武大思修(共十二讲)第一讲：思想道德修养与法律基础课程概述ppt课件
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互作用
——但丁
苏格拉底
知识即美德
卢梭
• 第一阶段，出生—2岁：教育的主要内容是体 育教育，使身体得到健康的发育。 • 第二阶段，2—12岁：儿童的“理智睡眠” 期应进行身体的各种感官的教育，使儿童通 过活动，积累对周围事物的感觉经验，为发 展判断、形成理智打下基础。 • 第三阶段，12—15岁：儿童应该进行广泛的 学习，接受劳动教育。 • 第四阶段，15—成年：这个阶段教育的主要 任务是对儿童进行道德教育，包括培养善良 的感情、正确的判断和良好的意志，还应该 开始学习大量的人文学科知识。
以爱国主义为核心的民族精神 ——社会主义核心价值体系的精髓 以改革创新为核心的时代精神
时代精神
树立社会主义荣辱观 ——社会主义核心价值体系的基础
提高思想道德素质和法律素质要 践行社会主义核心价值体系
科学文化素质 道德素质 身体素质
人的素质
法律素质
思想政治素质
心理素质
学习和践行 社会主义核 心价值体系
法律与道德的关系
表现形式不同：法律是国家制定或认可的一种行
为规范，它具有明确的内容，通常以各种法律渊源 的形式表现出来。而道德规范的内容存在于人们的 意识之中，并通过人们的言行表现出来。
区别
调节领域不同：道德所涉及的范围极其广泛的，
包括人们的行为，思想等。而法律只调整人们有关 法律的行为。
调节方式不同：法律由国家强制力保证实施，而
由于中共中央文件和思想理论界的广泛使用，已经成为 一个具有特定内涵和外延的专门名词。 观、人生观、价值观、道德观等方面的内容。
• 社会主义思想道德：指社会主义理想、信念为原则的思想道德教育，培养大学生高 尚的理想情操和良好的道德品质，引导和帮助大学生树 立马克思主义世界观、人生观和价值观，培养有理想、 有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班 人的过程。
中心环节 基本要求
（二）治国方略：坚持以德治国 与依法治国相结合
• 法律与道德的关系 • 社会主义法律与社会主义 道德的相互作用
法律与道德的关系
道德与法律都是调节人与人之间相互关系 的一种社会规范。
联系
道德与法律都是社会主义生产关系的反映 ，体现了无产阶级和广大人民共同意志。
道德与法律在许多方面是相通的，法律为道德提供 了保障，道德建设为法律制定提供了目标。
国外道德教育状况 • • 内容丰富，地位重要：
新加坡；美国；英国； 德国；日本 宗教教育 政党与政治活动 家庭教育 大众传播媒介
途径广阔，方法灵活
学校课堂教学 社会性思想道德教育
国外道德教育状况
国外道德教育状况
国外道德教育状况
社会主义 核心价值体系
是社会意识的本质体现，它 涉及经济、政治、文化、思 想等社会生活的方方面面， 集中体现了社会主义意识形 态的性质和方向，是社会主 义思想道德建设的思想理论 基础，是激励全民族奋发向 上的精神力量和维系全民族 团结和睦的精神纽带。
学习和践行社会主义核心价值体系的重要意义 建设和谐文化，是构建 社会主义和谐社会的重要 任务。社会主义核心价值 体系是建设和谐文化的根 本。
——《中共中央关于构建社会主义 和谐社会若干重大问题的决定》
把握社会主义核心价值体系的科学内涵
坚持马克思主义 指导思想
弘扬以爱国主义为核心 的民族精神和以改革创 新为核心的时代精神
确立中国特色 社会主义共同理想
社会主义 核心 价值体系
树立社会主义 荣辱观
马克思主义——社会主义核心价值体系的灵魂
中国特色社会主义主义——社会主义核心价值体系的主题
劳伦斯· 柯尔伯格
• 道德发展存在着阶段性，人的道德发 展存在两个关键时期； • 第一是少年期（ 9－13岁），最容易 发生从前因循阶段道德向因循阶段道 德转化； • 第二是青年期（15－19岁），最容易 发生从因循阶段道德向后因循阶段道 德转化。主张通过道德两难故事和公 正团体的建立方法进行道德教育。
4 本门课程和其他课程之间的关系
5 如何学好本门课程
一、基本概念
广义 义
凡是出现在人们意识领域的 思想现象，包括较系统的观 念形态的思想和偶然出现的 心理反映皆称为思想。
狭义
2
是理性认识或理性认识 的结果。
思想
们之间以及个人和社会之间的关系的行 为规范的总和。
道德：主要是指一定社会调整人
• 思想道德：这一词虽然由思想和道德两个词组成，但
武大思修课件 (共十二讲)第 一讲：思想道 德修养与法律 基础课程概述
第一讲 绪论
光靠科学技术，不 能把人类带向幸福与高 尚的生活。人类有理由 将崇高的道德准则的发 现置于客观真理的发现 之上。 —— 爱因斯坦
1 思想道德修养与法律基础的基本概念
2 本门课程确立的科学依据
3 本门课程的体系结构和内容
道德主要依靠社会舆论的力量，靠人们自觉遵守。
社会主义法律与社会主义道德的相互作用
• •
法律与道德的关系 社会主义法律与社会主义道德的相 互作用
共同融入 人的思 想道德 素质和 法律素 质
（三）时代要求：育人为本，德育为先
道德可以弥补知识的缺陷 , • 法律与道德的关系 • 社会主义法律与社会主义道德的相 但知识不能弥补道德的缺陷。
家强制力保证实施的，以规定人们的权利 和义务为内容，通过对人们行为的作用来 调整社会关系的一种社会规范体系。
• 法律是调整社会关系的一种行为规范 • 法律是规定权利和义务的社会规范 • 法律是出自国家的社会规范
法律：指由国家制定或认可并由国
的内容，包括我国社会主义法律的基本理论、 基本体系、法律的基本程序以及基本法制观 念等，是每一个社会主义公民都应具备的基 本法律知识，也是对非法律专业学生应具备 的法律素质的基本要求。
法律基础：是法律中最基本、最核心
二、本门课程设立的科学依据
科学理论：社会主义核心价值体系
治国方略：坚持以德治国与依法治国相结合 时代要求：育人为本，德育为先 现实需要：大学生成长的迫切需要
（一）科学理论：社会主义核心价值体系
• 学习和践行社会主义核心价值体 系的意义； • 社会主义核心价值体系的科学内 涵； • 提高思想道德素质和法律素质要 践行社会主义核心价值体系。
——但丁
苏格拉底
知识即美德
卢梭
• 第一阶段，出生—2岁：教育的主要内容是体 育教育，使身体得到健康的发育。 • 第二阶段，2—12岁：儿童的“理智睡眠” 期应进行身体的各种感官的教育，使儿童通 过活动，积累对周围事物的感觉经验，为发 展判断、形成理智打下基础。 • 第三阶段，12—15岁：儿童应该进行广泛的 学习，接受劳动教育。 • 第四阶段，15—成年：这个阶段教育的主要 任务是对儿童进行道德教育，包括培养善良 的感情、正确的判断和良好的意志，还应该 开始学习大量的人文学科知识。
以爱国主义为核心的民族精神 ——社会主义核心价值体系的精髓 以改革创新为核心的时代精神
时代精神
树立社会主义荣辱观 ——社会主义核心价值体系的基础
提高思想道德素质和法律素质要 践行社会主义核心价值体系
科学文化素质 道德素质 身体素质
人的素质
法律素质
思想政治素质
心理素质
学习和践行 社会主义核 心价值体系
法律与道德的关系
表现形式不同：法律是国家制定或认可的一种行
为规范，它具有明确的内容，通常以各种法律渊源 的形式表现出来。而道德规范的内容存在于人们的 意识之中，并通过人们的言行表现出来。
区别
调节领域不同：道德所涉及的范围极其广泛的，
包括人们的行为，思想等。而法律只调整人们有关 法律的行为。
调节方式不同：法律由国家强制力保证实施，而
由于中共中央文件和思想理论界的广泛使用，已经成为 一个具有特定内涵和外延的专门名词。 观、人生观、价值观、道德观等方面的内容。
• 社会主义思想道德：指社会主义理想、信念为原则的思想道德教育，培养大学生高 尚的理想情操和良好的道德品质，引导和帮助大学生树 立马克思主义世界观、人生观和价值观，培养有理想、 有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班 人的过程。
中心环节 基本要求
（二）治国方略：坚持以德治国 与依法治国相结合
• 法律与道德的关系 • 社会主义法律与社会主义 道德的相互作用
法律与道德的关系
道德与法律都是调节人与人之间相互关系 的一种社会规范。
联系
道德与法律都是社会主义生产关系的反映 ，体现了无产阶级和广大人民共同意志。
道德与法律在许多方面是相通的，法律为道德提供 了保障，道德建设为法律制定提供了目标。
国外道德教育状况 • • 内容丰富，地位重要：
新加坡；美国；英国； 德国；日本 宗教教育 政党与政治活动 家庭教育 大众传播媒介
途径广阔，方法灵活
学校课堂教学 社会性思想道德教育
国外道德教育状况
国外道德教育状况
国外道德教育状况
社会主义 核心价值体系
是社会意识的本质体现，它 涉及经济、政治、文化、思 想等社会生活的方方面面， 集中体现了社会主义意识形 态的性质和方向，是社会主 义思想道德建设的思想理论 基础，是激励全民族奋发向 上的精神力量和维系全民族 团结和睦的精神纽带。
学习和践行社会主义核心价值体系的重要意义 建设和谐文化，是构建 社会主义和谐社会的重要 任务。社会主义核心价值 体系是建设和谐文化的根 本。
——《中共中央关于构建社会主义 和谐社会若干重大问题的决定》
把握社会主义核心价值体系的科学内涵
坚持马克思主义 指导思想
弘扬以爱国主义为核心 的民族精神和以改革创 新为核心的时代精神
确立中国特色 社会主义共同理想
社会主义 核心 价值体系
树立社会主义 荣辱观
马克思主义——社会主义核心价值体系的灵魂
中国特色社会主义主义——社会主义核心价值体系的主题
劳伦斯· 柯尔伯格
• 道德发展存在着阶段性，人的道德发 展存在两个关键时期； • 第一是少年期（ 9－13岁），最容易 发生从前因循阶段道德向因循阶段道 德转化； • 第二是青年期（15－19岁），最容易 发生从因循阶段道德向后因循阶段道 德转化。主张通过道德两难故事和公 正团体的建立方法进行道德教育。
4 本门课程和其他课程之间的关系
5 如何学好本门课程
一、基本概念
广义 义
凡是出现在人们意识领域的 思想现象，包括较系统的观 念形态的思想和偶然出现的 心理反映皆称为思想。
狭义
2
是理性认识或理性认识 的结果。
思想
们之间以及个人和社会之间的关系的行 为规范的总和。
道德：主要是指一定社会调整人
• 思想道德：这一词虽然由思想和道德两个词组成，但
武大思修课件 (共十二讲)第 一讲：思想道 德修养与法律 基础课程概述
第一讲 绪论
光靠科学技术，不 能把人类带向幸福与高 尚的生活。人类有理由 将崇高的道德准则的发 现置于客观真理的发现 之上。 —— 爱因斯坦
1 思想道德修养与法律基础的基本概念
2 本门课程确立的科学依据
3 本门课程的体系结构和内容
道德主要依靠社会舆论的力量，靠人们自觉遵守。
社会主义法律与社会主义道德的相互作用
• •
法律与道德的关系 社会主义法律与社会主义道德的相 互作用
共同融入 人的思 想道德 素质和 法律素 质
（三）时代要求：育人为本，德育为先
道德可以弥补知识的缺陷 , • 法律与道德的关系 • 社会主义法律与社会主义道德的相 但知识不能弥补道德的缺陷。
家强制力保证实施的，以规定人们的权利 和义务为内容，通过对人们行为的作用来 调整社会关系的一种社会规范体系。
• 法律是调整社会关系的一种行为规范 • 法律是规定权利和义务的社会规范 • 法律是出自国家的社会规范
法律：指由国家制定或认可并由国
的内容，包括我国社会主义法律的基本理论、 基本体系、法律的基本程序以及基本法制观 念等，是每一个社会主义公民都应具备的基 本法律知识，也是对非法律专业学生应具备 的法律素质的基本要求。
法律基础：是法律中最基本、最核心
二、本门课程设立的科学依据
科学理论：社会主义核心价值体系
治国方略：坚持以德治国与依法治国相结合 时代要求：育人为本，德育为先 现实需要：大学生成长的迫切需要
（一）科学理论：社会主义核心价值体系
• 学习和践行社会主义核心价值体 系的意义； • 社会主义核心价值体系的科学内 涵； • 提高思想道德素质和法律素质要 践行社会主义核心价值体系。