百分数-成数
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思考：以上四个算式你同意哪一个呢？ 说说你是怎么想的？ （1－25%）求的是什么呀？ 你们为什么都用乘法呀？
二、解决简单的成数问题
（三）巩固练习
某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比 前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨？
在解决有关成数的实际问题时， 我们该注意些什么呢？
找到单位“1” 将成数与百分数联系起来
（二）利用资源、组织研讨
方法一： 15000×（1＋20%）＝18000（人次）
方法二： 15000÷（1＋20%）＝12500（人次）
提问：选择哪种方法呢？ 说说你是怎么想的？ 这道题为什么用除法解决呀？
三、解决稍复杂的成数问题
（三）提升认识 思考：
解决有关成数的实际问题时，关键是什么？
理解成数的含义； 明确谁是单位“1”。
一、创设情境，理解“成数”含义
农业收成，经常用“成 数”来表示。例如，报纸上 写道：“今年我省油菜籽比 去年增产二成”……
问题： 这个“二成”是什么意思呀？谁能用自己的话 说说。
（提示：“二成”就是十分之二，也就是20%。几成 就是十分之几，也就是百分之几十）
追问：“三成五”又表示多少呢？（35%）
四、布置作业
作业：第13页练习二，第5题。
复习导入
1.把下列数化成百分数：
0.6
0.75
60%
75%
0.25 25%
2.李庄去年种小麦50公顷，今年种小麦60公顷。今年比去年多种小麦 百分之几？
(60-50)÷50x100%=20%
3．小华家承包了一块菜田，前年收白菜41.6吨，去年比前年多收 了25％。去年收白菜多少吨？
41.6x（1+25%）=52（吨）
百分数（二）
成数 例2
学习目标
• 1、理解成数和折扣的含义，以及成数与分 数、百分数之间的关系；会解答有关成数的 应用题。
• 2、提高学生分析、解答应用题的能力，发 展学生思维的灵活性。
• 3、培养学生数感，提高学数学的兴趣。
• 教学重难点
• 重点：理解成数和折扣的含义 • 难点：理解成数与分数、百分数的含义
三、解决稍复杂的成数问题
（一）出示情境、提出问题
某市2012年出境旅游人数为15000 人次，比上一年增长两成。该市2011 年出境旅游人数为多少人次？
请同学们独立解答，并把你的 解题过程写清楚，争取让大家一眼 就能看明白。
某市2012年出境旅游人数为15000人次， 比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为 多少人次？
二、解决简单的成数问题
（一）出示情境、提出问题 某工厂去年用电350万千瓦时，今年比
去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
请同学们独立解答，并把你的 解题过程写清楚，争取让大家 一眼就能看明白。
Baidu Nhomakorabea
（二）汇报展示
某工厂去年用电350万千瓦时，今年比 去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
350×25%＝87.5（万千瓦时） 335500××（（11＋－2255%%））＝＝423672.5.5（（万万千千瓦瓦时时）） 335500×－（315－0×252%5%）＝＝226622.5.5（（万万千千瓦瓦时时）） 350－350×25%＝262.5（万千瓦时）
板书设计
成数
“二成”就是十分之二，改写成百分数是20% “一成五”就是十分之一电五，改写成百分数是15%
•例2 350×（1－25%）＝262.5（万千瓦时）
• 350－350×25%＝262.5（万千瓦时）
• 15000÷（1＋20%）＝12500（人次）
•
理解成数的含义；
•
明确谁是单位“1”。
二、解决简单的成数问题
（三）巩固练习
某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比 前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨？
在解决有关成数的实际问题时， 我们该注意些什么呢？
找到单位“1” 将成数与百分数联系起来
（二）利用资源、组织研讨
方法一： 15000×（1＋20%）＝18000（人次）
方法二： 15000÷（1＋20%）＝12500（人次）
提问：选择哪种方法呢？ 说说你是怎么想的？ 这道题为什么用除法解决呀？
三、解决稍复杂的成数问题
（三）提升认识 思考：
解决有关成数的实际问题时，关键是什么？
理解成数的含义； 明确谁是单位“1”。
一、创设情境，理解“成数”含义
农业收成，经常用“成 数”来表示。例如，报纸上 写道：“今年我省油菜籽比 去年增产二成”……
问题： 这个“二成”是什么意思呀？谁能用自己的话 说说。
（提示：“二成”就是十分之二，也就是20%。几成 就是十分之几，也就是百分之几十）
追问：“三成五”又表示多少呢？（35%）
四、布置作业
作业：第13页练习二，第5题。
复习导入
1.把下列数化成百分数：
0.6
0.75
60%
75%
0.25 25%
2.李庄去年种小麦50公顷，今年种小麦60公顷。今年比去年多种小麦 百分之几？
(60-50)÷50x100%=20%
3．小华家承包了一块菜田，前年收白菜41.6吨，去年比前年多收 了25％。去年收白菜多少吨？
41.6x（1+25%）=52（吨）
百分数（二）
成数 例2
学习目标
• 1、理解成数和折扣的含义，以及成数与分 数、百分数之间的关系；会解答有关成数的 应用题。
• 2、提高学生分析、解答应用题的能力，发 展学生思维的灵活性。
• 3、培养学生数感，提高学数学的兴趣。
• 教学重难点
• 重点：理解成数和折扣的含义 • 难点：理解成数与分数、百分数的含义
三、解决稍复杂的成数问题
（一）出示情境、提出问题
某市2012年出境旅游人数为15000 人次，比上一年增长两成。该市2011 年出境旅游人数为多少人次？
请同学们独立解答，并把你的 解题过程写清楚，争取让大家一眼 就能看明白。
某市2012年出境旅游人数为15000人次， 比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为 多少人次？
二、解决简单的成数问题
（一）出示情境、提出问题 某工厂去年用电350万千瓦时，今年比
去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
请同学们独立解答，并把你的 解题过程写清楚，争取让大家 一眼就能看明白。
Baidu Nhomakorabea
（二）汇报展示
某工厂去年用电350万千瓦时，今年比 去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
350×25%＝87.5（万千瓦时） 335500××（（11＋－2255%%））＝＝423672.5.5（（万万千千瓦瓦时时）） 335500×－（315－0×252%5%）＝＝226622.5.5（（万万千千瓦瓦时时）） 350－350×25%＝262.5（万千瓦时）
板书设计
成数
“二成”就是十分之二，改写成百分数是20% “一成五”就是十分之一电五，改写成百分数是15%
•例2 350×（1－25%）＝262.5（万千瓦时）
• 350－350×25%＝262.5（万千瓦时）
• 15000÷（1＋20%）＝12500（人次）
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理解成数的含义；
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明确谁是单位“1”。