忠言何必逆耳--浅谈对学生的批语
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课 堂 内外
２ １－９ Ｏ０ ０
忠 言 何 必 逆 耳
议 对 生 曲 批 评
张俊 清
良药苦 口利于病 ， 忠言逆耳利 于行—— 的良药 ， 因为加进 了糖 粉或者裹 上 了糖衣 ，
下一 次考试 ， 这位 同学 的数 学及格 了 ， 的隔 阂越来越深 ， 甚至害得学生 自暴 自弃 。 我从教 十多年 的经 验是 ： 批评 教育 同学 ， 一 这 位数 学 老师 ， 实 也是 批评 教 育学 要有耐 心 ， 要通情达 理 。耐 心就是等 待 ， 其 二
英语老师 ： 努力 了怎么可能 考不好 呢？ 闻 。但 是 ， 如果老师板 起面孔 向他们说 教 ， 他们不但会无动 于衷 ， 往往还产生反感 。因
后， 同学们 自会迈开步伐前进 。 还是古人说得好 ： 看书求理 ， 须令 自家心
’
里点头 ； 与人讲理 ， 须令人家 心里点头 。可 为 ， 教 打不 动 同学们 的心 灵 ， 不 能 激 说 也 见， 批评 是一 种艺 术 ， 良药也 宜甜 ， 忠言 也 起 他们 的进取心 。 怎么才能让其 不闷闷郁 不 分场 合 ， 讲分 寸 ， 意 训斥 ， 制 要美 ！批评 了学生 ， 不 任 强 命令 ， 以上欺下 ， 以势 压人 ， 责令检查 ， 全班 郁 ，更不让其 发生逆反 ，而要让 其心服 口 服， 让其高高兴兴地去改呢？这是我们每—位 批 评 ， 家不 通 限期 通 ， 家 不服 强压 服 ， 人 人 应 应 暴 风骤雨 ， 恼羞 成怒 ， 粗枝大 叶 ， 如此等等 ， 老师 ， 当认真思考 ， 当谨慎操作的问题 。 作者单位 ： 甘肃省兰州市第二十三 中学 只能是 伤 害 同学们 的 自尊心 ， 老师 和学 生
有 一个 同学 作业马虎 ，我常 常在课 堂 上点名批评 ， 他置之不改 。一 次 ， 我说他 ： 朽 且不说 当时我 下不 了台 ，这种批 评学生 的 效果如何不 言而 喻。 同学 们招 惹是 非 了 ， 老师 不 能置 若 罔
考试之后 ，一位学生 的英语 和数学两 木不 可雕也 ！他 当场顶我 ： 木是你 教的 。 朽
数学老师 ： 问题何在 ？
学 生 ： 明题 不 会 。 证
数学老师 ： ！咱们重作一遍 。 来
浅谈书法教学对 小学生的 雒力发展
段 喜 平
书法 是我 国一 门古 老 的传统 艺 术 ， 源 欲 ， 在小学 书法课堂 中 ， 向他们介绍 中 国书 的风帆 ， 就会取 得 良好 的效果 。我们从 三个
学生 ： 不及 格 。
想些 什 么， 要找到 师生 的共 同语 言 ， 架起感 情 的桥 梁 ， 以同情 ， 寄 动之 以情 ， 打开 闭 塞 的心 扉 。晓之 以理 ， 有理不 在高声 ， 好雨知
时节， 当春乃发生 ， 随风潜人夜 ， 润物细无声。 批评是为了不批评 ， 是为 了同学们 的进 步 。只要做到 了耐心和通情 达理 ，批 评之
得 ？其 实 ， 评教育也是 为 了治病救 人 ， 批 因
有 时候 ， 我们 怀着 良好 的 动机 去批 评 通 情达理就 是精诚 ， 精诚所 至 ， 金石 为 此可 以说 ， 良药大可不必 苦 口， 忠言大可不 教育 一位 同学 ， 收不到 良好 的效果 ， 因 开 。老师要与时俱进 ， 却 原 研究 同学们的心里在 必逆耳 。试想 ： 不苦 口的 良药 ， 不是更容 易 就在 于 良药太苦 口了 ， 忠言太逆耳 了。 被人服用 吗？不逆耳 的忠言不 是更容易被 人接受吗？ 科不及格 。 英语 老师 ： 为啥没及格 ？ 学生 ： 我也努力 了。 我看 没努力 吧， 今后怎么办？ 数学老师 ： 考得 怎么样 ？
这是古人的格言 。但是 ， 现代许多原来苦 口 英语还是不及格 。
而不再苦 口了 ；现代人之 间开展批评 也温 生没 考及 格 的 问题 ， 只不 过 没让 人感 觉到 不能我说你 听 ， 能急于求成 ， 不 因为不 可能 并 文尔雅 ， 诚恳劝告 也多 以幽 默的方式 ， 并不 挨批 评 ， 且 帮助他 解决 问题 。这一 剂 良 立竿 见影 ， 不可 能一 劳永 逸 ， 不能怕 反复 ， 逆耳难听 了。既不苦 口， 又利 于病 ， 岂不两 药 ， 是 并 不 苦 口吗 ？这 一 堂 忠 言 不 是 并 不 而要慢慢 地看着 同学们 ， 不 一次一 次改正 ， 一 全其美 ？既不逆 耳 ， 又利于行 ， 岂不一举 两 逆 耳 吗 ？ 点 一点成 长 。
远 流长 、 大精深 ， 博 它从一 个侧 面反 映 了中 法 的伟 大作用 ， 他们 深深 体会 到作 为炎 方面给学生树立 良好 的榜样 。 让 华 民族 几千 年 的文 明史 ， 聚 了炎黄 子孙 黄子 孙 的我们 更 应该 学好 书法 ， 通 过学 凝 并 １ ． 书法家练字 的故事 。 小学生爱 听故事 ， 深人 了解 书法 他们从 故事 中认识社 会 ， 了解社 会 ； 故事 从 无 穷无尽 的智 慧 ， 仅是 我 国 民族 文 化 的 习 书法 艺术 和书 法发展 史 ， 不 深 受 重要 组成部分 ， 也是世界 文化 的宝 贵财富 。 艺术 的真 谛 ， 刻认 识 和感受 祖 国历 史文 中学到知识 ， 到启迪 。 世界上 ， 拥有 书法 艺术 的民族屈指可数。其 化 的灿烂 辉煌 。从 而培养我 们作为 中 国人 ２ 师以身作 则。 ． 教 教师 的一言一行无时 中 ， 有 中国书法 ， 有最悠 久 的历史 ， 唯 具 传 的 自豪感 ， 强 民族 自尊 心和 自信 心 ， 增 更加 无刻不影 响着学生 的成长 ，如果教 师写字 潦草 ， 那么学 生也会敷衍 了事 。因此 播 的最 为广Βιβλιοθήκη Baidu ， 民族文 化保 持着 最 密切 热爱我们 伟大 的中华 民族 ，更加热 爱我们 随意 、 同
一
７ 一 ４
３ ． 塑造学 生“ 明星” 榜样 的力量是无 。“
他们就 向着 良好 的方 向发展 。在写字教 穷 的” 而来 自学 生 中的榜 样是 最有说服力 ， 小学生 的人生观和世 界观 尚未形成 ， 他们勃 样 ，
不断在学生中树立榜样 ， 是激励的 勃 生机 ， 童真 又充 满强 烈 的新奇 感 和求知 学 中灵 活运 用榜 样教 育 ， 学 生扬起 理 想 的。因此 ， 让
的关 系。 中国书法不 仅在 国内受到人 民群 伟 大的祖 国。 众 的喜爱 ， 而且早已传播到世界上许多国家 ， 我们学校决 定无论语 文老师 还是其他 老师 小学生世界观没有形成 ， 可以说是一张 板 书时一 律用 正楷 。
并 已被西方的艺术家和艺术批 评家所接受 。 纯 洁的画纸 。我们给他一 个 良好 的写字 榜
２ １－９ Ｏ０ ０
忠 言 何 必 逆 耳
议 对 生 曲 批 评
张俊 清
良药苦 口利于病 ， 忠言逆耳利 于行—— 的良药 ， 因为加进 了糖 粉或者裹 上 了糖衣 ，
下一 次考试 ， 这位 同学 的数 学及格 了 ， 的隔 阂越来越深 ， 甚至害得学生 自暴 自弃 。 我从教 十多年 的经 验是 ： 批评 教育 同学 ， 一 这 位数 学 老师 ， 实 也是 批评 教 育学 要有耐 心 ， 要通情达 理 。耐 心就是等 待 ， 其 二
英语老师 ： 努力 了怎么可能 考不好 呢？ 闻 。但 是 ， 如果老师板 起面孔 向他们说 教 ， 他们不但会无动 于衷 ， 往往还产生反感 。因
后， 同学们 自会迈开步伐前进 。 还是古人说得好 ： 看书求理 ， 须令 自家心
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有 一个 同学 作业马虎 ，我常 常在课 堂 上点名批评 ， 他置之不改 。一 次 ， 我说他 ： 朽 且不说 当时我 下不 了台 ，这种批 评学生 的 效果如何不 言而 喻。 同学 们招 惹是 非 了 ， 老师 不 能置 若 罔
考试之后 ，一位学生 的英语 和数学两 木不 可雕也 ！他 当场顶我 ： 木是你 教的 。 朽
数学老师 ： 问题何在 ？
学 生 ： 明题 不 会 。 证
数学老师 ： ！咱们重作一遍 。 来
浅谈书法教学对 小学生的 雒力发展
段 喜 平
书法 是我 国一 门古 老 的传统 艺 术 ， 源 欲 ， 在小学 书法课堂 中 ， 向他们介绍 中 国书 的风帆 ， 就会取 得 良好 的效果 。我们从 三个
学生 ： 不及 格 。
想些 什 么， 要找到 师生 的共 同语 言 ， 架起感 情 的桥 梁 ， 以同情 ， 寄 动之 以情 ， 打开 闭 塞 的心 扉 。晓之 以理 ， 有理不 在高声 ， 好雨知
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得 ？其 实 ， 评教育也是 为 了治病救 人 ， 批 因
有 时候 ， 我们 怀着 良好 的 动机 去批 评 通 情达理就 是精诚 ， 精诚所 至 ， 金石 为 此可 以说 ， 良药大可不必 苦 口， 忠言大可不 教育 一位 同学 ， 收不到 良好 的效果 ， 因 开 。老师要与时俱进 ， 却 原 研究 同学们的心里在 必逆耳 。试想 ： 不苦 口的 良药 ， 不是更容 易 就在 于 良药太苦 口了 ， 忠言太逆耳 了。 被人服用 吗？不逆耳 的忠言不 是更容易被 人接受吗？ 科不及格 。 英语 老师 ： 为啥没及格 ？ 学生 ： 我也努力 了。 我看 没努力 吧， 今后怎么办？ 数学老师 ： 考得 怎么样 ？
这是古人的格言 。但是 ， 现代许多原来苦 口 英语还是不及格 。
而不再苦 口了 ；现代人之 间开展批评 也温 生没 考及 格 的 问题 ， 只不 过 没让 人感 觉到 不能我说你 听 ， 能急于求成 ， 不 因为不 可能 并 文尔雅 ， 诚恳劝告 也多 以幽 默的方式 ， 并不 挨批 评 ， 且 帮助他 解决 问题 。这一 剂 良 立竿 见影 ， 不可 能一 劳永 逸 ， 不能怕 反复 ， 逆耳难听 了。既不苦 口， 又利 于病 ， 岂不两 药 ， 是 并 不 苦 口吗 ？这 一 堂 忠 言 不 是 并 不 而要慢慢 地看着 同学们 ， 不 一次一 次改正 ， 一 全其美 ？既不逆 耳 ， 又利于行 ， 岂不一举 两 逆 耳 吗 ？ 点 一点成 长 。
远 流长 、 大精深 ， 博 它从一 个侧 面反 映 了中 法 的伟 大作用 ， 他们 深深 体会 到作 为炎 方面给学生树立 良好 的榜样 。 让 华 民族 几千 年 的文 明史 ， 聚 了炎黄 子孙 黄子 孙 的我们 更 应该 学好 书法 ， 通 过学 凝 并 １ ． 书法家练字 的故事 。 小学生爱 听故事 ， 深人 了解 书法 他们从 故事 中认识社 会 ， 了解社 会 ； 故事 从 无 穷无尽 的智 慧 ， 仅是 我 国 民族 文 化 的 习 书法 艺术 和书 法发展 史 ， 不 深 受 重要 组成部分 ， 也是世界 文化 的宝 贵财富 。 艺术 的真 谛 ， 刻认 识 和感受 祖 国历 史文 中学到知识 ， 到启迪 。 世界上 ， 拥有 书法 艺术 的民族屈指可数。其 化 的灿烂 辉煌 。从 而培养我 们作为 中 国人 ２ 师以身作 则。 ． 教 教师 的一言一行无时 中 ， 有 中国书法 ， 有最悠 久 的历史 ， 唯 具 传 的 自豪感 ， 强 民族 自尊 心和 自信 心 ， 增 更加 无刻不影 响着学生 的成长 ，如果教 师写字 潦草 ， 那么学 生也会敷衍 了事 。因此 播 的最 为广Βιβλιοθήκη Baidu ， 民族文 化保 持着 最 密切 热爱我们 伟大 的中华 民族 ，更加热 爱我们 随意 、 同
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７ 一 ４
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他们就 向着 良好 的方 向发展 。在写字教 穷 的” 而来 自学 生 中的榜 样是 最有说服力 ， 小学生 的人生观和世 界观 尚未形成 ， 他们勃 样 ，
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并 已被西方的艺术家和艺术批 评家所接受 。 纯 洁的画纸 。我们给他一 个 良好 的写字 榜