高中英语探究性学习

浅谈高中英语探究性学习

摘要：新课改下的英语教学更重视学生的学习方式，倡导探究性学习，培养学生的探究能力，促使学生能自己发现问题、分析并解决问题，最终促使学生综合能力的发展。在英语教学中，教师应顺应时代的发展，改进教学方法，培养学生的探究能力。

关键词：高中英语；探究性学习；教学方法

新课程理念下的高中英语教学强调的是：以学生的认知特点和学习发展需要，进一步发展学生的基本语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件。然而，传统的教学以教师为主宰，学生被动地接受知识，这种填鸭式的教学严重抹杀了学生学习主的动性和积极性。而探究性学习则是建立在以学生为主体，立足于学生自主、自觉和感兴趣的涉猎和学习，变被动为主动的学习，促进课堂的互动教学，让学生积极参与学习，通过探究学习丰富学生自身的英语知识，本文从以下几点浅谈如何有效地进行高中英语探究性学习。

一、探究性学习的特征

“探究性学习”强调的是以学生为主体，以问题为中心，以研究为手段，以实践为途径，以过程体验重点，以创新精神和实践能力培养为目的的一种学习方式。探究性学习具有自主性、实践性、过程性、开放性的特点。自主性能促使学生主体意识和能力的形成，培养学生的自主性；实践性让学生在实践活动中把直接与间接经验

进行整合，让学生的认知建立在实践的基础之上，促进学生的发展；过程性让学生把在学习过程中的认识和学习结果和谐统一，让学生体验发现知识、再创知识的创新过程；开放性的学习探究促使学生的创新意识和创造能力的形成。探究性学习让学生在推究过程中获得知识，促使知识的生成和发展，并让学生获得积极的情感体验和学习方法，更能激发学生学习的积极性。

二、培养探究性学习能力的方法

探究式学习模式在高中英语的教学应用中有着极其深刻的意义，首先英语是一门语言的教学，是要以熟练地应用为基本前提的。另外，在语言的教学中，我们还要遵从语言学习的规律，掌握语言学习的本质，对于这些规律和本质的教学，我们要鼓励学生自主地去发现和掌握，这样不但有利于学生英语成绩的提高，同时对于学生的英语应用能力也有着极大的帮助。

１．以问题为基点，激发学生探索的欲望

英语在语法、单词构成、词组构成、表达习惯等方面都存在着许许多多的规律，掌握了这些规律学生就能够举一反三。因此，在英语的学习中我们可以为学生创设一些具有代表性的问题来让学

生自主地去研究，在研究的过程中加以正确的指导，让学生发现各个问题之间的必然联系，掌握其中的规律。例如，在讲单词和词组的时候，我们就可以给学生设置这样的问题：单词和词组之间的联系是什么，它们之间的区别又是什么。让学生自主去研究这两个问题的答案，很多学生难免会发现，它们之间必然的联系就是都是由

个别的单词组成，都具有一定的英语释义，区别之处就在于词组表意更为丰富也更为多变，单词是词组的基本元素。在这次的探究性学习中，学生会认识到单词和词组之间的联系以及互相映射的学习方法，根据单词的意思判断词组的意思，根据词组的构成判断单词的性质。

２．以学习任务为重点内容，促使学生发现规律

课堂中的问题探究是贯穿整个课堂教学阶段的重中之重，但是在课后的练习过程中，我们同样可以将探究式学习贯彻到底，我们可以为学生安排一些较具有挑战性的学习任务，让学生积极主动地参与其中，并在其中自主的发现学习内容的本质性规律，并就自己发现的规律做到举一反三，扎实掌握。例如：我们可以布置一些英语语法和基本表达方式方面的内容，这部分内容在英语读物中包含最广也最全面，我们可以鼓励学生去阅读一些英语课外读物，并从中发现一些较教材中不同的语法格式和语言表达方式，最好是一些口语类的表达方式，这些不同之处我们要求学生记录下来，并自己根据自己的学习经验来总结其中的不同之处和联系之处。这样学生就会发现很多的语法和语言表达方式都是一种习惯的积累，因为语言的学习就是一种文化和习俗的学习，例如：美式英语中的口语表达，极其随意，并且字面意思也很简单，从刻板的角度理解很有可能造成误会，但是学生们会惊奇地发现在美式英语的口语表达中，看似极易出现多重意思的短语和语句却从未出现过歧义，这就能够让学生明白其中必然的规律，促使学生掌握语言学习的真谛，那就

是应用，而不是仅仅用来答卷和考试。

总之，在高中英语的教学中，我们很有必要引入探究式的教学模式，在这种教学模式中，学生的主观能动性能够得到充分的发挥，学生的学习积极性和学习兴趣也能够得到大幅度的提高。除此之外，最为重要的就是学生通过探究式的学习能够发现英语学习的基本规律和本质要求，让学生懂得语言的学习是以应用为前提而不是仅仅用来答卷和考试。这样才能够为学生未来的英语学习之路和应用之路打下一个坚实的基础。

参考文献：

顾炳愈.高中英语课堂教学中的探究性学习［j］．剑南文学：下半月，2009（8）．

（作者单位江苏省徐州市铜山区夹河中学）