普及学校性教育

浅谈普及学校青春期性教育

摘要

青春期是人生长发育的黄金期，人们能否在青春期受到良好的教育，关系到个人和社会将来是否能得到长足的发展。性教育是青春期教育的重要组成部分，理所当然应受到足够的重视，在学校中得到普遍开展。然而，由于一系列历史和现实的原因，青春期性教育仍是当前我国教育系统中的一个薄弱环节。要想改变这一现状，必须从根本上认识到青春期性教育的必要性，并针对我国的实际情况采取相关措施加以普及。本文通过对现实情况加以分析，从五个方面论述了普及学校青春期性教育的必要性及可能性，并根据我国的国情提出了具体的解决措施。

关键词

青春期；青少年；性；性教育

Talking about the popular adolescent sex education in schools

Abstract

Adolescence is the golden period of growth and development of people, people can receive good education puberty and on individuals and societies can get considerable development in the future. Sex education is an important part of adolescent education, of course, should be subject to sufficient attention, are

common in schools. However, due to a series of historical and practical reasons, puberty sex education remains a weak link in the current education system in China. To change the situation, must be fundamentally recognized the necessity of adolescent sex education, and to undertake relevant measures of popularity of the actual situation in China. This article through reality to be analyzed, from five addresses universal necessity and possibility of adolescent sex education in schools, and in accordance with national conditions in China has made specific remedial measures.

Key words

Adolescent; juvenile; sex; sex education

前言

“青春期”一般指10～20岁这一年龄段,是个体由儿童向成年人过渡的时期,是一个人由稚嫩走向成熟，从家庭、学校走向社会的转变阶段。当今社会，生长发育的提前，如性成熟提前，已使当今青少年的生理成熟先于心理成熟。这种身心发展的脱节，使得许多青少年难以处理由青春期发育带来的困惑，并由此带来了一系列的社会问题。因此，迫切需要对他们进行青春期性教育。本文借鉴国内外的相关研究，结合我国部分学校的青春期教育实践和我国当前社会的实际需求，从历史的、现实的因素出发，分析青春期性教育的必要性，并根据当前的实际情况提出应对措施。

一、我国目前的青春期性教育现状

21世纪的中国，青春期及青春期性教育已经不再是令人感到陌生、神秘的字眼。然而，缘于各种因素，绝大多数学校对学生的青春期教育尤其是性教育还很薄弱，有的学校甚至是一片空白。姗姗来迟的性教育，引发了许多严重的社会问题——婚前同居、未婚先孕，卖淫嫖娼、性病、艾滋病加速蔓延，性犯罪及性暴力、自杀等等。

性无知在我国青少年人群中相当普遍。在潘勇平的研究中显示，广大青少年学生对青春期的范围、女性月经、男性遗精及艾滋病的传播途径等问题回答正确率较高，分别为84.19%，62.70%，77.57%，72.70%-80.95%；但对男、女性的第二性特征，对手淫的认识，女性在什么时间容易怀孕等等有关性方面的知识比较缺乏；对发生性行为时使用避孕套可以减少感染艾滋病病毒和性病的机会问题，回答正确率很低，而对于相关的性道德知识的了解更是少之又少。[1]目前，我国只有为数不多的学校开展了青春期教育，其主要教育形式有单独设课，专题讲座和结合课。但是，只有少数一些省市的部分中学单独设课。此外，在我国的青春期性教育的实施中普遍存在这样一个问题，就是过于简单化地认识这项教育。比如，校医讲一点初步的青春期卫生常识或播放有关录像，或是让同学自己看看有关性生理方面的书，就等于开设了青春期性教育课程；或进行一两次青春期主题班会，就认为是进行了青春期性教育。不可否认开展这些工作是必要的，也取得了一些成效，但这样理解和落实青春期性教育未免太过片面和肤浅。青春期性教育是针对处于青春期的青少年进行的性生理、性心理、性道德、性别角色及相关教育，即对处于青春期的青少年进行的人生教育，其核心是针对青春期这一特殊时期而进行的符合青春期特点的性教育。根据这一定义，首都师大曾对460名在校文理科大学生进行一次调查，结果73.5%的学生认为“我国目前根本没有较正规的青春期性教育”。[2]

二、普及学校青春期性教育的必要性

（一）性生理早熟与性心理不成熟的矛盾引发社会问题

据相关调查显示，随着时代的进步，人们生活水平的提高，我国青少年的性成熟时间较十年前提早了一两年，女孩月经初潮的平均年龄为12.28岁，男孩初次遗精的平均年龄为13.86岁。性成熟提前，而相应的心理发展和社会成熟却没能跟上，这种身心发展的脱节，使得青少年很难处理由于性发育带来的困惑，再加上现代社会中的各种刺激，更增加了他们的迷惑与不安。又由于性教育的不足，而引发不负责任的行为所导致的社会问题日趋严重。如果说婚前性行为的增加，初次性行为的日益低龄化还只是个人的道德问题，那么，屡见不鲜的青少年性犯罪，由于不懂性教育知识，而导致的艾滋病、性病的传播等则不能说不是严重的社会问题。目前，我国的性病、艾滋病已呈上升趋势，对广大人群特别是青少年造成了严重的危害。每年上百万少女怀孕，300万青少年性病，50%的艾滋病病毒感染者年龄在25岁以下。年幼无知，求医不及时，使青少年成为最隐蔽的性病传播者。

就青春期性教育的社会功能而言，保护人们不得性病和防止艾滋病的蔓延，有效减少青少年性犯罪是青春期性教育的重要功能。因此，加强青少年的青春期性教育，可以有效防止相关社会问题的产生。

（二）政策规定适龄青少年有权利接受青春期性教育

1989年联合国大会一致通过的《儿童权利公约》规定了对儿童权利的保护的普遍法律标准。针对儿童青春期性健康问题，在本公约