《找规律》苏教版数学四年级

二、创设情境，探索规律
• 小白兔· 蘑菇（多媒体显示：音乐声中，小 兔们在欢快地唱歌跳舞的场。每两只兔子 之间有一蘑菇） • 夹子· 手帕（每两个夹子之间有1块手帕 ） • 木桩· 篱笆 • 数· 绳子
三、动手操作，提升规律
• 请四人小组合作学习：每人任意拿几根小 棒在桌上摆成一排，并在每两根小棒中间 摆上一个圆片，将小棒的根数和圆片的个 数分别填入表格中，并观察小棒的根数和 圆片的个数有什么关系？
苏教版数学四年级上册 《找规律》说课稿
11级小教转本2班 岳媛
说教材
• 《找规律》是苏教版课程标准教材小学数 学四年级（上册）第五单元的教学内容。
• 本单元内容是让学生探索两种物体间隔排 列中的简单规律，并进行简单应用。 • 本课教学的重点在于经历间隔现象中简单 规律的探索过程；难点是用恰当的方式描 述这一规律。
四、联系实际，寻找规律
• 1· 请学生找一找，生活中这样的规律现象 • 2· 图片：桥的栏杆 长廊 • 路边的香樟树和冬青 • 花栏 • 地砖 • 路灯 • 课桌 • 梳子 • 直尺 • 空调的叶片 • 学生的队伍
五、运用规律，解决问题
• 出示“想想做做”第一题的图
• 激励学生联系实际思考、解决“想想做做”第二 题“锯木头”的问题 • 回到主场景中 • 1· 如果12只小白兔手拉手做游戏，每两只小白兔 之间有一个小蘑菇，想一想应该有几个小蘑菇？ • 2· 如果12只小白兔想围成圈做游戏，每两只小白 兔之间有一个小蘑菇，那应该有几个小蘑菇呢？
教学目标
• （1）通过合作探究，找到“两个物体间隔 排列时，两端的物体比中间的多1，中间的 物体比两端的少1”这一规律。 • （2）能够利用这一规律解释生活中的现象 ，解决生活中的问题。 • （3）在解决问题的过程中，感受解决问题 策略的多样化的思想.
教法与学法
• 1、创设有助于学生自主探究的情境，重视 学生的动手操作，鼓励学生自主探究。 • 2、营造合作学习的氛围，鼓励他们互相合 作，共同提高。 • 3、面向现实生活，让学生在应用数学知识 的过程中，感受数学的意义
运用课上找到的规律，结合生活实际，做 一个小小的设计
谢谢
所需图片
• 手 • 小白兔· 蘑菇（多媒体显示：音乐声中，小兔们在 欢快地唱歌跳舞的场。每两只兔子之间有一蘑菇 ，12只兔子） • 夹子· 手帕（每两个夹子之间有1块手帕 ） • 木桩· 篱笆 • 树· 绳子 • 桥的栏杆；长廊；路边的香樟树和冬青；花栏； 地砖；路灯；课桌；梳子；直尺；空调的叶片； 学生的队伍 • “想想做做”第一，二题的图
采蘑菇的小兔子
所需图片
• 手 • 小白兔· 蘑菇（多媒体显示：音乐声中，小 兔们在欢快地唱歌跳舞的场。每两只兔子 之间有一蘑菇，12只兔子） • 夹子· 手帕（每两个夹子之间有1块手帕ห้องสมุดไป่ตู้） • 木桩· 篱笆 • 树· 绳子 • 桥的栏杆；长廊；路边的香樟树和冬青； 花栏；地砖；路灯；课桌；梳子；直尺； 空调的叶片；学生的队伍 • “想想做做”第一，二题的图
六、总结评价，延伸规律
• 请学生谈谈，这节课找到了什么规律？是 怎么找到规律的？利用规律我们可以干什 么？ • 归纳总结：通过观察、数数、画图、摆学 具等方式发现了一一间隔排列的两种物体 ，如果排成一行，排在两端的那种物体就 比排在中间的物体多一个；如果排成圆圈 ，两种物体的个数就一样多。
实践性作业
11 10
我的 小兔子 呢？？？
12 1
2 3 4 5
9 8 7 6
HAPPY DAY~~~~~
教学思路
• • • • • • 一、游戏导入，引出规律 二、创设情境，探索规律 三、动手操作，提升规律 四、联系实际，寻找规律 五、运用规律，解决问题 六、总结评价，延伸规律
一、游戏导入，引出规律
• 游戏：“跟我学” • 观察双手
去小白兔家
12小白兔
• 把12只小兔分别用12个数字来表示，如果 每两个数字之间出现一个蘑菇，有多少个 蘑菇呢？ • 课件演示12个数字围成一圈，形成一个钟 面（钟面是学生比较熟悉的，通过以前的 学习，都知道钟面上有12个数字和12个间 隔）。 • 师提问：现在蘑菇的个数有变化吗？为什 么？这样的排列又有着怎样的规律呢？