建筑学专业实践教学体系建设报告

附1：
建筑学专业实践教学体系建设方案
建筑学专业实践教学体系建设内容包括：实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学管理体系、实践教学保障体系和实践教学评价体系。

一、目标体系建设方案
1. 实践教学目标体系的内容
（1）使学生获得实践知识、开阔眼界，丰富并活跃学生的思想，加深对理论知识的理解掌握，进而在实践中对理论知识进行修正、拓展和创新。

（2）培养学生的基本技能和专业技术技能，使学生具有从事某一行业的职业素质和能力。

包括四方面内容：一是实践能力；二是职业素质；三是创业能力；四是
职业资格证书。

（3）增强实践情感和实践观念，培养良好的职业道德与责任意识，培养实事求是、严肃认真的科学态度和刻苦钻研，培养探索精神和创新精神。

2. 调整教学目标
实践教学目标体系以职业能力培养为主线，以基本职业素质、岗位就业能力和职业发展能力培养为模块进行构建。

设计实践教学体系时以职业能力的培养为中心，同时考虑职业素质教育，体现高职教育特点。

大力推行双证通融的教学模式，实行学历证书与职业资格证书并重的“双证书”制度，逐步实现职业资格证书与学历证书培养内容的衔接和互通，制定适合学生
个性发展的具有职业教育特色的学籍管理制度。

3. 调整人才培养方案
根据教学目标，贯彻“以实践教学为主导”的职业教育理念，制定以实训为主体、理论课程依于实践课程的专业培养计划。

课程设置要与职业标准相融合，教学内容应尽量覆盖国家职业资格标准，将学生技能鉴定与学校教学考核结合起来，既可让教学考核保持职业性方向，又可避
免重复考核。

要根据学生的实际文化程度和就业的需要，调整文化基础课程、专
业核心课程和实践课程的教学目标，设定多层次目标。

4. 制定专业技能规范
根据专业培养方案以及人才培养目标的要求，提出系统的技能训练、能力培养要求并规定必须完成或选择完成的内容。

5. 修订实践教学计划
各专业根据人才培养方案的要求，结合我院的实际情况，重新修订实践教学计划，使其更具科学性、可操作性，注重实效性。

要避免重实践教学课时比例，而轻实践教学质量的倾向。

6. 制定实践课程标准
实践课程标准应对各实践教学环节的内容、目的要求、时间（课时）安排、教学形式和手段、教学所需设施条件、考核办法等做出明确规定。

包括实验、综合性实训、课程设计、技能训练、实习、毕业设计、社会调查等各种教学形式。

在制定实践课程标准时注意各课程内容的优化配合，避免重复或脱节；增加实训和设计性、综合性实验实习的比重，使实践课真正发挥培养学生动手能力和创造能力的作用。

每一个实践教学环节均应有配套的实践指导书。

7. 组织机构
拟成立专业管理委员会，聘请校外企业专家担任专业管理委员会，由校企双方共同制定各专业的实践教学目标和人才培养方案。

根据实践教学目标和人才培养方案制定实践课程标准，并编制实践教学指导书。

二、内容体系建设方案
实践教学的内容是实践教学目标任务的具体化，将实践教学环节(实验、实习、实训、课程设计、毕业设计、创课外新、社会实践等)通过合理配置，构建成以应用能力培养为主体，按基本技能、专业技能和综合技术应用能力等层次，循序渐进地安排实践教学内容，将实践教学的目标和任务具体落实到各个实践教学环节中，让学生在实践教学中掌握必备的、完整的、系统的技能和技术。

1. 理论教学以“必需、够用”为度
基础理论课教学要以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点，改变过分依附理论教学的状况，探索建立相对独立的实践教学体系，实践教学在教学计划中应占有较大比重。

理论教学将根据实践教学的需要．将有关知识和技能综合成学科基础理论、专业理论课和专业专门化方向技术课(技术应用)三大模块。

以实践性环节为中心线索，串接这三大模块。

使这三大模块既分工明确，各有侧重，又相互联系，围绕着实践性环节有机地组成一个不可分割、相互渗透的整体。

增加实践课的比例达到30%。

，不少于24周的整周实践教学，保证学生有足够的实践进行实践能力训练。

与技术应用能力、基本技能、专业技能和综合技术应用能力联系不紧密的理论课坚决不开，职业资格证书要求开设的课程必须开设。

2. “三课堂”联动
第一课堂：除实验、实训外，还包括课程设计、课程论文、专业综合能力实践(含毕业论文、毕业设计)等实践性教学环节。

第二课堂：学生社团、体育俱乐部、各类培训、考证考级、自主实践、学科竞赛与科技活动等。

第三课堂：社会实践、顶岗实习、产学合作教育等。

把实践教学内容贯穿于“三课堂”之中，并共同纳入学分制管理的轨道。

3. 构建“递进式”的实践教学模式
实践教学内容体系的构建一般采取按能力层次划分的“递进式”的实践教学模式。

内容体系按基本技能、专业技能和技术应用或综合技能三大模块构建。

基本技能侧重操作性，专业技能注重技术应用性，技术应用或综合技能强调综合实践性，注重“产品”教学、创新制作和新技术应用。

4. 推行严格的“双证”制度
本专业实行严格的“双证制”，要求毕业生在获得大学学历证书的同时，还须取得相应的职业资格证书或通过相当于执业职格水平的考试。

职业资格证书的训练内容列入教学计划和课程内容之中，作为学生毕业资格的必备条件之一。

5. 制订各阶段实践性教学总体计划与要求
形成与理论教学相互配合，以基本技能为基础，专业技能为重点，注重技术应用和创新能力的培养，开放式管理，学、产、研、培一体化的体系。

实践教学计划与大纲要明确各阶段学生做什么、怎样做、完成什么、达到什么标准等制定具体量化的内容。

三、实践教学管理体系建设方案
实践教学管理体系主要包括实践教学组织管理、运行管理和制度管理3个方面。

1. 组织管理
本系与学院实践中心共同负责实践教学的组织与实施工作。

2、制度管理
制定一系列关于实验(实训)、实习、毕业论文(设计)和学科竞赛等方面的实践教学管理文件，以保障实践教学环节的顺利开展。

实践教学文件和管理制度包括实践教学计划，实践教学课程方案和教材，实践指导书、设计性综合性的实验项目、实验报告等实践教学文件和各实践教学环节管理制度。

四、实践教学保障体系建设方案
1. 师资队伍建设
制定本专业具体的师资队伍建设规划，重点加强对现有教师的培训方向和培养方法的研究，建立符合应用型人才培养、职业教育特点的师资继续教育进修和企业实践制度，建立具有“教师资格证书”与“职业技能证书”的教师“双资格证书”准入制度；用政策规定来鼓励教师在企业与学校间进行有序流动，自觉深入到行业企业一线熟悉生产，参与科研和技术开发；吸引社会实践经验丰富的专家、工程技术人员的加盟。

改变传统的“学术型”教师考核评价体系，建立有利于师资结构调整的分配制度和激励机制；重视“双师”结构的师资队伍的建设。

建设一支过硬的实验员队伍。

通过强化专业技能考核来提高理论教师的实践能力，造就一支高水平的“双师型”师资队伍。

2. 实习基地建设
加强校内外实践教学基地的建设，基本目标为每学期学生下厂实习至少一次。

各系部根据此目标结合专业特点和学生规模，制订校外实践教学基地建设规划。

建立校外实践教学基地由各系部根据本系实践教学的需要选择，既能满足实践教学需要又交通相对便利的单位，建立校外实践教学基地。

使校内实训基地、校外实践基地互为补充，实现功能最优。

在校外实践基地建设的过程中，应努力建立长效运行机制，明确实践项目和内容，在完成教学任务的同时努力扩展合作的领域，为企业提供服务，力求产学结合。

本专业将开发比较稳定的校外实践基地，广泛吸纳社会办学资源，与企业合作共同建立实践基地实现“双赢”发展。

五、实践教学评价体系
建立科学、完整的实践教学评价体系，是重视实践教学，促进实践教学质量快速提高，加强宏观管理的主要手段。

1. 建立一套科学、完整的学生评价体系。

校内实践教学和校外实践教学都要加强指导和管理，每次实训、实习都有实训报告或成果，由专业指导教师评定成绩并作好记载，按实践教学学时占总学时数的比例记入课程成绩。

加强学生综合实验能力的考评，制定综合实验能力考评方案，确定考评内容与方法，提出考评成绩的学分比重，通过笔试、口试、操作考试及实验论文等多种形式考评学生的综合实验能力。

对于实习考核可通过实习报告、理论考试、设计和答辩等形式进行，可以由学校实验室和校外实践基地联合考核，不仅考核学生的素质和能力水平，而且考核学生的工作实绩。

2. 建立教师评价体系。

根据培养目标的要求，制定出实践教学各个环节的具体明确的质量标准，并通过文件的形式使之制度化，严格规范执行。

再结合同行评价结果、学生评教结果，在学年度末给每位教师写出评语，同本人见面，并纳入人事考核之中。

3.建立实践教学督导体系。

实践教学督导员进行实践教学全过程检查，不仅要检查实践教学的完成情况，而且要重点检查实践教学的质量。

建筑学专业
2014年7月。