群文阅读教学的现状与对策

【问题与对策】Wen ti yu dui ce

一、小学语文群文阅读教学的现状

学生阅读意识不浓

课程标准倡导学生进行大量的课外阅读。但在现实中，为了获得更高的考试分数和更靠前的排名，学生不得不花费大量的时间完成各种作业。据不完全统计，现在很多学生无论在校还是放假回家都有大量的作业。很多学生反映作业都难以完成，更没有时间进行课外阅读了。

为了应试，语文教师不敢放手让学生进行课内外阅读。学生的阅读范围局限在教材，甚至很多学生都做不到通读教材。只有少数有远见的教师，能够放手让学生进行充分的阅读，以减少学生课外作业为前提，增加学生课外阅读量，让学生有充足的时间阅读自己喜欢的课外书籍。除此之外，学生很难完成课标制定的阅读任务。

缺乏阅读材料

阅读需要素材。在推进群文阅读教学之前，很多语文教师在教学中只针对单一课文进行讲解，没有给学生提供相关的阅读素材。学生即使有阅读兴趣，有阅读欲望，但也没有可供阅读的材料。很少有教师在课前为学生精心准备阅读材料。因为读得少，学生的思维能力、学习能力的发展受到了很大局限。学生的阅读兴趣在不断衰减。很多学生甚至读不懂诗歌，读不出小说的内涵。面对篇幅稍长一点的文章，有的学生说：“看着就头疼”，还有学生说“那些砖头一样的书，谁有时间去读？”学生不是不读书，但学生只读教科书。阅读素材的缺乏导致课内阅读无法保障，加上课外阅读没有时间，学生的阅读量自然上不去。

课堂内外阅读脱节

课外阅读对很多学生来说，是一件“奢侈”的事。很多教师看到学生在课余时间读课外书籍时，会觉得学生不懂事，对他们严厉批评，动辄就提起考试分数的重要性，建议学生少读课外书籍，多花心思做好读写作业练习，甚至认为学生读课外书籍是在浪费时间，将学生课外书籍没收，销

毁。很多班级的图书角也难见一本学生喜

欢的读物，课余时间也很难看到学生自由

阅读的情景。

至于课内阅读，缺少两样基本保证，

一是时间，二是素材。在进行群文阅读教学

之前，学生的课内阅读量更少。很多文科教

师，包括政治历史教师在内，他们在课堂上

都没有放手让学生读书，甚至是读教材。许

多教师在课堂上，生怕学生听不懂，把知识

一遍又一遍地讲。讲课的时间占得多了，学

生看的、练的、思考的时间就少了。在这样

的阅读环境下，阅读的价值和作用不值一

提。

学生阅读缺少指导

在有条件的情况下，学生课外都读什

么书？经典？名著？教师推荐的书籍？

实际并非如此。客观讲，学生更倾向于在课

外读一些他们“喜欢”的书，像是言情、武

侠、玄幻类的小说。这些读物阅读起来较为

轻松，并且容易带来愉悦的阅读体验。但这

类快餐式的读物并不利于学生成长，达不

到开拓智慧、陶冶情操的目的，并且良莠不

齐。学生的课外阅读缺乏指导。教师应重视

这一点，主动指导学生的课外阅读，引导学

生阅读好的作品，让他以启迪智慧、拓宽视

野，增加阅历；让学生远离低俗作品，提高

学生的品鉴能力与阅读品味。

二、改善学生阅读现状的策略

营造和谐的读书环境

阅读，不仅是对学生语文学习的熏陶，

也能让学生直接体味母语的美和力量，更

能带来精神上的提升。营造一个适合学生

阅读的教学环境，就是给学生最好的发展

空间，让“风声雨声读书声”成为一种校

园常态，校园就会成为学生心灵的家园、生

活的乐园。“书中自有千钟粟，书中自有颜

如玉”“琅琅书声，就是孩子的朗朗乾坤”。

让学生感知阅读的力量

阅读能在无形中成为学习的力量。一

位教师在《为什么阅读比上语文课重要》

一文中讲述道：八十年代初期，他任教时

遇到了一件尴尬的事。学校有两个班没有

语文教师，只好由其他班的语文教师代课，

但经常会顾此失彼。代课教师只好和学生

一块儿制定自学计划，让学生去自修。学生

实在感到枯燥的时候，代课老师就把学生

放到阅览室里去读书，或者把图书馆的书

借到教室里让学生阅读。一个学期下来，这

两个班的期末考试成绩却出人意料：这两

个班的语文基础知识的分数并不比平行班

低，阅读和写作的成绩还比其他班略好一

点。这则故事验证了阅读的重要性，同时也

验证了阅读不仅不会影响学生的应试能

力，还能提升学生的能力。

指导学生大量阅读

阅读可以改变一个人的眼界和境界。

教师应有长远的目光，关注学生一生，对学

生的阅读进行指导。高考无疑是教学的指

挥棒。高考试卷的阅读量一年比一年大，不

论是课内阅读、课外阅读、中外名著还是近

代科技文化哲学，阅读能力的考查在语文

应试中越来越凸显。像是文学作品鉴赏，

尤其是诗歌等需要抽象思维、扩散性思维

的题目也越来越多，所以提升学生的文学

鉴赏能力尤为重要。更加值得教师重视的

是，自从高考改革以来，语文的分值权重

越来越大，将来的语文考试总分数有可能

达到180分；从增加的分值来看，绝大部

分都是与阅读、阅读鉴赏以及阅读实践应

用——写作相关的。

“得作文者得语文，得语文者得高考，

得高考者得天下”。学生想要写好作文，唯

一有效的途径就是大量阅读，并能对阅读

的文学作品有一定的鉴赏和思考。“一千个

读者有一千个哈姆雷特”（读出自己的见解

和思想）。大量的阅读能够开阔学生视野，

提升学生对文学作品感知和欣赏能力；让

学生产生创作的欲望和灵感，从而写出好

文章，在高考中获得认可。

群文阅读教学的现状与对策

◆苍溪县永宁镇中心小学 李芹

28《四川教育》2019年第07~08期.综合