5种）：记叙、议论、说明、抒情、描写
修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、
配套资料记录：《经典阅读》1、2两篇
课后反思：
通过这节课，黄明诚同学对阅读的思路和方法有了初步的理解。做题时，虽然还不能十分准确地找到答案，但经老师提醒后，便很快找到了答案，说明他对这种方法的理解还是可以的。只要今后加强这方面的训练和指导，相信很快能提高成绩。
检查时间：检查人：
老师：任克杰学生：李进上课时间：09.12.15第2次使用本备课
反比、衬托、象征、先扬后抑、以小见大
ⅲ变换中心作为要点
三、散文练习1、2
在老师的指导下，严格按照主题切入法去阅读答题，开始阶段只讲质量，不讲速度。
四、小结
本节课讲了散文阅读的方法，并指导学生作了两个练习，学生对这种方法了解还不够深入，今后要加强训练，争取学生早日掌握方法，快速、准确答题。
本备课改进：
描写是考察的重点
各种描写要讲清并明白它们的作用
练习时要引导学生扔掉以前的方法，按咱们的思路去讲题
老师：任克杰学生：黄明诚上课时间：09.12.12第1次使用本备课
课前分析：
在上节课，对学生做了课前的测试，发现学生的基础知识掌握都很好，但是阅读理解能力很差，主要原因是：一、学生拿到文章后没有认真读，没读懂，更没有抓住中心做题，所以错题很多；二、做题时不知道从哪方面思考，没有答题的思路，所以有些题虽然能答出一点点，但总是不能扣准要点答题。总之是缺少阅读的方法和能力。
（2）主题切入分析法的步骤
第一步：快速阅读抓中心
1理出文章思路，把握文章结构
2抓关键词语和语句
（1） 议论句、抒情句：作用（略）
（2） 开头：总起句、总领句：作用（略）
中心句结尾：总结句：作用（略）
中间：过渡句：作用（略）
（3）特殊问句：反问句、设问句、连问句：作用（略）
（4）含义丰富的比喻句
（5）独段句及反复出现的句子
课前分析：
通过咨询和家长的沟通了解到李进同学阅读能力较差，考试时失分较多。在检查李进同学做得课前测试时发现：他根本不知道如何做阅读题，没有答题思路和方法，往往答非所问；很多题明明可以在原文中找到答案，他偏偏喜欢自己总结，所以失分很多。
配套资料记录：《经典阅读》3、5两篇
课后反思：
通过这节课，李进同学有了很大的提高。知道了阅读理解必须从抓中心做起，做题时不能离开文章自己做答案，并且已初步建立了做题思路，掌握了一些做题方法。但还是很不熟练，今后要加强训练，争取短期内见效。
教学过程设计：
一、导入新课
1、分析初中阅读出题特点，跟学生交流，了解学生在学习中的困难
2、分析中考的特点，让学生明白阅读在教学中的重要地位
3、了解学生在阅读中存在的问题
二、讲新课
1、总结阅读教学的规律，提出阅读教学的方法：主题切入阅读法
2、讲解主题切入阅读法
（1）什么是主题切入阅读法：由文章的中心入手，理解文章内容，抓住中心，然后答题。
五、作业
1、复习整理各种作用
2、练习《经典阅读》1、2
3、用所学方法处理在校老师所讲阅读
检查时间：检查人：
本备课改进：
要深入了解学生现阶段的语文成绩及学校老师的教法
一定要学生明白这种教学法的好处，给学生一张试卷的例子：让学生明白中心或主题在做题时的重要性
各种句子的作用是重点，要详细讲解到学生明白为止