浅谈大学生党员发展工作的问题及对策

浅谈大学生党员发展工作的问题及对策摘要：大学是人才的主要来源渠道，大学生中的党员也将成为社会各行各业的思想骨干，面对一个流动的知识群体，党务工作者应该正视其发展过程中存在的问题，不断解放思想、适应新形势的要求，积极探索大学生党员发展工作的新思路、新观念。

关键词：大学生党员动机评价监督

随着高校从精英教育模式向大众化教育模式转变的过程，高校学生党建工作也步入了一个快速发展的阶段，虽然现阶段有着逐步完善提高的发展契机，但仍存在一些问题。

一、端正入党动机

当代大学生在和平年代的中国教育体制下成长，在传统校园生活下熏陶，没有经过社会生活的磨练和新旧社会对比的体会，对党的发展历史也缺乏系统了解，政治觉悟不会自发产生，入党的意识不强，绝大多数大学生把入党看做是一个任务、一种荣誉或大学阶段的一门“选修课”，而不是一种坚定的理想信念。面对世界观、人生观、价值观正处于形成阶段的他们来讲，很容易受到不良倾向的影响，尤其面对当今市场经济的压力，不少学生功利色彩较重，加之日益严峻的就业趋势，不少大学生的入党动机由原来的荣誉型、报恩型、冲动型和从众型发展到了功利型，视入党为工作的“敲门砖”、一种实现个人利益的有效途径。这些现象都与我们党的宗旨和目标背道而驰，作为培养学生中骨干力量的工作来说，端正入党积极分子的思想动机，势在必行。

由于低年级学生进校时间短，不能在短时间内了解学生的入党动机，对党员标准没有一个统一明确地认识，因次，在发展党员的数量上可以有所控制。由于入党积极分子素质的高低直接决定了发展党员的质量，因此必须从新生入学开始，做好发展党员工作的基础。根据新生上进心强，思想可塑性强的特点，当他们跨进大学校门，在理想、信念、人生观等方面开始新的寻找和探索之时，加强对他们的思想教育，如通过团日活动、班会、小组谈论、党课等多种形较为系统地学习马列主义理论及党的基本知识，调动学生的政治热情，使他们增强党的理想信念。对动机端正的学生，要加以鼓励及时纳入培养视野；对从众型的学生要加强他们对党的性质、宗旨、章程、纲领等方面的全面认识，提高他们的政治思想觉悟，正确引导；对功利型的学生加强思想教育，端正思想认识，严格把关，宁缺毋滥；支部要以吸收自觉型的学生为主，加强跟踪管理，使其持续坚定良好的入党信念。

二、完善评价体系

近些年来，由于高校党员发展没有一个明确的评价标准，多数受传统思想和教育体制的影响，发展导向或多或少存在偏差或把握不够准确。第一，考评内容片面化。大部分高校都采取学习成绩高优先、学生干部优先、群众基础好优先的做法。对理想信仰的考察不足，形成了一种狭隘的认识，将考试成绩、生活作风、思想信仰放在同一层面上进行对比。第二，评价标准含糊化。由于欠缺统一、详细的认定标准，有些高校甚至会出现认定标准过于模糊宽泛、无

标准的人定、随意等情况，使大学生党员的质量以及发展工作的公正性陷入难以保障的境地。第三，阶段考察扁平化。党员发展一般要经历两年以上的周期，学生在这个过程中必然会处于变化的状态，但是由于阶段性标准的相关研究和实践较少，导致很难体现出其层次性、发展性和党员发展的制进性要求。因此，大学生党员发展的标准体系应体现出全面性、进步性、立体化和以德为先的原则。

科学设定大学生党员发展考核体系，可尝试采用定性评价和定量评价的方式，从不同层面反映每一名入党积极分子的表现情况。定性考核就是用描述性的语言对入党积极分子的政治觉悟、思想品德、理想信仰、工作能力等，作出实事求是、客观公正、恰如其分的概括和评价，体现大学生综合素养。不同阶段，标准应逐步提高，既要有延续性，也要有进步性，反映出大学生在争取入党和发展入党的过程中应有的进步和改善，由于这些内容具有隐藏性和起伏性等特点，难于把握，成为了量化考核的难点。定量考核，就是将入党积极分子的各方面表现分解为若干要素，再将各个要素划分为若干个子项，制订相应的权重计分标准，便于考核者进行量化，如学业成绩、担任职位、获奖情况、考察时间等，由于比较容易量化，易于操作，大多高校对此原则趋于一致。为了客观准确地实施考核，可遵循一定的指导原则，第一，实事求是。尊重人的个性、性格、喜好及表现方式，避免以个人的好恶取向来判断是与非。第二，公开平等。在实施考核体系过程中，被考察人要经得起推敲和核实，体现我党良好的民主政治作风。第三，人无完人，金无足赤。考核

要客观的、一分为二地看待一个人，允许优缺点并存，不能单纯的因为某个缺点就否定一切。

党员发展评价体系的完善，就是要求党员在政治上不断坚定实现共产主义理想的信念，在学业上不懈努力争取进步，在社会实践的磨练中不断增强社会服务的能力，在群众中不断赢得更加广泛的认可。

三、加强监督机制

随着改革的不断深入，多种思想文化交融在一起，不同程度地影响着大学生党员的价值观念和思想观念。这些不利的因素导致部分学生党员“入党前拼命干，入党后松一半”，使大学生党员的再教育工作缺乏系统的长效机制。一名学生从提交入党申请书到培养、到发展、再到发挥作用，需要近四年的时间。由于组织发展的正式党员人数有限，大学基本成了提供发展学生党员的平台，往往是在一年级入党，四年级转正，还没有得到党内生活的锻炼就走向社会，支部在吸收新党员后，很难对学生的思想进行深层次的了解，不但使组织发展过程与培养再教育过程严重脱节，同时使考察发展工作在一定程度上缺乏规范化、系统化和连续性，严重影响学生党员发展工作的进一步开展。不少支部在发展党员之后，就把精力又放在了下一批入党积极分子的培养考察和准备发展工作上，往往忽视对学生党员入党后的再教育和管理工作。高校学生数量的增加，势必使学生党员人数增多，根据教育部最新统计数据，我国高等学校在今后五年内，党员人数将从8％升至15％，作为庞大的青年群

体和最具有活力的主力军来说，加强大学生党员的监督力度是非常有必要的。

首先，开展党员挂牌制度。学生党员每天坚持佩戴标志牌，可以使党员之间、广大群众与党员之间形成很好的监督与反监督，更重要的是，党员走到哪里，就要把温暖和爱心送到哪里。其次，设立学生党员意见箱。注重发挥党内外群众的意见和建议，定期收集并及时反馈，能更好地对党支部、党员同志进行民主、合法、有效的监督，使党员监督工作真正落到实处。第三，建立党员评价表。对党员进行自我鉴定、通过同学、班委、团支部和党支部书记（辅导员）进行五级评定；每季度、学期、年度对学生党员进行鉴定，相对综合地评价党员。以上监督措施的实行，可以更有效地对大学生党员进行监督，及时发现问题，解决问题，不断提醒广大党员时刻铭记自己是一名中共党员，处处体现党员的先进性。

新时期，党建工作者如果看不到社会的发展和变化，思想跟不上时代的进步，观念跟不上形势的需要，做法跟不上环境的变化，就必须加强和改进大学生党员的思想政治教育质，积极探索科学、有效、民主的教育工作的方法，保持大学生党员的先进性，提高大学生党建工作的长效性机制。

参考文献:

[l]刘治军刘应文.探索和构建发展大学生党页质量评价指标体系[j].北京教育，2009（4）

[2]陈林.浅谈大学生党员发展教育工作[j].科技信息，2009