2014苏教版-负数的初步认识单元教案

《认识负数》第一课时
教学内容：教学第1-3 页的例1 例2 及相应练习完成练习一第1-4 题
教学目标：
1、使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。

2、使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。

正数都大于0，负数都小于0。

3、使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。

教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。

教学难点：
理解0既不是正数，也不是负数。

教学具准备：
多媒体课件。

教学过程：
一、引入
1．同学们：我们先来做个游戏，放松一下。

游戏的名字叫截然相反，
规则是老师说一句话，你们要快速地说出和这句话意思相反的话，能行
吗？
①向前进！（向后退！）
②向左看（向右看）
③向前看！（向后看）
④起立！（坐下）
⑤难度高一点！师生互动，老师说一句话，学生说出相反的话。

⑥小卖部今年一、二月份赚了1000 元。

（小卖部今年一、二月份亏
了1000 元。

）
⑦我在银行存入了200 元。

（我在银行取出200 元。

）
⑧我骑车向南行了100 米。

（我骑车向北行了100 米）
2．记录数量，了解负数的价值；
⑴要求：听清信息，独立思考；选择自己喜欢的方式，把信息准确
简洁的表来。

⑵师叙述，生记录。

①中国队上半场进了2 个球，下半场丢了2 个球；
②学校四年级转来25 名新同学，五年级转走了18 名同学；
③小明妈妈做生意，三月份赚了6000 元，四月份亏了2000 元。

⑶反馈学生记录情况：文字、表情、用√或者×、+或者-、……
集体讨论并优化：数学是大家交流的，应该让大家看明白，引导生统
一方法。

重点介绍用+或-来表示的学生记录。

让学生初次认识两个符
号
（二）教学例1
1、谈话：(出示图片)同学们，知道刚才那几个旅游景点分别是哪几个城市的？老师有一个朋友要在12月份到这三个著名的旅游城市去旅游，我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。

下面就请大家一起和我走进天气预报。

谈起气温呀，老师收集了几个城市去年冬天同一天
．．．的最低气温。

大家来看一看！
2、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。

指导学生认识温度计。

⑴（课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片）首先来看一下南京的气温。

这里有个温度计。

那我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄氏度呢？5小格呢？10小格呢？
问：好，现在你能看出南京是多少摄氏度吗？
学生交流：是0℃。

师：你是怎么知道的？（那里有个0，表示0摄氏度）。

没错。

（结合课件说）这是零刻度线，表示0℃。

（教师板书0）。

在温度计上表示出0℃。

⑵我们再来看三亚的气温。

（课件点击）
三亚最低气温是多少摄氏度呢？（学生回答20摄氏度后，教师板书20）在温度计上画一画。

问：画的时候是怎样想的呢？
指出：三亚的气温比0℃要高，是零上20摄氏度。

（教师结合课件，突出三亚的气温在零刻度线以上）。

⑶接着让我们一起来了解哈尔滨的最低气温。

（课件点击哈尔滨的图片和温度计）哈尔滨又是多少摄氏度呢？
与南京的0℃比起来，又怎样了呢？（比南京的0℃要低）
你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗？
（对，哈尔滨的气温比0度低，是零下20摄氏度）你能在温度计上表示出来吗？
⑷现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。

仔细观察三亚和哈尔滨的最低气温，它们一样吗？（不一样，一个在0℃以上，一个在0℃以下）。

对，三亚的气温比0℃高，是零上20摄氏度，我们可以记作+20℃，读作正四摄氏度，写的时候先写一个正号（指出是正号不是加号，意义和读法都不同了）再写一个4（板书），大家跟我一起来比划一下。

+20也可以直接写成20，把正号省略了。

所以同学们所说的20℃也就是+20℃。

（板书）
哈尔滨的气温比0℃低，是零下20摄氏度。

我们可以用-20℃来表示零下20摄氏度（板书-20）。

跟老师一起来读一下。

写的时候可以先写一个负号（指出是负号不是减号）再写一个20就可以了，同桌互相比划一下。