语文教学语言的生动性
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语文教学语言的生动性
语文口语教学语言的生动性包括以下几方面:
1. 从语音角度来说:
音质要优美;所谓音质,是指语言的音色,是一个音区别于其他音的依据和标志。好点音质,圆润清亮、结实饱满,让人听了悦耳爽心,有利于提高教学效果;差的音质,粗糙沙哑、干涉低暗,是人听了刺耳烦心,影响教学效果。音质的好坏有先天的因素,但也是可以练习的。文学院李晓明教授的音质就很好,她告诉我们只要掌握正确的方法,科学的训练,是可以使音质得到改善的。好的音质,是语言生动性的前提和基础,值得重视。
2语速要适中;
语速即说话的速度,在单位时间里说出的音节。教学语言的语速应以正常语速为主,间
有超常语速特快或特慢语速)或吸引学生注意力,或造成一种幽默风趣的效果,故意渲染一种氛围,在重难点教学时,则应使用慢语速。教师的语速与学生接受、处理信息的速度同步,就是合理语速。在朗读教学中,也应注意语速的变化。中央电视台新闻播音的语速为每 3. 要有自己的语言风格;
口语教学语言的生动性还表现在要有自己独特的语言风格。语言风格有很多种,
或简约严谨或质朴平实,或清丽鲜活或庄重典雅,或委婉诙谐或雄浑刚健……不管怎样,
只要选择一种自己喜欢的,适合教学的风格,把它打造成为自己独特的风格,定能受到学欢迎,提高教学效果。但风格的养成不是一朝一夕的事,它有一个形成过程,需要不断在实践中不断摸索,不能一蹴而就。
二、书面语的生动性——看上去很美
在教学语言书面语方面,我们更加注重其准确性和简明性,当然,生动性也必不可少。
教学语言的书面语,包括板书和批改语。它是教师的“微型教材”,是反映教学内容的“镜子”,是一幅引人入胜的导游图。要使板书生动有趣,不只是要做到字迹工整美观了,应做到设计新颖别致,图文并茂,配合协调,点睛之笔一目了然,书法整齐优美,条理清楚,布局合理,灵活多变,并且书之适时,擦之有序。板书语言在语文教学中更具其重要性,文字是否美观大方,直接影响学生的书写情况。
三、体态语的生动性——此时无声胜有声
体态语是指说话人用表情、手势、动作、眼神等来传递信息,诉之于人的视觉的无声语言,是与有声语言相伴随共同完成表情达意的语言。教师的体态语言是给学生的第一“见面礼”,这第一印象的好坏,将会给今后的语文教学带来很大影响,因而,有经验的教师都十分注重体态语言。
总之,体态语作为教师教学语言的有机组成部分,尽管它只是辅助有声语言的传情达意,但仍然不能小觑,同时,我们在运用时也应该格外谨慎,要杜绝使用频率过高,幅度过大,造成不必要的麻烦。