高中地理地球的运动

地球的运动

教材分析：《地球的运动》选自义务教育课程标准实验教科书地理（人教版）七年级上册第一章第二节。本节包括两话题地球的“地球的自转”和“地球的公转”，本知识与现实生活、自然现象联系密切。阐述了地球运动的两种形式、运动的方向、周期、运动规律及产生的自然现象。

学生分析：初一学生刚刚学习了解了地球的形状、对于地球的知识有了初步的了解。因此对与地球的运动、昼夜的交替、春夏秋冬四季的形成有浓厚的兴趣和强烈的好奇心。但学生的空间想象力还比较差，学习本节知识还有一家的难度。

设计理念：在学习本节内容过程中，始终以“活动”为主线，通过学生动手演示，观察思考，发现问题、讨论质疑、解决问题。自始至终，教师是组织者、引导者，学生是主动的探究学习者。

教学目标：

1、用地球仪正确演示地球自转和公转，并解释其基本的运动规律。

2、用简单的工具正确演示昼夜以及昼夜交替。

3、用实例解释时差现象，并说明在现实生活中需要具备时差知识。

4、利用或亲身体验，比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异，说明四季变化。

5、利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。

教学重点：地球自转和公转运动的基本特点。

教学难点：太阳直射点的移动规律，地球自转和公转产生的现象。

学法指导：本课采用的教学方法为：直观演示法、观察法、讨论法、讲授法。

教学用具：地球仪、手电筒、多媒体教学课件。

课时安排：2课时

第一课时

导入新课：

同学们，在日常生活有很多自然现象，例如，春夏秋冬四季的变化、太阳的东升西落、昼夜的交替现象等，你知道这些现象是怎样形成的吗？要了解这些现象的原因，首先让我们一起来学习“地球的运动”。

讲授新课

师：首先让我们一起来观看地球运动的录像，再看同学的演示。（教师播放多媒体课件）

提出问题：1、地球运动的形式有哪两种？（自转和公转）

2、这两种运动有什么区别？

本课我们一起学习地球的自转。

板书课题：地球的运动

活动一：做一做

下面同学们一起做演示。教师为每个小组准备了手电筒和地球仪，每个小组都演示一下地球的自转，小组演示完毕后，把观察的结论记下。

（小组讨论、演示地球自转运动，有人拿手电筒，有人转动地球仪，有人观察并做好记录，教师巡视指导，注意学生旋转地球仪的方向）

自转方向（）周期（）旋转中心（）

（交流各小组讨论的答案，对表现好的小组及时表扬。）

（通过演示，帮助学生对“地球运动“建立直观、立体、动态的概念；同时激发学生的学习兴趣，培养合作能力）

教师进一步启发学生；

1、自然界哪些现象是由地球自转形成的？（日出日落）

2、为什么日出自东、日落向西？（自转方向和日出日落的方向相反）

3、日出日落产生了什么现象？（白天、黑夜）

（鼓励学生小组展开讨论，发挥小组合作的力量。教师及时总结学生出现的不同答案，对发言认真、积极、准确的同学及时发扬。）

师：昼夜的产生只是因为地球的自转吗？

活动二：模拟试验

用手电筒用为光源，照射在地球仪上，看看昼半球和夜半球的分布。转动地球仪，演示昼夜交替现象。

提出问题：1、如果地球是个透明的球体，地球上是否有昼夜现象？

2、如果地球不自转，也不公转，地球上是否的昼夜现象？

3、地球自转产生的现象是昼夜现象还是昼夜交替现象？

学生对上述问题进行了讨论分析，然后共同解决，达成共识。

由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半。因此，被太阳照亮的地半球是白昼，未被太阳照亮的半球是黑夜。（展示课件，教材1.17图昼与夜示意图）地球不停地自西向东自转，各地昼夜也就不断更替，

而且总是自东方迎来曙光，由西方送走黄昏的日落。

（通过层层有梯度地设问，使学生对自转运动的认识现象深入到本质。把难懂的、抽象的知识转化成简单、具体的知识。）

师：再请同学们自己动手用手电筒和地球仪演示地球的自转运动，依照教材图1.17昼夜交替演示图所示，思考、讨论下列问题：

1、找出昼半球、夜半球的范围。当中国是白天时，还有哪些国家是白天，有哪些国家是黑夜？（处在白天的有日本、朝鲜、蒙古等国家；处在黑夜的有美国、巴西等国家。）

2、地球仪转180度，中国和美国分别处在白天还是黑夜？（中国处黑夜，美国处在白天。）

3、地球上某地经历一次白天和黑夜约多长时间？（24小时或一天）

4、从南极和北极上空俯视地球自转的方向有什么不同？（转动地球仪让学生观察。从北极俯视为逆时针，从南极俯视为顺时针。）

观察教材图 1.18，讨论思考：在同一时刻，中国的畅畅同美国的姨妈互相问候有时间差的差异，产生这种差异的原因是什么？

（学生讨论，总结答案有一定的困难，教师及时补充解释：因为地球不停地自西向东自转，东边的地方比西边的地方先看到日出，也就是说东边的地点时刻比西边地点的时刻要早。）

（在教师的启发下，学生边动手边思考，自然再然将知识拓宽、加深。）活动三：生活体验

1、我们全国通用的是北京时间，新疆的乌鲁木齐时间比济南晚两个小时。当我们8.00上课时，新疆的小朋友在做什么？他们几点开始上课？

2、我国幅员辽阔，东西跨经度广，最东端和最西端相差5个小时。当我国最东端的乌苏里江上洒满阳光时，最西端的帕米尔高原上是什么景象？

学生用地球仪演示，讨论上述问题。

教师小结（边小结边板书）：地球围绕国由不停地自西向东自转，产生了昼夜交替现象，还使地球上不同的地方产生了时间上的差异。

（教师及时总结，将零散的知识系统起来，达到巩固、强化重点知识的作用）

教师出示《地球自转歌》。（学生朗读）

地球向东绕轴转，旋转一周为一天，

背着太阳为黑夜，朝着太阳为白天，

地球上看日出，每天东边要早见。

（歌诀帮助学生加深记忆）

过渡：地球在自转的同时，还围绕着太阳公转。

板书；地球公转

活动四：找一位同学来给大家演示这两运动，请同学们边观察边思考。地球公转围绕的中心是什么？运动的方向怎样？公转一周的时间有多长？

（学生在前面知识的基础上很快讨论出上面的问题答案）

展示总结课件：

公转方向（）周期（）旋转中心（）

课堂小结：

让学生自己总结：地球在自转的同时，还绕着太阳不停地公转，公转的方向与自转的方向一致，也是自西向东，公转一周的时间是1年。

课外实践。

动动手，测量竿影的长度和方向。