知了学飞教学设计

知了学飞教学设计 Final revision on November 26, 2020

《知了学飞》实用教学设计及反思

教学目标：

1、知识目标：指导朗读知了学飞的过程。能够复述课文大意，了解课文的寓意。

2、能力目标：学习借助提示语朗读课文，突出重点词朗读的技巧。

3、情感目标：了解知了学飞失败的原因，感知理想、愿望都需要努力才能成真。

教学重点：能够复述课文，了解课文的寓意。

教学难点：能够结合自身的学习生活理解课文的寓意。

教材内容简介：《知了学飞》这一课是一个寓言故事。文章语言流畅，生动有趣，贴近儿童生活，适合引导学生有感情朗读。

教学方法及手段：教法上，导入新课时采用“以疑促学”法，以学生的问题为主线，自然的引入新课。分析理解课文时，采用的是“抓重点词句”分析法和“以读促讲”法。学生的学法，以“读、思、议、悟”为主，力求以学生为教学主体。整节课以多媒体课件为辅助教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生更加深入的理解课文内容。

教学流程

一、猜谜导入

1、猜谜语：有一种昆虫，每当夏天来临的时候，它们就会站在树上唱歌，天气越热，它们唱得越起劲，到了三伏天，他们更会“知了、知了”地唱个不停，它们是谁（课件介绍“知了”）

2、在这只“知了”身上，有一个充满哲理的寓言故事，你们想去学吗？

师生共同板书课题——《知了学飞》，师指出多音字“了”，在本文中课成轻声音，齐读课题。

二、大胆质疑，初读课文

1、看到了这则寓言故事的题目，你想知道什么呢把你的问题说出来。（生提问题，师现场打字：①知了为什么学飞和谁学飞

②知了是怎样学飞的？

③知了学飞的结果怎样？

2、自由朗读课文。师：要想解决这些问题，同学们必须先去读读课文，把书打开到78页，听清读书要求：读准字音，读通句子，遇到难的字反复读几遍，标出文章的自然段。

3、课文有几个自然段（5名同学接龙读课文。）

4、这则寓言讲了一个什么故事谁能用你自己的话讲一讲

三．品读课文交流感悟

1、出示自学提示：师：同学们现在对这个寓言故事已经有了初步的了解，是时个来解决我们先前提出的问题了。

读一读、想一想、画一画，找出相关的句子。

①知了为什么学飞和谁学飞

②知了是怎样学飞的？

③知了学飞的结果怎样？

2、汇报自学成果。

（一）知了为什么学飞和谁学飞

1、指名学生读出句子，课件出示第1自然段。师：这是课文的答案。谁能依据课文给出的信息，简单的说出你的答案（生说师板书：羡慕飞翔）

2、指导读第一句“传说很古很古的时候，知了是不会飞的。”换词“很古很古的时候”还可以说是“很……很……的时候”（很久很久的时候，很早很早的时候。）对比，“很古很古”这个词让我们感觉到时间更加久远，要读得慢一些。指名生读，齐读。

3、师：“它看见一只大雁在天空自由地飞翔，十分羡慕。”“羡慕”是一种什么心情你能读出羡慕的语气吗

4、谁来读读整段的文字，读出时间的久远，读出知了的羡慕。一生读，他生小声地在下面读。

师：知了想学飞，自由飞翔是它的一个美好的“愿望”是它想实现的“理想”。（二）知了是怎样学飞的？

1、师：知了是怎样学飞的呢？指名生汇报读出

2、3段的句子，课件出示。

2、师：课文整整用了两个自然段来描写知了学飞的过程，太详细了。你能总结一下，用简单的一句话告诉我，知了学飞的过程吗（生说师板书：学飞怕苦）

3、师：知了学飞怕艰苦，哪些词能证明能？请同学们快速默读2、3自然段，用着重号画出体现知了学飞怕艰苦的词。

4、生汇报：怕艰苦、东张西望、爬来爬去、很不认真、不耐烦、自满、嚷。（课件出示，学生板书。）

5、师：“知了怕艰苦”，你觉得这是一只怎样的知了？生：懒惰、不能吃苦、怕困难

6、师：“一会儿东张西望，一会儿爬来爬去”，你又看到了一只怎样的知了？

生：注意力不集中、三心二意、不认真……

7、师：“学习很不认真”，“很”字去掉好不好为什么

生：不好，很字表示程度很深，不是偶尔、一般，而是非常……）读时应该突出这个字，指名读。（“很”字加重读）指名1生读

8、师：“不耐烦”你看到了一只怎样的知了？

生：没有耐心

师：你能读出这种不耐烦吗？

指名读“大雁给它讲飞的道理，它只听了几句，就不耐烦地说：‘知了！知了！’”探讨：不耐烦时说话的速度是快还是慢？快。再指名读这句话。

9、师：“自满，嚷”这两个词又让你看到了一只什么样的知了？

生：自以为是、自负、骄傲、不虚心……

师：你能读出知了的这种骄傲自满吗？

指名读“大雁教给它飞的本领，它只试了几下，又自满地嚷着：‘知了！知了！’”强调“嚷着”时的语气。男、女生分别齐读。

10、师：老师想和大家合作一次，我们一起把知了学飞的过程读一遍，好吗？提醒：要要据不同的内容适当的改变朗读的语气。

师生接力读。师“学飞是件很艰苦的事。知了怕，一会儿，一会儿，学习。大雁给它讲飞的道理，它，就不耐烦地说：“ ！！”大雁教给它飞的本领，它，又自满地嚷着：“ ！!”

11、现在你能用自己的话说一说知了是怎样学飞的吗？

生：三心二意、不认真、怕艰苦、骄傲……。

（三）知了学飞的结果

1、师：这样学飞的知了结果怎样成功了吗谁能汇报出相关的句子。

生：没能飞离树梢，懊悔。

2、师：没能飞离树梢说明它学飞结果怎样（生说师板书：失败）

师：学飞失败的知了心情怎样（生说师板书：懊悔）

师：谁能扮演知了，读出这种懊悔呢（课件出示第5段。）

师：懊悔的语气是迟缓的，透着无奈。再指名1生读。齐读：一生独白，多生读“迟了”。

3、看到失败懊悔的知了，你能不能把学飞失败的原因告诉它呢？

生：没有端正的学习态度，懒惰……。

四．拓展延伸

1、师：同学们，学飞是知了的理想，但是在学飞的过程中它没有脚踏实地的去努力，所以最后它失败了。在无限的懊悔中知了终于明白了（出示课件）“只有（）是不行的，还要付出（），才能（）。”（小组讨论补白写话）

2、学生汇报，师完成板书：理想+努力=成功

3、师：知了明白的道理正是这则寓言带给我们的启示。（简介寓言故事的特点。）

4、师：在知了学飞的故事中，你是否吸取了教训与经验呢在今后的学习中你打算怎样做（举例说一说。）

师：我们无论做什么事情，都要有一个远大的目标，并为实现自己的目标而努力，不能像知了一样，空有理想，不能脚踏实地地去努力，最后只能是一事无成。

五、总结升华

1、播放歌曲，升华主题

同学们，自满是失败的祸根，谦虚才是成功的法宝。少壮不努力，老大徒伤悲！让我们现在就开始努力吧！（播放歌曲《飞的更高》）相信你们会飞的更高。

2、课后作业是：向你的家人讲讲这个故事，并向家人说说你从中懂得的道理。

板书设计

知了学飞

羡慕飞翔——学习怕苦——失败懊悔

理想 + 努力 = 成功

《知了学飞》实用教学反思

《知了学飞》这一课是一个寓言故事。文章语言流畅，生动有趣，贴近儿童生活，适合引导学生有感情朗读。

爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”上课谈话导入新课后，我利用课题质疑，提问：读了课题，你想知道什么？学生的大脑迅速活动起来，思考与课题有关的问题。这时学生会提出：知了为什么学飞、知了怎样学飞、学飞的结果怎样，这样学生在读课文时也更有目的去读。

初读课文时，我明确要求学生带着自己提出的问题走进课文，激发了他们读文兴趣。整篇课文我让学生以读为主，以读促讲。通过不同形式的朗读，在读中理解词句的含义，教学中运用“抓重点词句”的方法让学生读中理解、读中感悟。在第一自然段教学中，引导学生理解“羡慕”并读出知了对大雁会飞的羡慕之情。在第二自然段教学中，让学生抓住重点词“东张西望”、“爬来爬去”，读出知了学飞的不认真。大雁教知了学飞时，抓住“不耐烦、自满”体会知了学飞时没有耐心、骄傲。最后一段，让学生抓