校长的职责是什么

校长的职责是什么？

校长，是一所学校的灵魂人物，对于学校的发展具有决定意义，因此，校长的领导能力至关重要。领导力取决于校长对自我角色的正确定位，因为只有清楚自己该做什么，才有可能去探究怎么把工作做好。

我们往往会在平时繁琐的工作中弄不清自己的职责，迷失方向，感到迷茫，不知自己忙碌一天的收获是什么，这就说明我们未弄清“领导、管理、行政”三者之间的关系。“领导”，即做正确的事，校长应确立一个清晰的学校发展的方向和目标并带领大家走向未来，这就要求校长具有前瞻的眼光，决断的魅力，如对学校发展的规划。“管理”，即把事情做正确，使方向清晰，使前进的道路变得更畅通，建立规章制度，变革机制，改进方式方法，这些方面的工作，校长应关注并有效地发挥组织机构的作用，不简单地替代下属部门的工作。“行政”，即不断地做事情，把前进道路上的障碍垃圾清除干净，这就需要校长运用学校的各项管理制度，调动全体员工的积极性，为实现目标而不断努力。校长往往同时在做这三件事，但也应把握好这三个方面的关系和尺度，不能喧宾夺主或是顾此失彼。

校长明确了自己的职责，知道了“该做什么？”，接着应考虑“如何做”的问题，这就需要我们处理好“紧急”与“重要”的关系，我们往往在这两个问题面前不知所措，或不知

轻重缓急，或不会有机协调、合理安排，“Urgent and Im portant”，在学校，校长往往大部分时间在做这方面工作，因为在员工眼中，校长无所不能，一但遇到紧急事情(如设施设备损坏等)都跑来找校长，如果校长大包大揽，不会把这些工作分配落实给相关部门，那么就会出现每天忙忙碌碌的情景，而无暇去思考“Not Urgent and Important”的事情，如学校去向哪儿？教师如何发展？课程怎样设置？这些问

题看似不那么紧急，却是学校发展的重要问题，应该成为校长最关注、花时间和精力思考研究的问题，成为校长工作的主旋律。

对“Urgent but not Important”的事情，校长不能迷失自己的方向，不能应其紧急而付于更多的精力。

校长如果能给自己正确定位，并在实践中学会处理“紧急”与“重要”的关系，相信管理的效率会随之提高。

在今天的课中，教授围绕“团队合作”作了详细阐述，使我这个年轻的校长能结合平时工作进行对照，从中获得感悟。在六种领导类型中，转型型领导好似园丁，能利用各种资源培育花圃中的每朵花，使花圃缤纷多彩。领导者激励员工，通过交流沟通，促进员工学习，通过合作想出更多方法，帮助团队朝前发展。

校长要善于自控。

校长在管理中会遇到各种各样的状况，不能因成功而喜形于色，更不能因失败困难悲观失望，因为校长的情绪既影响着自己的工作，同时也影响着员工，无意识地向成员传输着信号，感染着团队的每一个成员。

因此，校长要善于控制自己的情绪，多以向上、积极的情绪激励别人、感染别人。

校长的基本职责是什么

校长，对于学校来说非常重要，甚至说“一个好校长就是一所好学校”。近年来，温家宝总理多次谈到，要教育家办学，要专家治校。而目前，校长大概有这样

几类：一是官员型，校长本身就是兼政协副主席，人大副主任或者直接兼教育局的

行政职务，另一类是校长不任行政职位，但官架子很大，把自己当作行政官员。二

是老板型，自称是经营学校，谈资金运作，把下属及教师当作打工的，自己从不进

课堂，就知道用经济手段管理教师队伍。三是社会活动家型，整天不在学校，说与

社会各单位建立横向联系，争取各部门各单位支持。四是学术型，自己的教学业务

能力很强，甚至是学科专家，但不知道如何管理一个学校。五是既懂学科教学又懂

管理的校长，也许这类校长算是专家型校长吧。当然，上述几类校长只要真心热爱

教育、热爱学校的，都会利用自身优势，为学校发展做出自己该有的贡献的。

但，我认为校长应该完成自己的基本职责：

（一）促进教师的专业发展，教育发展，教师为本，校长应该心系教师的酸甜苦辣，应该心系教师的专业成长，要创建体制机制，保障教师的专业成长。校本培

训是是教师专业成长的主要途径。而现在很多校长，既不知道校本培训该培训什么，也不知道该怎么培训，既无教师发展规划，也不懂教师成长的规律，就知道管教师，

压教师，目前有些中学，教师工作时间从早上六点半出门到晚上十点半才能回家，

从备课、上课、批改到管班、坐班、查寝室，无所不做，无所不管，不知道何时才

有点空闲，翻翻书，看看报。不说双休日，甚至每周一天，半天都难以保证休息。

好象管理，就是管老师的工作时间，有些校长对随意延长教师工作时间津津乐道，

还形成了一套“系统”的歪理，学习必经刻苦，要让学生刻苦，教师必须首先刻苦。

（二）促进教育理念转化为教育行为。这就是要求校长要勤于学习，了解各种教育理论；同时还要做教育实践家，将先进的教育理念，转化为教师的教育行为。

这句话，说说容易，做起来得下功夫，这是一个将理论转化为“生产力”的过程。

既要借助行政手段的推动，又要依赖校本教研的文化氛围的创设和引领。遗憾的是

我们现在很多校长既不注重学习，又不注重实践，因为很多校长几十年根本没有进

过课堂，没有参加过一次教研活动，大家都知道，教育的质量是教师的质量，是课

堂的质量，可我们有些校长根本就进不了课堂，也有些是不愿意进课堂。

校长要成为教育家，一方面坚持学习，汲取营养，另方面也坚持教育实践的路径取向，在学习中，实践中成长。

校长的职责是什么？

在文明社会中，校长是一个体面的、受人尊敬的、重要的社会角色。这首先因为学校是作为知识经济的现代社会中最为重要的社会机构和奠定幸福人生基础的不可或缺的场所。其次还因为校长作为社会精英，他应该而且有能力通过对社会的政治、经济、文化的各个方面做出反应，提供建设性、创造性的意见，以促进社会的文明与进步。

校长作为学校的最高行政首长和精神领袖，其职责包括：系统地规划学校，特别是学校的办学目标及其实现目标的主要途径；形成并完善学习型组织，以促进教师的专业成长和提升教师的生命质量；合理配置学校资源，以保证一个安全和有效率的教育环境；建立起学校、家庭和社区之间的合作关系，改善学校外部环境，引导家长和社会确立起对学校教育的合理期待；采取必要的措施，提高课堂教学的效率，以促使所有学生学业上的进步。

学校的中心任务和主要目标是促进学生的成长和发展。可是，现在有一种倾向，把学校当成企业来经营，热衷于做表面文章，热衷于制造轰动效应，以吸引