形体训练与舞蹈编导基础第九节 群舞动作编排-教案
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群舞:动作编排(舞蹈教案)
课程相关情况
课程名称
形体训练
与舞蹈编导基础
教师
李乐
课程性质
必修
学分数
2分
第五章
群舞
动作编排
教学对象
音乐学专业
（本科）
授课时间
第二学期,第17课时
学生学习条件分析
1、本教案适用于具有舞蹈基础的音乐学学生，经过前序课程的教学，已经掌握了一定的舞蹈语汇。
2、依据学生程度的不同调整教学内容、难度。
教学内容
1.本节课主要学习的是群舞创作中的动作的编排。举例说明,启发式与实践性的教学指导学生进行创作。学习动作时间、
2.空间的设计，注意动作的对比与连接。
教学重点难点
群舞编创环节中的动作编排与独舞中的动作编排有所不同，强调学生区分开来。作为舞蹈的基本单元，动作的设计既占有空间具有可视性，又占有时间具有节律性。
教学过程
课前检查
包括对学生着装要求的检查、考勤情况检查、教学设备检查，以及学生对本次课程的准备情况检查。
准备活动
包括热身运动，身体柔韧度训练和能力训练。首先组织学生进行热身运动，以避免在随后进行的大量身体运动时出现的肌肉扭伤、韧带拉伤等损害；随后进行适度身体柔韧度训练，包括腿腰髋脚背等，以达到本课时的需要；最后进行适度的能力训练。
教wenku.baidu.com准备
钢琴伴奏VCD机电视机CD机音响MP3动作图片舞蹈道具等
教学目标
1.通过学习群舞的编创，开发学生的潜在意识、思想。激发和引导学生的逆向思维，启发学生的想象力和创造力，培养学生审美鉴赏能力。
2.对群舞编创有一定的架构能力，选材独特，能够独立创作出群舞小品。
3.能对自己或他人的表演作出中肯的评价。
新课导入
首先，通过理论讲解和身体示范对本节课的主要内容、进度安排、教学目的等进行介绍；其次从理论上对本次课程的教学重点加以阐释，对教学过程中的注意事项加以规定；最后，示范讲授教学的内容。
课堂教学
1.群舞创作中的动作的编排：
舞姿——占有空间的基本样式，动作中相对稳定的姿态；
节律——动作进行时占有的时间，长短强弱及相互之间的关系
课堂总结
总结本节课中出现的主要问题，包括课堂秩序、学生学习情况、出现问题最多的部分。对课堂上出现这些问题的原因加以评价，指出改正方案，并布置课后作业。
所形成的规律。
力度——既然在动，在舞姿到舞姿就一定是有力量在推动，舞
蹈动作中的力度就是动作中力量的主要特征
2.举例说明,启发式与实践性的教学指导学生进行创作。学习动作
时间、空间的设计，注意动作的对比与连接。
任何动作都为内涵服务。动作编排的技法只是从外在的动作形态、节律上进行考虑。独舞环节中训练学生创作新、奇、特的能力，而群舞编排中更要考虑到动作的整齐度、可发展空间以及变化的可能性。
课程相关情况
课程名称
形体训练
与舞蹈编导基础
教师
李乐
课程性质
必修
学分数
2分
第五章
群舞
动作编排
教学对象
音乐学专业
（本科）
授课时间
第二学期,第17课时
学生学习条件分析
1、本教案适用于具有舞蹈基础的音乐学学生，经过前序课程的教学，已经掌握了一定的舞蹈语汇。
2、依据学生程度的不同调整教学内容、难度。
教学内容
1.本节课主要学习的是群舞创作中的动作的编排。举例说明,启发式与实践性的教学指导学生进行创作。学习动作时间、
2.空间的设计，注意动作的对比与连接。
教学重点难点
群舞编创环节中的动作编排与独舞中的动作编排有所不同，强调学生区分开来。作为舞蹈的基本单元，动作的设计既占有空间具有可视性，又占有时间具有节律性。
教学过程
课前检查
包括对学生着装要求的检查、考勤情况检查、教学设备检查，以及学生对本次课程的准备情况检查。
准备活动
包括热身运动，身体柔韧度训练和能力训练。首先组织学生进行热身运动，以避免在随后进行的大量身体运动时出现的肌肉扭伤、韧带拉伤等损害；随后进行适度身体柔韧度训练，包括腿腰髋脚背等，以达到本课时的需要；最后进行适度的能力训练。
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钢琴伴奏VCD机电视机CD机音响MP3动作图片舞蹈道具等
教学目标
1.通过学习群舞的编创，开发学生的潜在意识、思想。激发和引导学生的逆向思维，启发学生的想象力和创造力，培养学生审美鉴赏能力。
2.对群舞编创有一定的架构能力，选材独特，能够独立创作出群舞小品。
3.能对自己或他人的表演作出中肯的评价。
新课导入
首先，通过理论讲解和身体示范对本节课的主要内容、进度安排、教学目的等进行介绍；其次从理论上对本次课程的教学重点加以阐释，对教学过程中的注意事项加以规定；最后，示范讲授教学的内容。
课堂教学
1.群舞创作中的动作的编排：
舞姿——占有空间的基本样式，动作中相对稳定的姿态；
节律——动作进行时占有的时间，长短强弱及相互之间的关系
课堂总结
总结本节课中出现的主要问题，包括课堂秩序、学生学习情况、出现问题最多的部分。对课堂上出现这些问题的原因加以评价，指出改正方案，并布置课后作业。
所形成的规律。
力度——既然在动，在舞姿到舞姿就一定是有力量在推动，舞
蹈动作中的力度就是动作中力量的主要特征
2.举例说明,启发式与实践性的教学指导学生进行创作。学习动作
时间、空间的设计，注意动作的对比与连接。
任何动作都为内涵服务。动作编排的技法只是从外在的动作形态、节律上进行考虑。独舞环节中训练学生创作新、奇、特的能力，而群舞编排中更要考虑到动作的整齐度、可发展空间以及变化的可能性。